在反思中成長

內(nèi)容概要

教師文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展過程中亟待探討的問題。教師文化的校本建構(gòu)對提升教師專業(yè)水平、解決傳統(tǒng)課程與教學(xué)改革的矛盾與沖突，以及開發(fā)校本課程資源、調(diào)節(jié)教育行為、實施教學(xué)的人性化，都具有重要意義。教師文化的校本內(nèi)涵是指教師群體所共有的語言、態(tài)度、信仰、價值觀和生活方式，以及教師問的相互關(guān)系和彼此聯(lián)系的行為習(xí)慣。專業(yè)發(fā)展學(xué)校教師文化是學(xué)校文化積淀和人文哲學(xué)價值底蘊的綜合反映，它受民族文化、地域文化和國際文化的多重影響，是學(xué)校歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實發(fā)展的整合，是現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)化，是提高校本文化品位、凝聚教師智慧、追求卓越、創(chuàng)立精品、培養(yǎng)名師、實施高素質(zhì)教育的保證。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教師文化的校本建構(gòu)是學(xué)校管理者和教師有目的的活動，是教育者與管理者心靈深處多元文化的碰撞、理解與升華的結(jié)晶。在教育實踐中，要通過優(yōu)化教師群體的文化素質(zhì)、創(chuàng)建誠信共生的文化價值、整合多元管理的文化機制來形成具有個性特色的校本教師文化。

書籍目錄

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教師文化的校本建構(gòu)(代序)
第一部分　教育敘事
 用真誠之心愛自己的學(xué)生
 引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書
 讓周記成為溝通師生情感的橋梁
 把習(xí)題課講臺讓給學(xué)生
 把實驗交給學(xué)生來完成
 體育也要體現(xiàn)“以人為本”
 我的教育“四診”
 新鮮、難度、實效
 ——淺談準(zhǔn)備運動的設(shè)計
 美術(shù)教育課堂點滴
 如何提高學(xué)生的音樂感受力
 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
第二部分　教學(xué)反思
 非系統(tǒng)理論與中學(xué)語文教學(xué)
 實施分層評價，激發(fā)寫作興趣
 自讀、自悟、自得
 數(shù)學(xué)教學(xué)要教會學(xué)生解題后的反思
 挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
 ——談初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)
 幾種非智力因素對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的影響及其應(yīng)對方法
 呈現(xiàn)一感悟一實踐一歸納一活用
 ——《新目標(biāo)英語》語法教學(xué)的實踐
 對新目標(biāo)教材整合的幾點思考
 文化背景知識在英語教學(xué)中的滲透
 初中英語任務(wù)型教學(xué)小議
 初中英語大班教學(xué)探討
 我在實踐“15+25”教學(xué)原則中曾有的誤區(qū)
 重視歷史教學(xué)中的人格教育
 淺談和諧思品課堂
 反思使我的舞臺絢麗多彩
 “15+25”原則下的英語課堂
 初中思想品德課滲透情感、態(tài)度與價值觀教育的原則
第三部分　專業(yè)成長
 徐行
 全國中學(xué)生英語能力競賽培訓(xùn)模式的探索
 縱橫漢字輸入法與初中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合的實驗研究
 初中信息學(xué)競賽教學(xué)中的試題開發(fā)
 如何上好第一節(jié)物理課
 加強地圖教學(xué)提高學(xué)生讀圖用圖能力
 音樂課多元化考核探索
 小型泥塑創(chuàng)作的教學(xué)實踐
 語文教學(xué)中的人文精神及其培養(yǎng)
 突破教學(xué)程式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
 中學(xué)生物多媒體教學(xué)的設(shè)計
 在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
 初三英語課堂口語教學(xué)的體會
　　膽子再大一點觀念再新一點
　　——廣東省中青年初中語文閱讀教學(xué)競賽總決賽評課心得
后記

圖書封面

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