校長(zhǎng)與學(xué)校德育

前言

　　在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展、世界文化相互激蕩以及我國社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大背景下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的巨大發(fā)展以及價(jià)值多元化的沖擊，我國傳統(tǒng)德育教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在新的歷史時(shí)期，如何明確中小學(xué)德育工作的現(xiàn)實(shí)定位和肩負(fù)的歷史使命，如何把握德育理論和實(shí)踐中遇到的新情況、新問題，以便卓有成效地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，堅(jiān)持辦學(xué)的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的明確政治方向，為我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)一代又一代合格的建設(shè)者和接班人，已成為社會(huì)各界尤其是教育工作者必須回答的迫切問題?！　∽鳛閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的中小學(xué)校長(zhǎng)，他們站在中小學(xué)教育的最前沿，用他們長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐所積累的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問題做出了明確回答。我們面前的這本《校長(zhǎng)與學(xué)校德育》，就是多位中小學(xué)校長(zhǎng)集體智慧的結(jié)晶。本書是他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)和管理生涯中，在自己親身經(jīng)歷的德育實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合本校的歷史傳統(tǒng)、文化特色、發(fā)展理念和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，所形成的具有各自學(xué)校特色的德育文化傳統(tǒng)和行為模式。有些歷經(jīng)多年的實(shí)踐錘煉，形成較為成熟的理論體系；有些可能是一得之見，不一定十分成熟；有些僅僅體現(xiàn)出學(xué)校自身的特色，未必有推廣價(jià)值；有些則是校長(zhǎng)個(gè)人思考的產(chǎn)物，尚未經(jīng)受實(shí)踐的深入檢驗(yàn)；有些則是所有學(xué)校德育工作中普遍遇到的問題，等等。然而，這些探索有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)、有啟發(fā)，不乏真知灼見，帶有某種規(guī)律性，閃爍著真理的光輝，對(duì)進(jìn)一步做好中小學(xué)的德育工作有啟迪意義。同時(shí)這些德育成果符合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和教育規(guī)律，因而具有普遍性的指導(dǎo)意義?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　《校長(zhǎng)與學(xué)校德育》共十一章，每章內(nèi)容均由三部分組成：一是理論闡釋。對(duì)中小學(xué)德育管理和教學(xué)中所涉及的理論和實(shí)踐問題作出較為詳盡的闡述和說明。二是案例評(píng)析。對(duì)德育實(shí)踐中具有典型意義的個(gè)案，進(jìn)行歸納和分析總結(jié)，啟迪思維，升華認(rèn)知。三是實(shí)踐思考。它是德育理論和實(shí)踐的延伸和拓展部分，如，當(dāng)前的德育理論和實(shí)踐中還存在哪些制約德育成效的問題？這些問題的癥結(jié)在哪里？我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)和解決這些問題？如何構(gòu)建科學(xué)有效的德育管理體制？等等。以此加深讀者對(duì)德育工作的思考，促進(jìn)中學(xué)德育思維時(shí)空的拓展，推動(dòng)德育實(shí)踐的不斷進(jìn)步。



書籍目錄
總序前言第一章 學(xué)校德育概述第一部分 理論闡釋一、堅(jiān)持育人為首德育為先二、學(xué)校德育的主題三、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃？四、學(xué)校德育規(guī)劃第二部分 案例評(píng)析一、模擬聯(lián)合國社團(tuán)活動(dòng)二、合作學(xué)習(xí)形態(tài)的班級(jí)管理創(chuàng)新三、石家莊一中德育工作“十二五”規(guī)劃（節(jié)選）第三部分 實(shí)踐思考一、德育是否必須強(qiáng)化道德實(shí)踐二、德育是否也需要對(duì)不同的學(xué)生群體提出不同的目標(biāo)三、學(xué)校的德育特色如何創(chuàng)建四、學(xué)校德育管理機(jī)制是否科學(xué)合理五、學(xué)校團(tuán)組織的作用如何發(fā)揮第二章 班主任和班級(jí)管理第一部分 理論闡釋一、班主任二、班級(jí)管理第二部分 案例評(píng)析一、石家莊市第四十中學(xué)班主任崗前培訓(xùn)規(guī)劃（2006年）二、石家莊市第四十四中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展系列教育活動(dòng)第三部分 實(shí)踐思考一、隨生源的變化而改變教育策略二、要從青年教師抓起三、加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)四、家訪是一項(xiàng)重要任務(wù)第三章 學(xué)生文化建設(shè)第一部分 理論闡釋一、學(xué)生社團(tuán)及其積極意義二、學(xué)生社團(tuán)的組織建設(shè)與管理三、學(xué)生文化建設(shè)是和諧校園的標(biāo)志第二部分 案例評(píng)析一、石家莊一中學(xué)生社團(tuán)簡(jiǎn)介二、石家莊一中社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)分與評(píng)價(jià)管理第三部分 實(shí)踐思考一、四種渠道二、五個(gè)陣地三、六個(gè)專項(xiàng)教育第四章 生命教育的理念與實(shí)踐第一部分 理論闡釋一、生命教育的興起與發(fā)展二、生命與生命教育的價(jià)值追求……第五章 心理健康教育第六章 綜合實(shí)踐教育第七章 社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育第八章 網(wǎng)絡(luò)道德教育第九章 學(xué)生評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲第十章 學(xué)校與家庭第十一章 學(xué)校與社會(huì)參考文獻(xiàn)


章節(jié)摘錄
　　6.從社團(tuán)成員關(guān)系看，具有平等性、民主性。社團(tuán)成員來自于本校不同年級(jí)的學(xué)生，由于成員間的知識(shí)、能力、地位的近似性，使得成員在自我意識(shí)方面確立了自信和平等，他們?cè)谏鐖F(tuán)中的地位、心理、資格等基本上是相同的。他們的活動(dòng)更多體現(xiàn)出一種民主形式，如活動(dòng)的策劃與決策，活動(dòng)的組織與落實(shí)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選舉與換屆等。雖然社團(tuán)當(dāng)中有部門的劃分和工作的分工，但實(shí)質(zhì)上不存在上下級(jí)的關(guān)系，更多的是社團(tuán)負(fù)責(zé)人的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力對(duì)全體成員的影響。　?。ㄋ模W(xué)生社團(tuán)的分類　　石家莊一中現(xiàn)有32個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)是：夏蟲學(xué)術(shù)交流中心（包括天文、物理、化學(xué)、生物、歷史、機(jī)器人六部）、星水文學(xué)社、模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)、心晴志愿者協(xié)會(huì)、中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)、雪梟話劇社、心動(dòng)地帶廣播站、學(xué)業(yè)互助志愿者協(xié)會(huì)、綠林環(huán)保社、雪熙校園文化傳播平臺(tái)、心棲日心理社、余音閣文藝社、EHA手繪社、愛電影藝術(shù)社、ACA戰(zhàn)隊(duì)、潮流暗涌音樂運(yùn)動(dòng)社、舒米Fl社、沉睡森林動(dòng)漫社、國防教育協(xié)會(huì)、中華魂武術(shù)隊(duì)、英語沙龍、棋人弈士棋社、舞冕之王舞蹈社、萌動(dòng)球社等學(xué)生自發(fā)組建的社團(tuán)，還包括學(xué)校的管樂團(tuán)、腰鼓隊(duì)、威風(fēng)鑼鼓隊(duì)、民樂隊(duì)、國旗班等?！　∵@些社團(tuán)可以劃分為如下幾類：　　1.時(shí)政類：為貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，參與和了解國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)文化而組建的社團(tuán)，如熱點(diǎn)問題論壇、時(shí)政研究會(huì)、模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)、國學(xué)社等?！　?.科技類：為提高科技水平而組建的社團(tuán)，如科技發(fā)明社、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、天文社、航模社、機(jī)器人協(xié)會(huì)、無線電測(cè)向等?！　　?/pre>




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