中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育研究

內(nèi)容概要

　　本書將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想教育相聯(lián)系，從儒家心理教育思想、老子生態(tài)思想、《論語》生命教育思想及王陽明“知行合一”思想等方面論述了傳統(tǒng)文化對當(dāng)今高校思想政治教育的啟示，并對師生關(guān)系、青年教師信仰等問題作出調(diào)查，有現(xiàn)實針對性，適合相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和研究者閱讀。

書籍目錄

專題一 儒家心理教育思想及其對現(xiàn)代思想政治教育的啟示
專題二 老子生態(tài)思想對當(dāng)代生態(tài)道德教育的啟示
專題三 《論語》生命教育思想研究
專題四 王陽明“知行合一”思想及其對高校德育的啟示
專題五師生交往與大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)研究
專題六 女大學(xué)生幸福觀的現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究
專題七 高校青年教師信仰問題研究
專題八 高職院校思想政治理論課實效性調(diào)查及對策研究
參考文獻
后 記

章節(jié)摘錄

　　（三）現(xiàn)代思想政治教育對心理教育的內(nèi)容要求　　隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容體系已不能完全適應(yīng)社會的發(fā)展。現(xiàn)代思想政治教育將心理教育的相關(guān)內(nèi)容引入思想政治教育的理論體系是大勢所趨。為了更好地提升思想政治教育的實效性，現(xiàn)代思想政治教育對心理教育提出了內(nèi)容方面的要求，主要有：（1）注重受教育者的情緒情感教育。情緒和情感是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它既是在種族的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，又是人類社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物。在教育過程中，如果沒有意識到或者考慮到受教育者的情感情緒，受教育者會產(chǎn)生消極的抵觸情緒，不利于思想政治教育效果的提升?！　∠喾?，如果考慮到受教育者的情緒情感，受教育者的接受能力會提高，氣氛會很活躍，受教育者與教育者之間的交流會顯得很親近，利于進行思想政治教育。（2）注重提升受教育者的耐挫能力和心理素質(zhì)。生活是一個萬花筒。生活不是一帆風(fēng)順的，是曲折的、充滿荊棘的。在生活中，我們時刻都會面對挫折和困難。所以，要通過各種方式來鍛煉自己的耐挫能力和心理素質(zhì)，讓自己擁有強大的內(nèi)心，順利渡過難關(guān)。同時，注重增強受教育者的耐挫能力和心理素質(zhì)，也能夠預(yù)防心理疾病、維護心理健康。（3）注重人際關(guān)系的培養(yǎng)。傳統(tǒng)思想政治教育中，沒有重視心理方面和人際關(guān)系方面的教育，受教育者與教育者和其他人之間的關(guān)系緊張，不利于進行思想政治教育。所以，現(xiàn)代思想政治教育中借鑒心理教育的內(nèi)容，加強人際關(guān)系方面的教育，在受教育者與教育者和他人之間形成良好的人際關(guān)系，為思想政治教育提供條件和基礎(chǔ)?！　。ㄋ模┈F(xiàn)代思想政治教育對心理教育的功能要求　　現(xiàn)代思想政治教育對心理教育的功能主要是指思想政治教育與心理教育在進行教育的過程中，在功能方面相互支持和促進，以提高教育效果。功能要求分兩個方面，一方面是指心理教育原有的挖掘心理潛質(zhì)、提升心理素質(zhì)、優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)、預(yù)防心理疾病、維護心理健康的功能。例如：在進行思想政治教育過程中，我們要充分考慮到受教育者的心理、情緒、情感及外界環(huán)境的影響因素等各個方面，盡可能地運用更為人性化、生活化的方法和途徑將心理教育的內(nèi)容滲透進思想政治教育，讓受教育者在接受思想政治教育的同時接受心理教育，提升其心理素質(zhì)，增強其抵御外界因素影響的能力。另一方面是指心理教育對現(xiàn)代思想政治教育的促進作用。例如：在進行思想政治教育過程中，遇到思想政治教育解決不了的問題，我們可以嘗試從心理教育角度出發(fā)來解決這些問題，為更好地進行思想政治教育提供方法方面的支持。心理教育可以彌補思想政治教育的不足。它與思想政治教育是相輔相成的關(guān)系，兩者可以相互促進、相互借鑒。不管是哪個方面的功能都能夠提升思想政治教育的實效?！　　?/pre>








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