幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)指南

內(nèi)容概要

　　《新農(nóng)村幼兒教育指導(dǎo)書系：幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)指南》的目標(biāo)定位是面向縣城及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的大多數(shù)在崗教師的現(xiàn)實(shí)需求，更新教師教育觀念，解決幼兒教育中的實(shí)際問題，快速提高現(xiàn)有幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

作者簡(jiǎn)介

　　張振平，石家莊學(xué)院副教授，教育部曾憲梓獎(jiǎng)獲得者，河北省省督學(xué)，河北省學(xué)前兒童心理教育學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“非在編幼兒教師生存狀況與就業(yè)公平機(jī)制研究”等省級(jí)以上課題10余項(xiàng)。在《學(xué)前教育研究》、《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文50余篇，專著10余部。

書籍目錄

總序前言緒論一、幼兒教師專業(yè)化的基本含義一、對(duì)幼兒教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)三、影響幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的因素四、幼兒教師專業(yè)化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)五、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程第一章 新手上路第一節(jié) 入職適應(yīng)一、幼兒園--入職教師的職業(yè)歸屬二、轉(zhuǎn)換角色--入職教師的職業(yè)根基第二節(jié) 問題引路一、新教師遇到大麻煩二、解決問題找關(guān)鍵第三節(jié) 尋求援助一、園內(nèi)求助，身邊的資源二、尋求外援，周圍的力量第四節(jié) 走進(jìn)教學(xué)一、解讀目標(biāo)，把握方向二、深入備課，找到差距三、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)反饋四、實(shí)踐鍛煉，獲得經(jīng)驗(yàn)第二章 探索成長(zhǎng)第一節(jié) 實(shí)踐中感悟一、做智慧型教師二、聚焦事件，發(fā)揮教育智慧第二節(jié) 教學(xué)中探索一、在集體教學(xué)中嘗試二、在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)三、在游戲活動(dòng)中思考第三節(jié) 反思中成長(zhǎng)一、反思自身素質(zhì)二、反思教育理念三、反思教育行為四、反思教學(xué)過程第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)中歷練一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成長(zhǎng)的沉淀二、事實(shí)材料，成長(zhǎng)的積累三、靈活運(yùn)用，成長(zhǎng)的錘煉第三章 逐漸成熟第一節(jié) 在敘事中總結(jié)……第四章 走向?qū)I(yè)化

章節(jié)摘錄

　　2.了解目標(biāo)的層次　　幼兒園的教育目標(biāo)包括總目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次　　第一個(gè)層次是總目標(biāo)，即幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。《綱要》第二部分指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標(biāo)?！　〉诙€(gè)層次是教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于幼兒園教育而言，《綱要》把幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、科學(xué)、語言、社會(huì)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，所以各領(lǐng)域的目標(biāo)就成了幼兒園教育目標(biāo)的下位概念。五大領(lǐng)域是對(duì)幼兒園保教并重、全面發(fā)展的教育目標(biāo)的具體化。如健康教育的目標(biāo)包括四個(gè)方面；一是身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；二是生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；三是知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；四是喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活　　第三個(gè)層次是年齡階段目標(biāo)，它涉及幼兒園小、中、大班各領(lǐng)域教育目標(biāo)，如小班健康教育目標(biāo)為：一是學(xué)習(xí)洗手、洗臉、整理衣物，喜歡自己進(jìn)餐、入廁、入睡，有一定的獨(dú)立性，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣；二是了解自己身體各種感官及功能，知道身體不舒服時(shí)要告訴成人，樂于接受疾病的治療，愛吃各種食物。接受成人有關(guān)的提示，學(xué)習(xí)避開活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素；三是日常生活中愿意與人交往，知道輪流玩，初步體驗(yàn)與老師、小朋友相處、共同游戲的樂趣；四是愉快地參加戶外活動(dòng)，在有趣的游戲中充分鍛煉，自然協(xié)調(diào)地走、跑，并初步掌握跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作　　第四個(gè)層次是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是通過某一次或某幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。它是最為具體的目標(biāo)，也是各領(lǐng)域目標(biāo)的下位概念?！　　?/pre>








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