幼兒園一日活動指導

內(nèi)容概要

　　涵蓋農(nóng)村幼兒教育的理論與實踐的主要內(nèi)容，具有時代性、針對性、實用性、通俗性，了解農(nóng)村幼兒園教育活動的首選書，指導農(nóng)村幼兒教育的常備書，指導農(nóng)村幼兒教師做好工作的專業(yè)書，幫助農(nóng)村幼兒家長培養(yǎng)孩子的參考書。

作者簡介

　　張春炬，保定市青年路幼兒園園長，全國學前教育學會委員、河北省學前教育專業(yè)委員會常務委員、河北省心理學會常務委員、保定市幼教專業(yè)委員會秘書長。曾獲“全國巾幗建功標兵”，“河北省省管優(yōu)秀專家”、“河北省有突出貢獻的中青年專家”等榮譽。被授予河北省骨干校長、省優(yōu)秀教育工作者等多項榮譽稱號。曾主持多項國家級、省級研究課題，主編《幼兒園管理決策與實踐》、《教育管理與科研》、《孩子入園，您準備好了嗎》等著作，發(fā)表學術論文20余篇。她在園內(nèi)實施整體改擴建工程、人事制度改革工程、教師素質(zhì)提升工程?！度嗣袢請蟆泛Ｍ獍鎴蟮懒怂墓芾砀母锝?jīng)驗。她曾多次應北師大教師繼續(xù)教育與培訓中心邀請，為全國園長領導力開發(fā)培訓班做專題講座。曾在河北各市以及西藏、江西、河南、浙江等省市做幼兒園管理培訓。受聘河北省幼兒園骨干教師培訓項目專家、河北省園長提高培訓專家、教育部“西部教育顧問”。

書籍目錄

總序
前言
第一章 幼兒園一日活動概述
　第一節(jié) 幼兒園一日活動的價值和意義
　　一、有利于幼兒身心健康發(fā)展
　　二、有利于幼兒知識經(jīng)驗的積累
　　三、有利于幼兒良好常規(guī)的形成
　　四、有利于幼兒文明禮儀的培養(yǎng)
　　五、有利于幼兒語言及交往能力的發(fā)展
　　六、有利于幼兒廣泛興趣的培養(yǎng)
　第二節(jié) 幼兒園一日活動的新特點與新理念
　　一、幼兒園一日活動的新特點
　　二、幼兒園一日活動的新理念
　第三節(jié) 幼兒園一日活動的實施原則
　　一、“一日活動皆教育”的原則
　　二、保教合一的原則
　　三、整體與個別化教育相結合的原則
　　四、以游戲為基本活動的原則
　第四節(jié) 幼兒園一日活動設計與安排
　　一、科學合理的作息制度
　　二、豐富多彩的游戲活動
　　三、緊湊自然的環(huán)節(jié)轉換
　第五節(jié) 幼兒園一日活動評價
　　一、是否有寬松民主的心理氛圍
　　二、是否遵循自主自愿的活動原則
　　三、是否有動靜交替的活動組織
　　四、是否有適宜有效的保教指導
　　五、是否有井然有序的常規(guī)養(yǎng)成
　　六、附錄
第二章 農(nóng)村幼兒園一日活動問題及指導
　第一節(jié) 農(nóng)村幼兒園一日活動的問題及分析
　　一、農(nóng)村幼兒園一日活動的問題
　　二、影響農(nóng)村幼兒園發(fā)展的因素分析
　第二節(jié) 農(nóng)村幼兒園一日活動的特點與優(yōu)勢
　　一、農(nóng)村幼兒園一日活動安排及特點
　　二、農(nóng)村幼兒園一日活動的優(yōu)勢
　第三節(jié) 農(nóng)村幼兒園一日活動的發(fā)展趨勢
　　一、以提升教育質(zhì)量為目標，更新教育觀念
　　二、要以評價為導向，建構合理的農(nóng)村幼兒教育課程目標
　　三、要因地制宜，充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園小型體育器械的作用
　　四、要挖掘資源，建設富有農(nóng)村特色的幼兒教育
　　五、附錄
第三章 幼兒一日活動中的常規(guī)培養(yǎng)
第四章 幼兒園一日活動中的保教指導
第五章 幼兒一日活動中的個別化教育
第六章 一日活動與文化滲透

章節(jié)摘錄

　　一是幼兒園一日活動是構成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日?；顒?、游戲活動、教學活動等，這些內(nèi)容構成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發(fā)展。如在一日活動中創(chuàng)設適宜的環(huán)境，創(chuàng)造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等各方面的素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日?；顒又幸材塬@得發(fā)展?！　《怯變涸趫@一日活動在客觀上存在諸多形態(tài)，如集體教學、進餐、入廁、來園、離園、午睡、盥洗等。但無論何種形態(tài)，彼此之間都存在著緊密的聯(lián)系，共同構成幼兒在園完整的教育生活。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點與學習特點，設置符合幼兒心理的，游戲化的，形象、具體、生動的活動。因此，教師必須關注幼兒一日活動的各種教育形態(tài)，并有意識地對幼兒在園一日活動進行有效干預和組織，充分實現(xiàn)幼兒在園一日活動的教育價值和意義。　　三是幼兒的發(fā)展是完整的、連續(xù)的，幼兒所生活的不同場所和空間在其成長過程中都發(fā)揮著不同的功能和作用，共同構成一個整體的教育場。因此，教師不能只關注幼兒在園時的生活，還要關注到幼兒在家庭中、社會中的發(fā)展；不能只關注幼兒3～6歲這個階段的教育，更要關注幼兒生命全程的發(fā)展；不能只關注幼兒在園的學習與表現(xiàn)，也要關注幼兒的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式對其產(chǎn)生的深遠影響。為此，一方面，教師在制定幼兒一日活動的目標時不僅體現(xiàn)園所管理的要求，更要體現(xiàn)人類社會生活的目標；另一方面在實施幼兒一日活動的內(nèi)容上，要進行相應的拓展，與家長進行及時的溝通與反饋，為幼兒提供一致的教育環(huán)境，并將教育的成果擴展到社區(qū)中去，使幼兒在園內(nèi)、園外，幼兒園、社會都能真正實現(xiàn)統(tǒng)一與貫通?！　　?/pre>








圖書封面






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