史學理論與中學歷史教學

內(nèi)容概要

　　王加豐編著的《史學理論與中學歷史教學》共分兩大部分，第一輯討論史學理論及中學歷史教學中的一些問題，是在為教育碩士（歷史方向）開設(shè)的《當代史學評介》的基礎(chǔ)上修改而成的，目的是使中學歷史老師了解20世紀中外歷史學發(fā)展的概況，理解和掌握20世紀里人類在歷史學方面取得的一些重要成果及獲得的經(jīng)驗和教訓，并在可能的情況下適當加以運用。第二輯收錄的文章均屬筆者對歷史上的一些重要事件或現(xiàn)實社會中的一些重要文化現(xiàn)象的看法。筆者的初衷是希望這有助于提高中學歷史老師的歷史素養(yǎng)，或加深他們對中學歷史教材中相關(guān)重要問題的認識。其中有少數(shù)文章寫于10多年前，但所論述的問題依然具有現(xiàn)實意義。書末的附錄，是與《解放日報》記者就《大國崛起》熱播展開的問答，其中所涉及的一些問題與當前的歷史教育有關(guān)，所以也一并收入。

書籍目錄

序言
第一輯 當代史學評介
　1.20世紀中國歷史學的回顧
　2.20世紀西方新史學的發(fā)展軌跡
　3.20世紀西方歷史學的追求——理解與聯(lián)系
　4.歷史學是科學還是藝術(shù)？
　5.現(xiàn)代化理論與歷史研究
　6.現(xiàn)代化理論與全球化理論
　7.亞細亞生產(chǎn)方式與東方道路理論問題
　8.現(xiàn)代化理論與中國近現(xiàn)代史研究
　9.比較史學：我們怎樣比較
　10.精神史
　11.社會史
　12.現(xiàn)代化時代，中學歷史教育應(yīng)該削弱還是應(yīng)該加強？
　13.我國歷史教育面臨的幾個深層次問題
　14.近代以來非西方國家的“愛國”與“賣國”之爭
　15.全球觀與世界史教育
第二輯 重要歷史問題和文化現(xiàn)象解讀
　1.500年來人文精神是增加了還是減少了？
　2.西歐資本主義起源的政治前提問題
　3.關(guān)于地理大發(fā)現(xiàn)的動因問題
　4.第二次工業(yè)革命的成就
　5.我們怎樣看待世界經(jīng)濟危機
　6.近代以來大國崛起的幾點經(jīng)驗
　7.經(jīng)濟全球化背景下的文化發(fā)展問題
　8.現(xiàn)代化與退化
　9.現(xiàn)代社會中的文化矛盾
　10.說史也要“以人為本”
　11.什么是創(chuàng)新？
　12.世紀末的恐懼及其他
附錄：《大國崛起》熱播昭示了什么？
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   （1）社會的人口狀況及其歷史。人口變化對于說明社會變遷有重要意義，反過來，社會變化對人口的發(fā)展變遷同樣有重要意義。對人口及其構(gòu)成的研究是認識社會整體結(jié)構(gòu)狀況的基礎(chǔ)。人口問題與許多重大的歷史或社會問題緊密相關(guān)，近代以來尤其如此，如城市化、現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展水平、人口職業(yè)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)、人口流動情況等。一些社會問題，如貧困化、農(nóng)民與農(nóng)村社會問題、流民問題等也都與人口問題密不可分。 （2）家庭、婚姻和宗族關(guān)系。家庭和婚姻的模式是社會結(jié)構(gòu)模式的重要組成部分，也是了解社會結(jié)構(gòu)模式的重要切人點。不同的社會結(jié)構(gòu)模式的差別首先表現(xiàn)為婚姻家庭模式的差別。原始人的婚姻模式、西歐中世紀的婚姻模式及中國封建社會的婚姻模式就能典型地說明這些社會的區(qū)別。中世紀西歐大部分地區(qū)實行長子繼承制，青年人滿18歲后必須出外謀生，只有具備獨立的生活能力和結(jié)婚條件后才能回家成婚，婚齡往往在25歲以后。在舊中國，新婚夫婦一般都與父母生活在一起，過著一種大家庭的生活模式，同居共財，個人是否具備結(jié)婚能力對結(jié)婚并不重要，因此早婚盛行，民間有“13（歲做）娘”、“14（歲做）爹”之說。不同的婚姻模式嚴重影響著社會結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和發(fā)展方向。西班牙人往美洲擴張時，領(lǐng)頭的大部分是沒有繼承權(quán)的貴族的非長子。宗族關(guān)系是家庭關(guān)系的擴大和延伸，實際上是一種“大家庭”的關(guān)系。宗族關(guān)系對社會發(fā)展的影響，不看遠的，單看明清以來的徽商就可知道，他們都是以宗族關(guān)系為紐帶而發(fā)展起來的，其對經(jīng)濟社會變遷及對群體文化意識和社會心態(tài)結(jié)構(gòu)的影響難以估量。 此外還有：社區(qū)歷史研究，可細分為區(qū)域社會史、城市社會史和鄉(xiāng)村社會史等；民族社會史研究，主要是指歷史上各民族的社會史、各民族間的文化交流和融合、相互吸收和相互促進；社會階級、階層的歷史，包括歷史上各階級、階層的構(gòu)成及其相互關(guān)系，社會流動的情況及其與社會變遷的關(guān)系。 以上各個方面，都特別注重對下層社會的研究，因為這是一切社會的基礎(chǔ)。 2.社會生活史，或稱日常生活史。指社會結(jié)構(gòu)中人們的社會行為和社會互動過程變化的歷史，是研究人類在不同歷史條件下的社會行為準則、方式和結(jié)構(gòu)的歷史。它大體分為社會物質(zhì)生活方式、精神生活方式及人際交往方式，研究這些方式在不同歷史時期的表現(xiàn)和演變，可以揭示人類社會行為的特點、形成的社會原因及其社會效應(yīng)。

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《史學理論與中學歷史教學》由安徽大學出版社出版。

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