馮友蘭教育思想研究

內(nèi)容概要

2010年11月清華大學百年校慶之際，由清華大學國學研究院主辦了紀念馮友蘭先生115周年、逝世20周年的學術(shù)討論會。會議以“馮友蘭的教育思想與實踐”為主題，數(shù)十位學者提交了論文，集中討論了馮友蘭先生的教育思想、馮友蘭的人生哲學、境界論，以及他在中國哲學史學科確立中的作用、在1949年以后為拯救哲學系的努力等。本書為此次會議論文的合集。

書籍目錄

序／陳來 上編教育思想 馮友蘭的教育實踐與教育理念——以其在清華時代為中心／陳來 為“學術(shù)獨立”而“辦現(xiàn)在中國的大學”——馮友蘭高等教育思想述評／謝廣寬 馮友蘭論蔡元培的氣象／沈素珍錢耕森 馮友蘭哲學教育思想／金春峰 馮友蘭與蔡元培／蒙培元 不忘馮師導育之德／牟鐘鑒 馮友蘭的德育思想與“抽象繼承法”／張允熠 馮友蘭與清華大學文學院／王仁宇 馮友蘭與西南聯(lián)合大學／田文軍 再論馮友蘭的大學理念：“為學術(shù)而學術(shù)”、“教授治?！迸c“學術(shù)自由”／高秀昌 論馮友蘭先生大學之理念的當代價值／劉愛軍 馮友蘭的教育哲學思想研究／梅良勇林于良 中道哲學的人生踐履——兼論馮友蘭先生的教育思想／劉長城 經(jīng)師易得，人師難求——論馮友蘭的《闡教化》／武才娃 極高明而道中庸：馮友蘭“接著講”儒家教化思想及現(xiàn)代意義／劉剛 下編哲學思想 “修辭立其誠”與馮友蘭先生文風的特征／張豈之 再論儒家重“和”的哲學及其現(xiàn)代意義——兼論馮友蘭先生臨終前關(guān)于“兩 種辯證法”的最后論述／羊滌生 馮友蘭哲學與中國現(xiàn)代哲學／許全興 單數(shù)還是復數(shù)？——從馮友蘭看哲學觀念的更新／宋志明 再論馮友蘭在“中國哲學”學科創(chuàng)立中的歷史作用／李期海 馮著《中國哲學史》今昔評／李存山 邏輯分析方法的中國式解讀——以馮友蘭為核心／胡軍 正負方法與人生境界——馮友蘭哲學方法論所引發(fā)之思考／李景林 論馮友蘭人生境界說中的中國傳統(tǒng)思想元素——紀念馮友蘭誕辰115周年／柴文華 作為倫理學家的馮友蘭及其對我們的啟示／范鵬 馮友蘭“普遍性哲學”思想探析／劉成有 論新理學視野下的人權(quán)、民主與法治思想／單純 馮友蘭的圣人觀——馮友蘭先生逝世20周年祭／程志華 形上學：觀念?對象?境界——論馮友蘭之“負的方法”何以晚出／鄧聯(lián)合 從欲望到覺解：馮友蘭人生哲學的演變及歸宿／程林

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   從這個角度來看，經(jīng)濟、工程等具有實用價值的熱門學科與哲學等冷門的基礎學科并無高下之分。相反，由于具有實用價值的熱門學科在銀行、工廠等機構(gòu)中都會有人研究，國家更應該支持大學研究冷門的學問，使這些學問不致斷絕。馮先生并不否認學術(shù)具有的外在價值，但“很有許多研究的效用，不是立時可以看見，或且并不是立時可以想到的。從眼前所能看見的說，有些研究可以說是無用。但是他們的‘無用之用，，往往是出乎一般人的意料之外，或甚至也出乎作研究的人的意料之外的”，因此他主張“一個大大學中，必需有許多很冷僻底學問。因為他是要包羅萬象，而有許多學問，無論在何時何地，都是冷僻底，然而維持這些學問的研究，正是大大學的責任”。相反，過分注重學術(shù)的外在價值，“為致用而學術(shù)，容易犯一種短視急躁病。結(jié)果學術(shù)研究不好，因而也無從致用?！疄閷W術(shù)而學術(shù)’，不以致用為意，反而可以得到學術(shù)的大用”。正如莊子所說：無用之用，是為大用。 從培養(yǎng)目標來看，職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是具有特殊技能的“器”，而大學培養(yǎng)的是健全的“人”。職業(yè)學校訓練出來的人具有特殊的技能用來謀生，但只有謀生的技能還不足以成為“人”?？鬃诱f“君子不器”，“器”是一種工具，別人可以利用它達到某種目的的東西，職業(yè)學校培養(yǎng)出來的就是“器”，即使是一個大器，也畢竟只是一個“器”而已。理想的人不只是一個“器”，除了有專門才能貢獻人類外，他還有自己的理想、有健全的理性，“對于世界社會有他自己的認識、看法，對已往及現(xiàn)在所有有價值的東西——文學、美術(shù)、音樂等都能欣賞，具備這些條件者就是一個‘人’。所以大學教育除了給人一專知識外，還養(yǎng)成一個清楚的腦子、熱烈的心，這樣他對社會才可以了解、判斷，對已往現(xiàn)在所有的有價值的東西才可以欣賞”。馮友蘭強調(diào)“教育”不同于“宣傳”。他強調(diào)，教育是讓人具有獨立判斷的能力，能夠自己判斷是非。獨立的大學、獨立的學術(shù)訓練之下，教育出來的應當是獨立的人?！坝辛饲宄哪X、熱烈的心以后，他對于人生、社會的看法如何，那是他自己的事，他不能只在接受已有的結(jié)論。一個學校如果這樣做，那就成了宣傳，訓練出來的人也就成了器?！彼?，社會不應秉持急功近利的態(tài)度批評大學。 3.政府和社會要積極發(fā)展實業(yè)，妥善解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。

編輯推薦

《馮友蘭教育思想研究》以“馮友蘭的教育思想與實踐”為主題，匯集了清華大學紀念馮友蘭誕辰115周年、逝世20周年學術(shù)討論會與會學者所提交的數(shù)十篇論文，供有關(guān)研究工作者參考。

圖書封面

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