從小學(xué)會(huì)交朋友

前言

目前，我國(guó)的獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女家庭成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象。在我國(guó)的家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的教育普遍存在著“四過”（過分寵愛，過度保護(hù)，過多照顧，過高期望）和“四怕”（一怕孩子學(xué)壞，二怕孩子不成才，三怕孩子不孝順，四怕孩子發(fā)生意外）。這樣的教育會(huì)造成孩子“以自我為中心”的自我意識(shí)，在性格上也會(huì)比較偏激。兒童的性格特征是在社會(huì)生活條件，特別是在一定的社會(huì)關(guān)系的影響下，在個(gè)人生活實(shí)踐過程中逐漸形成起來的。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。孩子擁有良好的性格會(huì)使他更易于人接近，贏得他人的好感與信任，反之就很難與人相處。性格具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，兒童階段是一個(gè)人的性格開始形成和穩(wěn)定時(shí)期。他們的語言和動(dòng)作都已發(fā)展到一定的水平，家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)兒童性格的塑造和培養(yǎng)，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童熱情開朗、慷慨大方、勇敢自信、勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的良好性格。兒童尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，行為較為容易得到改造。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備愿意與人合作、分享的良好素質(zhì)。善于與他人合作、分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必需具備的條件。所謂合作是指兩個(gè)或倆個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。而分享包含的內(nèi)容是多方面的，不僅指能與人共享物質(zhì)與精神方面的快樂，也指能夠分擔(dān)他人憂愁。分享不是一種失去，而是一種互利。合作與分享之間存在著相輔相成的關(guān)系。光有合作沒有分享，會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私的不良品質(zhì)；光有分享沒有合作，會(huì)使孩子養(yǎng)成坐享其成的不良品行。這些都不利于孩子社會(huì)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)孩子日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)。    當(dāng)代的兒童是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對(duì)新一代有更高的要求，他們不僅要有聰明的頭腦、健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力。兒童年齡小不懂事，容易發(fā)脾氣，這是正?，F(xiàn)象。但當(dāng)他們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)種種不良情緒之后，卻不懂得應(yīng)該采取何種方法加以宣泄，而只是壓抑或表現(xiàn)出過渡的行為。在很多時(shí)候，當(dāng)兒童產(chǎn)生情緒反應(yīng)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的情境不允許他們表露出來，這時(shí)，教師常常用遏制的方法加以處理，而兒童也只能有意或無意地壓抑自己。長(zhǎng)此下去，內(nèi)心所受到的壓制會(huì)變得更為強(qiáng)烈，最終的結(jié)果有可能會(huì)導(dǎo)致身體和心理的疾病。為此，我們要教會(huì)孩子合理的表達(dá)情緒，培養(yǎng)他們的社會(huì)技能，著重培養(yǎng)兒童在社會(huì)生活和實(shí)踐中，通過與周圍的人和環(huán)境的接觸和交往，掌握一定的社會(huì)規(guī)則及交往技能。

內(nèi)容概要

　　這套產(chǎn)品中有什么
　　250多個(gè)真實(shí)情景互動(dòng)游戲
　　涉及兒童性格、習(xí)慣、注意力、愛心、情商、財(cái)商、膽商、逆商等
　　游戲道具，隨處收集，隨時(shí)可得
　　游戲場(chǎng)地，客廳、餐廳、臥室都可以
　　不受時(shí)間限制
　　不受空間限制
　　爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、好友… …
　　都可以參與孩子的游戲
　　叢書共三卷：
　　第一卷：
　　《孩子性格你掌握 —— 訓(xùn)練良好習(xí)慣的游戲》
　　主要培養(yǎng)孩子：自信、注意力、細(xì)心、愛心、好習(xí)慣
　　第二卷：
　　《從小學(xué)會(huì)交朋友 —— 訓(xùn)練社交能力的游戲》
　　主要培養(yǎng)孩子：動(dòng)手能力、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、社交溝通
　　第三卷：
　　《培養(yǎng)你家的“蘋果﹒喬”——訓(xùn)練創(chuàng)造力的游戲》
　　主要培養(yǎng)孩子：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力、想象力、財(cái)商、膽商、逆商

作者簡(jiǎn)介

　　盛天和：家庭教育專家；上海市教育科學(xué)研究院副研究員；上海市教育信息調(diào)查隊(duì)副主任；上海市家庭教育講師團(tuán)專家講師；上海市社會(huì)科學(xué)院國(guó)民精神與素質(zhì)研究中心特聘研究員；上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事。

書籍目錄

第一章〓培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力
游戲109：疊疊高
游戲110：解手結(jié)
游戲111：猜猜是什么
游戲112：報(bào)數(shù)搶30
游戲113：五子棋
游戲114：游戲棒
游戲115：貼報(bào)賽跑
游戲116：陌生人來訪
游戲117：誰的橘子堆得最高
游戲118：工兵掃雷
游戲119：“小雞”破蛋而出
游戲120：馬戲團(tuán)小丑
游戲121：大瓶子裝進(jìn)小瓶子
游戲122：我們都是長(zhǎng)臂人
游戲123：連詞成句
游戲124：尋寶小專家
游戲125：把氣球裝進(jìn)飲料瓶
游戲126：我能將紙對(duì)折超過九次嗎
游戲127：搭建高樓大廈
游戲128：撲克牌寶塔
第二章〓培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)
游戲129：依次站好，組建隊(duì)列
游戲130：計(jì)劃與執(zhí)行
游戲131：讓洗衣機(jī)轉(zhuǎn)起來
游戲132：有意義的暑假
游戲133：給廢棄物建造一個(gè)家
游戲134：我的書櫥我做主
游戲135：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿
游戲136：我該怎么辦？
游戲137：課堂上的我
游戲138：在暢想大海里游泳
游戲139：56個(gè)“兄弟姐妹”
游戲140：環(huán)游世界
第三章〓培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
游戲141：制造專家
游戲142：這是我設(shè)計(jì)的名片
游戲143：玻璃珠大轉(zhuǎn)移
游戲144：建造動(dòng)物王國(guó)
游戲145：泥土的樂趣
游戲146：空間高手
游戲147：玩具工廠
游戲148：折紙
游戲149：撕紙成圖
游戲150：縫紉小高手
游戲151：夏天停電我不怕
游戲152：智力拼圖
游戲153：幸運(yùn)手鏈
游戲154：包餃子
游戲155：我的衣服自己洗
第四章〓培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
游戲156：讓羽毛飛起來
游戲157：籃球大轉(zhuǎn)移
游戲158：三人綁腿跑
游戲159：閉眼投籃
游戲160：翹板接毽
游戲161：香蕉爭(zhēng)奪戰(zhàn)
游戲162：甘蔗運(yùn)輸線
游戲163：大象鼻子
游戲164：火星撞地球
游戲165：盲人和向?qū)?br />游戲166：雙人削梨
游戲167：吸管傳遞橡皮筋
游戲168：鉛筆搬運(yùn)工
游戲169：綁腿帶球往返跑
游戲170：模仿秀
游戲171：報(bào)紙翻身
游戲172：雙人軍訓(xùn)
游戲173：三人三足前進(jìn)
第五章〓培養(yǎng)孩子的社交能力
游戲174：小主人〓本領(lǐng)大
游戲175：我的朋友來做客
游戲176：模擬求救
游戲177：豆豆怎么辦？
游戲178：禮貌用語對(duì)對(duì)碰
游戲179：小小啄木鳥
游戲180：怕灰狼打蟑螂
游戲181：謙和星和小品王
游戲182：表情猜猜猜
游戲183：烏鴉與百靈鳥
游戲184：學(xué)會(huì)說“不”
游戲185：一起來“種”友情樹
游戲186：甜蜜收獲
第六章〓提高孩子的溝通能力
游戲187：短了一小截的西褲
游戲188：故意找茬兒
游戲189：一條腿的鴨子
游戲190：最喜歡吃的食物
游戲191：拋球相識(shí)
游戲192：秀才買柴
游戲193：盲人走路
游戲194：出事故的飛機(jī)
游戲195：商場(chǎng)購(gòu)物
游戲196：談天說地
游戲197：我們一起來閱讀
游戲198：我迷路了

章節(jié)摘錄

游戲方法    1．先將積木三根為一層，交錯(cuò)疊高成塔（或者其他疊法）；    2．輪流擲骰子決定抽取哪種顏色或哪一層的積木（也可任意抽）；    3．將抽取的積木放在木塔的頂層，在抽取和放置的過程中木塔倒塌則算輸。也可自己動(dòng)手，開動(dòng)腦筋，搭建出各種各樣的形狀。    溫馨提示    提出的問題須符合孩子的年齡，既能讓孩子去思考，又不會(huì)因太難而讓孩子產(chǎn)生挫敗感。    專家解讀    這個(gè)年齡段的孩子對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)、判斷都是比較直觀的，孩子需要的是直觀的實(shí)踐。在積木的搭建中，孩子會(huì)尋求平衡點(diǎn)，從而激發(fā)孩子好奇心和探索欲望，不知不覺中就訓(xùn)練了孩子的視覺敏銳性，培養(yǎng)了孩子對(duì)事物獨(dú)立思考的能力。    不要等到孩子長(zhǎng)大成人再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，更多的是取決于父母對(duì)他們從小的培養(yǎng)。    父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立方面可以嘗試以下方法：    第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難    臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶一件紅色的物品去學(xué)校。這件物品家中雖然有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找？    對(duì)策：此時(shí)你應(yīng)啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢？或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”    提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問題的方案。    例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。    第二式：解圍不如學(xué)自救    孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來應(yīng)付呢？    對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在。    提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用實(shí)時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。    第三式：教孩子權(quán)衡利弊    為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)的盛情邀請(qǐng)，請(qǐng)他去參加生日派對(duì)。此時(shí)，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢？    對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：如果你去參加同學(xué)的生日派對(duì)會(huì)怎樣？而你不去參加生日派對(duì)，同學(xué)又會(huì)怎么想？告訴他，每個(gè)決定都會(huì)出現(xiàn)有利和不利的兩面。    提示：千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子經(jīng)常練習(xí)做決定，那么成年后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。    第四式：從失敗中站起來    如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：“我發(fā)誓以后再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)。”你會(huì)如何幫助他呢？    對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，可以找攏哪些地方?jīng)]有做好才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，下次還是有機(jī)會(huì)的。    提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要前提?？梢越o他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己鼓勵(lì)自己。    第五式：與同伴協(xié)商問題    當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道與同伴爭(zhēng)論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢？    對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺确椒▉頉Q定。    提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。P2-4

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我們時(shí)常要求孩子學(xué)習(xí)這個(gè)、學(xué)習(xí)那個(gè)。殊不知，很多家長(zhǎng)都忽略了自身的教育和成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)和孩子的一起學(xué)習(xí)、一起娛樂、一起游戲，才能促成孩子的健康快樂成長(zhǎng)?！　　彝ソ逃W(wǎng)　　　　為孩子提供良好的物質(zhì)條件，是為人父母的責(zé)任，但是，孩子的精神滿足更重要，一些家長(zhǎng)以為給孩子買好吃的、好玩的，就能取悅孩子，這只能促成孩子一時(shí)的開心，而孩子更需要的是父母的陪伴，與父母的互動(dòng)，感情是在互動(dòng)中建立和加強(qiáng)的?！　　H子網(wǎng)　　　　給孩子健康、快樂的童年，從小培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的習(xí)慣。　　——好爸爸好媽媽家長(zhǎng)學(xué)?！　　　∥颐刻鞝?zhēng)取花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，與孩子待在一起分享、游戲和閱讀。蹲在地上和女兒一起游戲，女兒很開心，自己每天的工作勞累蕩然無存?！　　吕擞H子論壇芮子爸爸

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