校長與學(xué)校發(fā)展

內(nèi)容概要

校長是學(xué)校發(fā)展方向和進(jìn)程的設(shè)計(jì)師，是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者和推動(dòng)者?？等f棟、邵喜珍主編的《校長與學(xué)校發(fā)展》從學(xué)校發(fā)展的含義、階段和基本要素到學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，從校長的辦學(xué)理念、校長領(lǐng)導(dǎo)力以及校長在學(xué)校發(fā)展中的角色到教師共同體建設(shè)，從課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校組織變革，從規(guī)劃學(xué)校發(fā)展到特色學(xué)校與學(xué)校品牌建設(shè)，為中小學(xué)校長提供了關(guān)于學(xué)校發(fā)展的精要理論、典型案例和操作策略。

書籍目錄

總序
前言
第一章 學(xué)校發(fā)展引論
 第一節(jié) 學(xué)校發(fā)展的含義
  一、發(fā)展的內(nèi)涵
  二、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵
 第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展的階段
  一、初級發(fā)展階段
  二、規(guī)范化發(fā)展階段
  三、個(gè)性化發(fā)展階段
  四、學(xué)校發(fā)展的第二曲線
 第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展的基本要素
  一、技術(shù)：學(xué)校組織發(fā)展的基礎(chǔ)
  二、制度：學(xué)校組織運(yùn)行的規(guī)范
  三、愿景：學(xué)校組織發(fā)展的方向和動(dòng)力
 第四節(jié) 學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變
  一、由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展
  二、由外控式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇桨l(fā)展
  三、由同質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣l(fā)展
  四、由簡單的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７罗D(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新發(fā)展
 第五節(jié) 校長在學(xué)校發(fā)展中的作用
  一、校長是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)者，以規(guī)劃推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
  二、校長是學(xué)校文化的營造者，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
  三、校長是課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，以有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
  四、校長是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，以優(yōu)質(zhì)的師資提升學(xué)校發(fā)展
  五、校長是學(xué)校組織的管理者，以優(yōu)化的內(nèi)部管理保障學(xué)校發(fā)展
  六、校長是外部環(huán)境的調(diào)適者，以教育合力助推學(xué)校發(fā)展
 案例與思考
 思考題
 診斷與評價(jià)
 研修與設(shè)計(jì)
第二章 校長的辦學(xué)理念
第三章 規(guī)劃學(xué)校發(fā)展
第四章 學(xué)校組織變革
第五章 課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
第六章 校長領(lǐng)導(dǎo)力
第七章 教師共同體建設(shè)
第八章 特色學(xué)校建設(shè)
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　整個(gè)環(huán)節(jié)既新穎有趣，又能激人奮發(fā)，在討論會(huì)上一舉“中標(biāo)”。吳越作為第一創(chuàng)意者，自然成為了班會(huì)主持人。吳越回家告訴我，由于大家準(zhǔn)備充分，班會(huì)非常成功。國校長非常高興，還即席講了話，結(jié)合自己的奮斗經(jīng)歷談成功的體驗(yàn)。國校長最后還說：“希望同學(xué)們要做有理想的人，當(dāng)你們將人生理想付諸學(xué)習(xí)和生活，相信一定會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，這就是詮釋校訓(xùn)的意義?！薄　Τ晒Φ南蛲粌H是學(xué)生，也包括教師。我希望通過詮釋校訓(xùn)，教師能有自我發(fā)展的意識和規(guī)劃，能意識到工作的意義和肩上的責(zé)任，能在工作中進(jìn)步和成長，體驗(yàn)到尊嚴(yán)和成功，從而使教師的職業(yè)煥發(fā)生命的光彩。年輕教師王津?qū)懙剑骸　　拇_，成功的人生意味著很多很多，并且根據(jù)人們不同的理解，種種描述還可以繼續(xù)羅列。但是對教師而言，成功的人生是什么呢？教師的生涯里，沒有政治家的扭轉(zhuǎn)乾坤，沒有成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的叱咤風(fēng)云，也沒有名人頭上的光環(huán)，有的只是“平平淡淡”和“潤物細(xì)無聲”。然而正是這看似“平平淡淡”的工作，卻蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。那些政治家、企業(yè)家、社會(huì)名人成功的背后，無不浸透著教育工作者的智慧與汗水。當(dāng)?shù)玫捷份穼W(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美，看到學(xué)生健康成長時(shí)，作為教師會(huì)從心底里體驗(yàn)到一種成功感和快樂。孟子云：“得天下英才而教育之，至樂也?！边€有比這更快樂的嗎？由此看來，我是多么幸運(yùn)，盡管走上講臺(tái)時(shí)間不長，但我已然從學(xué)生眼里沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)，意識到教師的崇高責(zé)任，體驗(yàn)到世上最珍貴的大愛?！　〕绨萦谥v臺(tái)的高尚圣潔，在這里，我會(huì)生出一種無言的神圣與莊嚴(yán)；仰慕于講臺(tái)的淡泊寧靜，在這里，我會(huì)有一種擺脫了喧囂的踏實(shí)與坦然。多少眷戀的柔情與燃燒的熱情會(huì)匯合在一起，激蕩著我的心。這樣的人生難道不是成功的嗎？“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，就讓我站在人生的講臺(tái)上，用粉筆去譜寫那平凡、簡約而又不失韻味的成功人生吧！　　……

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