切問近思（上下）

內(nèi)容概要

　　《切問近思：高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”論文集（套裝上下冊(cè)）》是高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”上，全國(guó)百余位專家學(xué)者圍繞關(guān)于“思政課”教學(xué)方式方法問題所作的深入探討。高校思想政治理論課以什么方式推動(dòng)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合國(guó)家、社會(huì)需要，大學(xué)生成長(zhǎng)的需要？這不僅僅是一個(gè)實(shí)踐問題，更是一個(gè)理論問題。《切問近思：高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”論文集（套裝上下冊(cè)）》以馬克思主義方法論與思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究為主題，圍繞著 “怎么講”、“怎么教”，深入探討了當(dāng)代創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等問題。這些探索有助于改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和有效性。

書籍目錄

第一編  高校思想政治理論課教學(xué)理念從說理教育到心理疏導(dǎo)——思想政治教育方法的發(fā)展以創(chuàng)新理念統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)的研究前沿——基于文獻(xiàn)計(jì)量和知識(shí)圖譜的視角思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的六要素思想政治理論課問題式教學(xué)的“問題”及對(duì)策改變我們的“說話”方式——對(duì)當(dāng)前“思政課”教學(xué)方式的一些思考把握“90后”特點(diǎn)增強(qiáng)高校思想政治理論課教育的針對(duì)性、有效性“90后”大學(xué)生馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)教育探索思想政治理論課教學(xué)情境化初探論思想政治理論課教學(xué)的新思維用“六個(gè)為什么”統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)從“七個(gè)怎么看”、“四個(gè)層面”人手實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”以時(shí)代化馬克思主義引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)課程意識(shí)：思想政治理論課教學(xué)行為優(yōu)化的動(dòng)力    第二編  高校思想政治理論課教學(xué)方法思想政治理論課“研究型互動(dòng)式”教學(xué)方法的探索思想政治理論課教學(xué)方法研究的路徑探析思想政治理論課教學(xué)中的蘇格拉底式方法把握課程特性，創(chuàng)新教學(xué)模式——“思政課”教學(xué)方法創(chuàng)新探索思想政治理論課三次改革的教學(xué)方法研究思想政治理論課教學(xué)方法探新思想政治理論課教學(xué)方法探析新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值觀變遷與思想政治理論課教學(xué)方法改革信心和信念與科學(xué)和方法——“思政課”有效開展集體主義思想教育方法論思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新之通路一基于傳統(tǒng)文化中人格塑造理論的視角如何切實(shí)有效地增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)改革思想政治理論課教學(xué)為有源頭活水來——思想政治理論課教學(xué)從研究學(xué)生開始比較法在公安院校思想政治理論課中的應(yīng)用    第三編  高校思想政治理論課教學(xué)模式思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探索——以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教改研究思想政治理論課主體性實(shí)踐教學(xué)模式初探民族高校思想政治理論課教學(xué)模式探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式分析思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性與實(shí)踐研究型教學(xué)模式的運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用接受理論視角下“思政課”教學(xué)模式改革思想政治理論課“疑—立—信”教學(xué)模式探析思想政治理論課“立體化”創(chuàng)新教學(xué)模式研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想政治理論課教學(xué)模式探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)模式改革嘗試徐仲安“參與”、“共享”思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式探索關(guān)于“大班授課—小班討論—大班交流”模式的思考思想政治理論課參與式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)與思考    第四編  “馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)方法敘事場(chǎng)域：“原理”課程教學(xué)的一種主體視角“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)技巧認(rèn)知沖突法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用——以“馬克思主義基本原理概論”課為例“馬克思主義基本原理概論”課師生互動(dòng)的方法與效果研究——建構(gòu)主義的視角關(guān)于思想政治理論課教學(xué)專業(yè)針對(duì)性的思考——以“馬克思主義基本原理概論”課為例“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)模式的創(chuàng)新——經(jīng)典文本在教學(xué)中的靈活貫穿“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)模式再思考“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換有效傳播馬克思主義基本原理的思考參與式課堂教學(xué)方法的效果檢驗(yàn)——基于“馬克思主義基本原理概論”的調(diào)查    第五編“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教學(xué)方法提高“概論”課教學(xué)有效性的新路徑——從馬克思主義時(shí)代化視角研討式教學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)原著——“概論”課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究“概論”課“精講”的若干方法及理論思考思想政治理論課教學(xué)要充分運(yùn)用歷史與邏輯的方法——以“概論”第九章為例案例教學(xué)法在“概論”課教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)體會(huì)探索思想政治理論課“實(shí)踐教學(xué)”新方法——“概論”課程教學(xué)法研究思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)施路徑探析——以“概論”課程為例    第六編  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)方法唯物史觀和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的教學(xué)“立體教學(xué)”創(chuàng)新方法的實(shí)證研究——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為例培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)背景下的社會(huì)變革意識(shí)——“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)的著力點(diǎn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課理論性、歷史性和實(shí)踐性三位一體“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)法的實(shí)踐與思考問題教學(xué)法在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用研究醫(yī)學(xué)院?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)改革新思路“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課貫徹“以人為本”教育理念三個(gè)維度選課制度下提高“綱要”教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考哲學(xué)智慧教學(xué)法與當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——“綱要”課教學(xué)中哲學(xué)智慧的運(yùn)用“綱要”課“能力導(dǎo)向教學(xué)模式”實(shí)例分析——以“中國(guó)革命的新道路”教學(xué)為樣本“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)模式新探——以生命教育為視角“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)方法與模式探索    第七編  “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)方法“法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容與方法的嘗試與探索論“基礎(chǔ)”課有效對(duì)接的三維角度有效促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的內(nèi)化與踐行——情景創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的作用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程案例教學(xué)的探索大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)為例的分析團(tuán)體輔導(dǎo)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用    第八編  高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)法思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的探索虛擬實(shí)踐教學(xué)：高校“思政課”與網(wǎng)絡(luò)的深度融合將CRS引入思想政治理論課大班課堂教學(xué)——加強(qiáng)課堂互動(dòng)與即時(shí)反饋的思考“思政課”大班化環(huán)境下的有效教學(xué)與管理方法新探互動(dòng)與和諧——“思政課”教學(xué)中人本精神的實(shí)踐性探索大學(xué)生政治分層和“思政課”教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告”大班環(huán)境下“思政課”案例教學(xué)面臨困境及破解研究提高思想政治理論課教學(xué)滿意度的實(shí)踐和體會(huì)對(duì)增強(qiáng)高校形勢(shì)與政策課教學(xué)實(shí)效性的探索思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)方法探討——以討論課為例提升“思政課”案例教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)——以“弘揚(yáng)社會(huì)主義道德”為例探尋增強(qiáng)思想政治理論課活力和實(shí)效之源——河海大學(xué)“思政課”實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新后記

編輯推薦

許多專家紛紛表達(dá)許多真知灼見，對(duì)近年來高校思想政治理論課教學(xué)方法的基本經(jīng)驗(yàn)、模式、路徑、困境等方面作了系統(tǒng)的總結(jié)和深入討論。從而推進(jìn)了對(duì)深化思想政治理論課教學(xué)方法的整體思考，覆蓋“四門”課程，涉及如何使“思政課”與高校教育改革緊密聯(lián)系在一起，如何創(chuàng)新方法把“思政課”理論問題講清楚、講透“理”，如何提高教師的教學(xué)水平、使“思政課”成為大學(xué)生終生受益的課程，等等。    為了更好地展現(xiàn)這次會(huì)議的成果以及專家、學(xué)者的觀點(diǎn)和看法，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流，李梁決定精選一批有著真知灼見的論文輯集出版，《切問近思——高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)暨首屆“上海大學(xué)思政論壇論”文集（上下）》正是此次會(huì)議的成果之一。書中的許多富有創(chuàng)新性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、觀點(diǎn)值得高校思想政治理論課教師關(guān)注和借鑒。

圖書封面

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