19世紀(jì)劍橋大學(xué)改革研究

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　　《歐美教育史論叢：19世紀(jì)劍橋大學(xué)改革研究》等論文的選題體現(xiàn)出極強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，它們或?qū)楫?dāng)前我國世界一流大學(xué)建設(shè)、大眾化背景下一的高等教育轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)改革以及職業(yè)教育制度建設(shè)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題提供鮮明的參照。這種研究取向又恰恰與滕大春先生畢生所倡導(dǎo)的“古為今用”、“洋為中用”的教育史觀是一脈相承的。

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導(dǎo)言第一章 古典教育的主導(dǎo)地位與科學(xué)教育的萌芽（1802年以前）第一節(jié) 劍橋大學(xué)古典教育的對象和培養(yǎng)目標(biāo)紳士階層的構(gòu)成劍橋大學(xué)古典教育的對象劍橋大學(xué)古典教育的培養(yǎng)目標(biāo)第二節(jié) 學(xué)院主導(dǎo)下的古典教育管理體制學(xué)院主導(dǎo)地位的確立學(xué)院主導(dǎo)下的校級管理學(xué)院的高度自治第三節(jié) 劍橋大學(xué)古典教育的內(nèi)容和組織形式以古典學(xué)科為主的教學(xué)內(nèi)容學(xué)院對教學(xué)的主導(dǎo)與評議會考試的崛起第四節(jié) 劍橋大學(xué)古典教育的教師大學(xué)教授學(xué)院講師導(dǎo)師私人導(dǎo)師第五節(jié) 劍橋大學(xué)科學(xué)教育的萌芽發(fā)展科學(xué)教育呼聲的興起科學(xué)領(lǐng)域教授席位的初設(shè)早期科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)科學(xué)研究的萌芽第二章 科學(xué)教育的初興：自主進(jìn)行的科學(xué)教育探索（1802-1850年）第一節(jié) 倡導(dǎo)科學(xué)教育的背景經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展科學(xué)的巨大進(jìn)步功利主義思想的沖擊第二節(jié) 科學(xué)教育與古典教育的論爭圍繞傳統(tǒng)大學(xué)古典教育的論爭劍橋大學(xué)科學(xué)教育思想的萌發(fā)第三節(jié) 劍橋大學(xué)對古典教育內(nèi)容和考試制度的改造歐洲分析數(shù)學(xué)的引進(jìn)數(shù)學(xué)榮譽(yù)學(xué)位考試內(nèi)容和形式的變革第四節(jié) 科學(xué)教育由教授講座向?qū)W位考試的轉(zhuǎn)變采取有力措施，促進(jìn)科學(xué)講座的繁榮科學(xué)講座面臨的窘境和科學(xué)領(lǐng)域榮譽(yù)學(xué)位考試制度的建立第五節(jié) 私人導(dǎo)師的崛起私人導(dǎo)師崛起的歷程私人導(dǎo)師的教學(xué)活動對私人導(dǎo)師的評價(jià)第三章 科學(xué)教育的加強(qiáng)：政府督導(dǎo)下科學(xué)教育基礎(chǔ)的建立（1850-1877年）第一節(jié) 大力發(fā)展科學(xué)教育的社會背景政治領(lǐng)域改革的深人工業(yè)領(lǐng)域新興資本主義國家的強(qiáng)力挑戰(zhàn)教育領(lǐng)域來自德國的影響實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興起第二節(jié) 皇家委員會對劍橋大學(xué)的調(diào)查及相關(guān)法案的頒布1850年皇家委員會對劍橋大學(xué)的調(diào)查1856年劍橋大學(xué)法案的制定和主要內(nèi)容19世紀(jì)70年代的立法及其主要內(nèi)容第三節(jié) 非國教徒和女子高等教育權(quán)利的取得對宗教限制的置疑和抨擊非國教徒獲得授予學(xué)位的資格女子獲得入學(xué)及參加考試的權(quán)利第四節(jié) 考試制度改革的深化調(diào)整預(yù)考和普通學(xué)位考試的時間，增加科學(xué)知識的比重完善榮譽(yù)學(xué)位考試制度，處理好知識深度與廣度的關(guān)系第五節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建和早期發(fā)展卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的建立卡文迪什實(shí)驗(yàn)室成立之初的教學(xué)與科研活動第四章 步入科學(xué)時代：劍橋大學(xué)科學(xué)教育的繁榮（1877-1900年）第一節(jié) 科學(xué)教育繁榮的社會背景“世界工廠”地位的喪失中等、高等教育發(fā)展的沖擊政府加大對科學(xué)技術(shù)教育的干預(yù)中產(chǎn)階級的崛起和貴族的衰落第二節(jié) 教育對象范圍的擴(kuò)大和學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的拓展學(xué)生來源越來越廣泛學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域日益多樣第三節(jié) 科學(xué)教育管理體制的完善大學(xué)管理職能的加強(qiáng)大學(xué)與學(xué)院之間財(cái)務(wù)關(guān)系的調(diào)整第四節(jié) 科學(xué)教育教學(xué)體制的確立自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和完善自然科學(xué)等領(lǐng)域吸引越來越多的學(xué)生研究生教學(xué)制度的建立第五節(jié) 科學(xué)教育教師隊(duì)伍的加強(qiáng)高級講師席位（Readership）的設(shè)立教授選聘方式的改革與收入水平的提高實(shí)驗(yàn)演示員（Demonstrator）職位的設(shè)立大學(xué)講師（UniversityLecturer）職位的設(shè)立大學(xué)教師隊(duì)伍的壯大第六節(jié) 科學(xué)研究的繁榮實(shí)驗(yàn)室硬件的加強(qiáng)研究領(lǐng)域的擴(kuò)充與突破研究成果不斷涌現(xiàn)社會影響日益深遠(yuǎn)結(jié)語：劍橋大學(xué)從古典教育堡壘向科學(xué)教育中心轉(zhuǎn)變的歷史經(jīng)驗(yàn)政府對大學(xué)的干預(yù)應(yīng)該適度正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系學(xué)院與大學(xué)之間的協(xié)作至關(guān)重要注重學(xué)派的培育和發(fā)展規(guī)范教授職責(zé)，充分發(fā)揮教授的作用參考文獻(xiàn)后記

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