蘇格蘭大學發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《歐美教育史論叢（第1輯）：蘇格蘭大學發(fā)展研究》以蘇格蘭最著名的、也是歷史最悠久的四所大學，即圣安德魯斯大學、格拉斯哥大學、阿伯丁大學和愛丁堡大學的發(fā)展歷程為研究主線。研究的時間范圍起自1412年蘇格蘭第一所大學圣安德魯斯大學的成立，截至20世紀80、90代的蘇格蘭高等教育大發(fā)展時期。通過透視蘇格蘭四所大學創(chuàng)建的背景及其產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟、宗教、文化因素，分析蘇格蘭各大學的發(fā)展過程和特征；歸納蘇格蘭大學在培養(yǎng)目標、學生來源、課程設置、管理模式、教學組織等方面的特點和創(chuàng)新，探究蘇格蘭大學崛起的奧秘；考察蘇格蘭大學趨同于英格蘭大學的歷程，研究蘇格蘭大學在繼承與創(chuàng)新，傳承和發(fā)展上如何同英格蘭保持平衡以及蘇格蘭大學的成就和國內(nèi)外影響。

作者簡介

張薇，河北大學外國教育史博士。

書籍目錄

導言第一章 中世紀的蘇格蘭大學（15世紀初至1560年）15世紀前的蘇格蘭概況（一）地理、人口、語言、經(jīng)濟、政治、宗教（二）初等教育和中等教育狀況（三）高等教育狀況圣安德魯斯大學（St.Andrews University）的創(chuàng)建和發(fā)展（一）圣安德魯斯大學的創(chuàng)建（二）圣安德魯斯大學的發(fā)展（三）大學初期的組織與管理（四）圣安德魯斯大學的學生與教學格拉斯哥大學（Glasgow University）的創(chuàng)建和發(fā)展（一）格拉斯哥大學的創(chuàng)建（二）大學的財政與管理（三）大學的教學與學生生活阿伯丁大學（Aberdeen University）的創(chuàng)建和發(fā)展（一）國王學院（King's College）的創(chuàng)建（二）舊阿伯丁大學（國王學院）的組織與管理（三）國王學院的教學與課程小結(jié)第二章 宗教改革后的蘇格蘭大學（1560年至1707年）蘇格蘭宗教改革運動（一）宗教改革前夕的蘇格蘭（二）蘇格蘭的精神領袖（三）新教確立過程宗教改革后三所大學的變革與發(fā)展（一）宗教改革后三所大學的變化（二）拉謨斯的大學改革思想（三）梅爾維爾改革新大學的出現(xiàn)（一）愛丁堡大學（二）新阿伯丁大學（馬歇爾學院）（Marischal's College）與同一時期的英格蘭大學的比較（一）宗教改革對英格蘭大學的影響（二）牛津、劍橋的衰退與保守小結(jié)第三章 英格蘭、蘇格蘭合并后的蘇格蘭大學（1707年至1889年）18、19世紀的蘇格蘭（一）1707年與英格蘭的合并（二）英國工業(yè)革命與資本主義的發(fā)展（三）初等、中等教育大發(fā)展1707—1858年的蘇格蘭各大學（一）圣安德魯斯大學的整合與復興（二）格拉斯哥大學（三）舊阿伯丁大學（國王學院）與新阿伯丁大學（馬歇爾學院）（四）愛丁堡大學19世紀下半期大學的改革與發(fā)展小結(jié)第四章 傳統(tǒng)與變革——20世紀的蘇格蘭大學二戰(zhàn)前蘇格蘭高等教育的發(fā)展（一）1889年法案在管理、課程和考試方面的規(guī)定（二）政府資助與蘇格蘭大學的進一步英國化（三）其他高等教育機構(gòu)的發(fā)展（四）大學社會基礎的拓寬二戰(zhàn)后蘇格蘭高等教育的發(fā)展（一）50年代至70年代的發(fā)展（二）80年代到90年代的高等教育大發(fā)展（三）大學的目標、管理和課程關(guān)于蘇格蘭大學教育的爭論（一）關(guān)于蘇格蘭大學特性的討論（二）對高等教育盎格魯化的反思小結(jié)第五章 結(jié)束語蘇格蘭大學的影響蘇格蘭大學的特征兩點思考參考文獻

章節(jié)摘錄

　　從上面的敘述中可以看出，16-18世紀，英格蘭的大學固守古典課程，把自身的功能局限在為國家的紳士階層和國教會的牧師提供教育這一狹隘的范圍內(nèi)，它們提供的古典科目的教育已不能滿足登上歷史舞臺的新興資產(chǎn)階級的需要。同時，新興資本主義國家的發(fā)展也迫切需要高等教育與國家的經(jīng)濟生活發(fā)生聯(lián)系，而大學對此竟無動于衷。這種歷史的惰性使英格蘭的大學失去了在社會變革中尋求發(fā)展的主動意識，成了時代的落伍者。在英國工業(yè)革命中發(fā)揮巨大作用的則是蘇格蘭的大學。蘇格蘭幾所大學的相對寬松、開放的環(huán)境和較新的課程設置和培養(yǎng)目標，在18世紀后吸引了許多英格蘭學生，而英格蘭等地的國外學生的涌人，又進一步促進了蘇格蘭大學的繁榮，提高了蘇格蘭大學的國際聲望。　　小結(jié)　　從宗教改革運動到18世紀初這一百多年中，蘇格蘭的五所大學中的生活一直處于不斷變化和動蕩的狀態(tài)之中。在這一時期，長老制和主教制之間的相互更迭不少于七次，宗教方面的影響在很多方面都成為學術(shù)發(fā)展的障礙，大學不僅受到宗教改革運動本身的損害，還受到那些貪婪的貴族侵吞原本用于教育的財產(chǎn)的損害。這一時期蘇格蘭的王權(quán)衰微，還不時卷入戰(zhàn)爭之中，這種政治上的不穩(wěn)定造成政府對大學的支持缺乏連續(xù)性，也制約了高等教育的發(fā)展?！　　?/pre>








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