幼兒教師專業(yè)化成長指南

內(nèi)容概要

　　《新農(nóng)村幼兒教育指導書系：幼兒教師專業(yè)化成長指南》的目標定位是面向縣城及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的大多數(shù)在崗教師的現(xiàn)實需求，更新教師教育觀念，解決幼兒教育中的實際問題，快速提高現(xiàn)有幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

作者簡介

　　張振平，石家莊學院副教授，教育部曾憲梓獎獲得者，河北省省督學，河北省學前兒童心理教育學會常務副秘書長。主持教育部人文社會科學規(guī)劃課題“非在編幼兒教師生存狀況與就業(yè)公平機制研究”等省級以上課題10余項。在《學前教育研究》、《河北師范大學學報》、《中國教育報》等報刊發(fā)表論文50余篇，專著10余部。

書籍目錄

總序前言緒論一、幼兒教師專業(yè)化的基本含義一、對幼兒教師專業(yè)化的認識三、影響幼兒教師專業(yè)化成長的因素四、幼兒教師專業(yè)化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)五、幼兒教師專業(yè)成長歷程第一章 新手上路第一節(jié) 入職適應一、幼兒園--入職教師的職業(yè)歸屬二、轉(zhuǎn)換角色--入職教師的職業(yè)根基第二節(jié) 問題引路一、新教師遇到大麻煩二、解決問題找關(guān)鍵第三節(jié) 尋求援助一、園內(nèi)求助，身邊的資源二、尋求外援，周圍的力量第四節(jié) 走進教學一、解讀目標，把握方向二、深入備課，找到差距三、學會傾聽，及時反饋四、實踐鍛煉，獲得經(jīng)驗第二章 探索成長第一節(jié) 實踐中感悟一、做智慧型教師二、聚焦事件，發(fā)揮教育智慧第二節(jié) 教學中探索一、在集體教學中嘗試二、在區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)三、在游戲活動中思考第三節(jié) 反思中成長一、反思自身素質(zhì)二、反思教育理念三、反思教育行為四、反思教學過程第四節(jié) 經(jīng)驗中歷練一、經(jīng)驗總結(jié)，成長的沉淀二、事實材料，成長的積累三、靈活運用，成長的錘煉第三章 逐漸成熟第一節(jié) 在敘事中總結(jié)……第四章 走向?qū)I(yè)化

章節(jié)摘錄

　　2.了解目標的層次　　幼兒園的教育目標包括總目標、教學目標、年齡階段目標、教學活動目標三個層次　　第一個層次是總目標，即幼兒園保育和教育的主要目標?！毒V要》第二部分指出：“幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標?！　〉诙€層次是教學目標。對于幼兒園教育而言，《綱要》把幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、科學、語言、社會、藝術(shù)等五個領域，所以各領域的目標就成了幼兒園教育目標的下位概念。五大領域是對幼兒園保教并重、全面發(fā)展的教育目標的具體化。如健康教育的目標包括四個方面；一是身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；二是生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；三是知道必要的安全保健常識，學習保護自己；四是喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活　　第三個層次是年齡階段目標，它涉及幼兒園小、中、大班各領域教育目標，如小班健康教育目標為：一是學習洗手、洗臉、整理衣物，喜歡自己進餐、入廁、入睡，有一定的獨立性，養(yǎng)成喝水的習慣；二是了解自己身體各種感官及功能，知道身體不舒服時要告訴成人，樂于接受疾病的治療，愛吃各種食物。接受成人有關(guān)的提示，學習避開活動中可能出現(xiàn)的危險因素；三是日常生活中愿意與人交往，知道輪流玩，初步體驗與老師、小朋友相處、共同游戲的樂趣；四是愉快地參加戶外活動，在有趣的游戲中充分鍛煉，自然協(xié)調(diào)地走、跑，并初步掌握跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等基本動作　　第四個層次是教學活動目標。教學活動目標是通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。它是最為具體的目標，也是各領域目標的下位概念?！　　?/pre>








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