切問近思（上下）

內(nèi)容概要

　　《切問近思：高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”論文集（套裝上下冊）》是高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”上，全國百余位專家學(xué)者圍繞關(guān)于“思政課”教學(xué)方式方法問題所作的深入探討。高校思想政治理論課以什么方式推動人的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合國家、社會需要，大學(xué)生成長的需要？這不僅僅是一個實踐問題，更是一個理論問題?！肚袉柦迹焊咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)方法創(chuàng)新研討會暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”論文集（套裝上下冊）》以馬克思主義方法論與思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究為主題，圍繞著 “怎么講”、“怎么教”，深入探討了當(dāng)代創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等問題。這些探索有助于改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強思想政治理論課的針對性和有效性。

書籍目錄

第一編  高校思想政治理論課教學(xué)理念從說理教育到心理疏導(dǎo)——思想政治教育方法的發(fā)展以創(chuàng)新理念統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)我國高校思想政治理論課教學(xué)的研究前沿——基于文獻(xiàn)計量和知識圖譜的視角思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的六要素思想政治理論課問題式教學(xué)的“問題”及對策改變我們的“說話”方式——對當(dāng)前“思政課”教學(xué)方式的一些思考把握“90后”特點增強高校思想政治理論課教育的針對性、有效性“90后”大學(xué)生馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)教育探索思想政治理論課教學(xué)情境化初探論思想政治理論課教學(xué)的新思維用“六個為什么”統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)從“七個怎么看”、“四個層面”人手實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)化”以時代化馬克思主義引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)課程意識：思想政治理論課教學(xué)行為優(yōu)化的動力    第二編  高校思想政治理論課教學(xué)方法思想政治理論課“研究型互動式”教學(xué)方法的探索思想政治理論課教學(xué)方法研究的路徑探析思想政治理論課教學(xué)中的蘇格拉底式方法把握課程特性，創(chuàng)新教學(xué)模式——“思政課”教學(xué)方法創(chuàng)新探索思想政治理論課三次改革的教學(xué)方法研究思想政治理論課教學(xué)方法探新思想政治理論課教學(xué)方法探析新時期大學(xué)生價值觀變遷與思想政治理論課教學(xué)方法改革信心和信念與科學(xué)和方法——“思政課”有效開展集體主義思想教育方法論思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新之通路一基于傳統(tǒng)文化中人格塑造理論的視角如何切實有效地增強思想政治理論課的吸引力運用網(wǎng)絡(luò)教育平臺改革思想政治理論課教學(xué)為有源頭活水來——思想政治理論課教學(xué)從研究學(xué)生開始比較法在公安院校思想政治理論課中的應(yīng)用    第三編  高校思想政治理論課教學(xué)模式思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探索——以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教改研究思想政治理論課主體性實踐教學(xué)模式初探民族高校思想政治理論課教學(xué)模式探索思想政治理論課實踐教學(xué)模式分析思想政治理論課實踐教學(xué)模式探索與實踐思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究增強思想政治理論課實效性與實踐研究型教學(xué)模式的運用建構(gòu)主義教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用接受理論視角下“思政課”教學(xué)模式改革思想政治理論課“疑—立—信”教學(xué)模式探析思想政治理論課“立體化”創(chuàng)新教學(xué)模式研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想政治理論課教學(xué)模式探析獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)模式改革嘗試徐仲安“參與”、“共享”思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式探索關(guān)于“大班授課—小班討論—大班交流”模式的思考思想政治理論課參與式教學(xué)模式的經(jīng)驗與思考    第四編  “馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)方法敘事場域：“原理”課程教學(xué)的一種主體視角“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)技巧認(rèn)知沖突法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用——以“馬克思主義基本原理概論”課為例“馬克思主義基本原理概論”課師生互動的方法與效果研究——建構(gòu)主義的視角關(guān)于思想政治理論課教學(xué)專業(yè)針對性的思考——以“馬克思主義基本原理概論”課為例“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)模式的創(chuàng)新——經(jīng)典文本在教學(xué)中的靈活貫穿“馬克思主義基本原理概論”實踐教學(xué)模式再思考“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換有效傳播馬克思主義基本原理的思考參與式課堂教學(xué)方法的效果檢驗——基于“馬克思主義基本原理概論”的調(diào)查    第五編“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學(xué)方法提高“概論”課教學(xué)有效性的新路徑——從馬克思主義時代化視角研討式教學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)原著——“概論”課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究“概論”課“精講”的若干方法及理論思考思想政治理論課教學(xué)要充分運用歷史與邏輯的方法——以“概論”第九章為例案例教學(xué)法在“概論”課教學(xué)中運用的幾點體會探索思想政治理論課“實踐教學(xué)”新方法——“概論”課程教學(xué)法研究思想政治理論課實踐教學(xué)模式及實施路徑探析——以“概論”課程為例    第六編  “中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)方法唯物史觀和“中國近現(xiàn)代史綱要”的教學(xué)“立體教學(xué)”創(chuàng)新方法的實證研究——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例培養(yǎng)學(xué)生憂患意識背景下的社會變革意識——“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)的著力點“中國近現(xiàn)代史綱要”課理論性、歷史性和實踐性三位一體“中國近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)法的實踐與思考問題教學(xué)法在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運用研究醫(yī)學(xué)院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)改革新思路“中國近現(xiàn)代史綱要”課貫徹“以人為本”教育理念三個維度選課制度下提高“綱要”教學(xué)效果的幾點思考哲學(xué)智慧教學(xué)法與當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——“綱要”課教學(xué)中哲學(xué)智慧的運用“綱要”課“能力導(dǎo)向教學(xué)模式”實例分析——以“中國革命的新道路”教學(xué)為樣本“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)模式新探——以生命教育為視角“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)方法與模式探索    第七編  “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)方法“法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容與方法的嘗試與探索論“基礎(chǔ)”課有效對接的三維角度有效促進(jìn)大學(xué)生社會公德意識的內(nèi)化與踐行——情景創(chuàng)設(shè)與體驗在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的作用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程案例教學(xué)的探索大學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)為例的分析團體輔導(dǎo)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用    第八編  高校思想政治理論課實踐教學(xué)法思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的探索虛擬實踐教學(xué)：高?！八颊n”與網(wǎng)絡(luò)的深度融合將CRS引入思想政治理論課大班課堂教學(xué)——加強課堂互動與即時反饋的思考“思政課”大班化環(huán)境下的有效教學(xué)與管理方法新探互動與和諧——“思政課”教學(xué)中人本精神的實踐性探索大學(xué)生政治分層和“思政課”教學(xué)效果調(diào)查報告”大班環(huán)境下“思政課”案例教學(xué)面臨困境及破解研究提高思想政治理論課教學(xué)滿意度的實踐和體會對增強高校形勢與政策課教學(xué)實效性的探索思想政治理論課互動式教學(xué)方法探討——以討論課為例提升“思政課”案例教學(xué)質(zhì)量的幾個關(guān)節(jié)點——以“弘揚社會主義道德”為例探尋增強思想政治理論課活力和實效之源——河海大學(xué)“思政課”實踐教學(xué)模式創(chuàng)新后記

編輯推薦

許多專家紛紛表達(dá)許多真知灼見，對近年來高校思想政治理論課教學(xué)方法的基本經(jīng)驗、模式、路徑、困境等方面作了系統(tǒng)的總結(jié)和深入討論。從而推進(jìn)了對深化思想政治理論課教學(xué)方法的整體思考，覆蓋“四門”課程，涉及如何使“思政課”與高校教育改革緊密聯(lián)系在一起，如何創(chuàng)新方法把“思政課”理論問題講清楚、講透“理”，如何提高教師的教學(xué)水平、使“思政課”成為大學(xué)生終生受益的課程，等等。    為了更好地展現(xiàn)這次會議的成果以及專家、學(xué)者的觀點和看法，推動學(xué)術(shù)交流，李梁決定精選一批有著真知灼見的論文輯集出版，《切問近思——高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會暨首屆“上海大學(xué)思政論壇論”文集（上下）》正是此次會議的成果之一。書中的許多富有創(chuàng)新性的教學(xué)經(jīng)驗、方法、觀點值得高校思想政治理論課教師關(guān)注和借鑒。

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