T型文秘人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

書籍目錄

第1章高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式概述 1.1 高等職業(yè)教育的概念與特點(diǎn) 1.2人才培養(yǎng)模式的概念與基本要素 1.3高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與發(fā)展 第2章秘書的行業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng) 2.1秘書的行業(yè)特點(diǎn)分析 2.2我國秘書人才需求特征分析 2.3秘書工作的發(fā)展趨勢 2.4秘書需求與人才培養(yǎng) 第3章T型秘書人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)設(shè)計(jì) 3.1 T型秘書人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)背景與教育理念 3.2 T型秘書人才培養(yǎng)模式的課程體系 3.3 T型秘書人才培養(yǎng)體系架構(gòu) 3.4 T型秘書人才實(shí)踐育人架構(gòu) 第4章T型秘書人才培養(yǎng)模式的課程體系改革 4.1 文秘專業(yè)課程體系改革的總體思路及原則 4.2 T型秘書人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建 4.3 提升秘書寫作能力的課程體系的改革與實(shí)踐 4.4秘書實(shí)務(wù)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施 4.5職業(yè)素質(zhì)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施 第5章 T型秘書人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系改革 5.1實(shí)踐教學(xué)體系的重要性 5.2秘書專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì) 5.3秘書實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行平臺(tái)：秘書工作室 第6章T型秘書人才模式的實(shí)現(xiàn)途徑 6.1 建立在職業(yè)性格共性基礎(chǔ)上的個(gè)性培養(yǎng) 6.2建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的創(chuàng)新培養(yǎng) 6.3秘書人才培養(yǎng)方式變革的具體路徑 第7章T型秘書職業(yè)能力評測體系的構(gòu)建與實(shí)施 7.1 高職學(xué)生職業(yè)能力評測的現(xiàn)狀及問題 7.2秘書職業(yè)能力評測原則與內(nèi)容 7.3秘書職業(yè)能力評測體系的構(gòu)建 7.4教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與實(shí)施 第8章T型秘書人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性與實(shí)施效果 8.1 T型秘書人才模式的創(chuàng)新性 8.2實(shí)施效果評估 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   （一）對市場調(diào)查做出具有前瞻性的判斷是其必備前提 通過各種途徑對人才需求市場進(jìn)行廣泛的調(diào)研，是確保秘書專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)所需的必要措施。定期的市場調(diào)查是必須的，因此，我們也會(huì)照例通過企業(yè)、歷屆畢業(yè)生等群體作相應(yīng)的市場需求調(diào)查，以此作為修訂人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。因此，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷至關(guān)重要，它能讓我們?nèi)婕?xì)致深入地了解市場對文秘專業(yè)的需求及要求。同時(shí)，要通過對不同群體的調(diào)查來進(jìn)一步輔助我們作出判斷。我們不僅要對當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)、人才市場以及本校的歷屆畢業(yè)生作相應(yīng)的調(diào)查，也要對政府的相關(guān)部門、在校的學(xué)生等作針對性調(diào)查。在對市場全面而深入的調(diào)查的基礎(chǔ)上，更為重要的是文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)仔細(xì)認(rèn)真地分析調(diào)查結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上作出具有前瞻性的專業(yè)判斷，這是一項(xiàng)非常重要并且有相當(dāng)難度的工作。學(xué)生在校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，也是市場對文秘專業(yè)人才要求不斷提升與完善的過程，因此，如果沒有一個(gè)前瞻性的市場判斷，那么三年后當(dāng)秘書專業(yè)的畢業(yè)生走出校門時(shí)，用人單位“秘書崗位易設(shè)，秘書人才難求”的感慨仍將不絕于耳。 （二）以能力為核心的文秘專業(yè)課程體系設(shè)置是其關(guān)鍵支撐 在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對高職文秘專業(yè)學(xué)生的能力與素質(zhì)要求，進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系設(shè)置顯得尤為重要。經(jīng)過十多年的高職教育的發(fā)展，目前，高職文秘專業(yè)在課程體系的設(shè)置上已基本擺脫剛開始的本科文秘專業(yè)和中文專業(yè)課程體系的影響，取而代之的是強(qiáng)調(diào)高職文秘專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，淡化普通高校的學(xué)科建設(shè)，而十分強(qiáng)調(diào)文秘人才的職業(yè)能力培養(yǎng)。因此，在課程體系設(shè)置中，根據(jù)各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色與市場需求，牢牢抓住能力這一核心是秘書人才培養(yǎng)模式中極為重要的環(huán)節(jié)。以坐落于杭州下沙高教園區(qū)的浙江金融職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)為例，作為一所金融類職業(yè)院校，該專業(yè)自設(shè)置之日起，就與市場經(jīng)濟(jì)保持著相當(dāng)密切的關(guān)系。依據(jù)浙江這一民營企業(yè)大省，面對市場“懂專業(yè)的不懂行業(yè)、懂行業(yè)的不懂專業(yè)”和“動(dòng)腦的不大會(huì)動(dòng)手、動(dòng)手的不太會(huì)動(dòng)腦”這些普遍性問題，設(shè)計(jì)圍繞四個(gè)核心競爭能力（人際溝通能力、文字表達(dá)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力），建立培養(yǎng)行業(yè)與區(qū)域特色的文秘專業(yè)課程體系。這四個(gè)核心能力不但要滿足專業(yè)學(xué)生在民營企業(yè)、國有企業(yè)、中小型企業(yè)甚至小微企業(yè)中切實(shí)管用，畢業(yè)后能順利就業(yè)，還要滿足解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉(zhuǎn)崗、后續(xù)發(fā)展等一系列問題，讓我們的學(xué)生不僅能獲得“學(xué)業(yè)成功”，繼而還能獲得“就業(yè)成功”和“事業(yè)成功”。

編輯推薦

《T型文秘人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》立足于高等教育大眾化、經(jīng)濟(jì)全球化和終身學(xué)習(xí)觀念深入人心的時(shí)代背景，借鑒教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論，對文秘專業(yè)這一領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試性的探索和研究。從理論與實(shí)踐相結(jié)合上論述了深基礎(chǔ)、厚素養(yǎng)、強(qiáng)技能的秘書人才的培養(yǎng)途徑。

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