管理決定發(fā)展

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展，必須建立在先進(jìn)有效的管理基礎(chǔ)上。《中小學(xué)校長培訓(xùn)教材系列叢書·管理決定發(fā)展：觀念·方法·藝術(shù)》從浩繁的學(xué)校管理理論和實踐中，檢索出五個關(guān)鍵的因素進(jìn)行分析論述，包括校長的自我建設(shè)、學(xué)校文化、良好的學(xué)校形象、學(xué)校工作隊伍、學(xué)生發(fā)展，并針對新任校長所遇到的管理問題或管理困惑，專門邀請資深校長給予解答。本書并有大量的案例，有利于讀者的學(xué)習(xí)和理解。

書籍目錄

序前言第一章 學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素——校長的自我建設(shè)第一節(jié) 校長的地位和角色一、校長的地位二、校長的角色第二節(jié) 校長的觀念一、發(fā)展觀二、管理觀三、學(xué)校觀四、教育觀五、成就觀第三節(jié) 校長的能力一、教育力二、領(lǐng)導(dǎo)力三、管理力四、經(jīng)營力五、學(xué)習(xí)力六、研究力第四節(jié) 校長的自我修養(yǎng)一、高尚的人格二、高曠的境界三、高深的學(xué)識四、高超的能力五、高雅的情趣第五節(jié) 新任校長的領(lǐng)導(dǎo)技巧一、保證學(xué)校工作的有效銜接二、了解熟悉學(xué)校成員三、選準(zhǔn)工作突破口四、尊重信任前任校長及其下屬五、冷靜面對困難和挫折六、注重學(xué)習(xí)，不斷研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)七、處理好正副職之間的關(guān)系第六節(jié) 案例評析案例1-1 讓每個孩子都能找到屬于自己的成功案例1-2 新上任的年輕領(lǐng)導(dǎo)遇到阻力怎么辦？研修與設(shè)計第二章 學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在精神動力——學(xué)校文化第一節(jié) 學(xué)校文化的學(xué)校發(fā)展意義一、學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的精神動力二、學(xué)校文化所創(chuàng)造的優(yōu)勢難以被模仿和抄襲……第三章 學(xué)校發(fā)展的外力聚合因素——良好的學(xué)校形象第四章 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)——學(xué)校工作隊伍第五章 學(xué)校發(fā)展的最終目的——學(xué)生發(fā)展第六章 新老校長工作問答參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　三、選準(zhǔn)工作突破口　　經(jīng)過調(diào)查研究后，新任校長就要綜合情況，全面分析，做出判斷，開始行動，也就是要選準(zhǔn)工作突破口。由于各學(xué)校的校情不同，工作的重點不同，矛盾的焦點不同，選擇工作突破口也不能干篇一律，而應(yīng)從實際出發(fā)靈活而定。如果原學(xué)校內(nèi)部矛盾多，領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)，工作的突破口可從健全領(lǐng)導(dǎo)班子抓起；如果原學(xué)校缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，可從制訂規(guī)劃目標(biāo)著手；如果原學(xué)校教職員工反映的問題帶有明顯傾向性，可從解決他們最關(guān)心、要求最迫切的問題開始?！　o論怎樣選擇突破口，新任校長對學(xué)校人員所提的問題，都不能束之高閣，不理不睬，這樣的做法不僅不利于問題的解決，還有可能傷害教職員工的感情。應(yīng)對大家所想的問題進(jìn)行分類，能夠立即解決、應(yīng)該立即解決的，就要立即解決，不能立即解決、不應(yīng)立即解決的，也要向有關(guān)人員解釋清楚。同時，新任校長還要注意避免工作突破口的“無的放矢”，這不僅不能有效地解決問題，其不良影響還會擴散，給以后的工作帶來被動，造成消極影響?！　∷?、尊重信任前任校長及其下屬　　新任校長必然會遇到對前任校長工作的評價問題。正確處理好這個問題，有利于自己迅速到位，有利于引導(dǎo)和激發(fā)教職工的工作積極性，有利于為新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的工作創(chuàng)造一個良好的開端。作為新任校長應(yīng)注意明確自己與前任的不同之處，比較分析越細(xì)致越好。通過比較分析，如果發(fā)現(xiàn)自身的不足，就要努力糾正彌補；如果發(fā)現(xiàn)前任校長的不足，則要慎重客觀公正地作出評價，要充分理解前任校長的工作，充分肯定前任校長的成績，真誠感謝前任校長所奠定的良好的工作基礎(chǔ)，以免引起前任校長及下屬的誤解。新任校長對待前任校長正確的態(tài)度和評價，有利于形成校內(nèi)團結(jié)、信任的氣氛，形成繼往開來的新局面?！　　?/pre>








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