商務英語跨學科研究新進展

內(nèi)容概要

　　《商務英語跨學科研究新進展》是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學商務英語與跨文化重點研究基地的最新研究成果，共收入十三篇商務英語學術論文，理論性、學術性和研究性強，代表著商務英語研究在中國的新進展。

書籍目錄

商務英語跨學科理論研究進展商務外語的進展與學科定位評價理論視域中的商務翻譯研究當代城市文化資本研究：理論創(chuàng)新與研究框架商務話語建構模式探討論商務語用學的理論、方法與研究方向商務英語跨學科實證研究進展基于語料庫的跨文化商務交際研究《紐約時報》對華經(jīng)濟能源社論中的對話性策略研究《南方日報》廣告話語的意識形態(tài)變化個案研究以經(jīng)濟學內(nèi)容為依托的ESP教學與學術語言能力實證研究全國商務英語考試的信效度、難度及趨勢研究聽力支持對中國學生商務英語聽力理解作用的比較性研究經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生對任務型英語教學的評價調(diào)查The Impact of“Face”on Chinese Students' Simulated Negotiation Practices with A、mericans

章節(jié)摘錄

　　在允許學生提前閱讀聽力測試題對EFL學習者聽力理解的效果上，學術界多數(shù)學者對此持肯定態(tài)度。Buck（1991）通過對日本EFL學生的實驗指出：提前看題能夠提供與聽力材料相關的信息，從而引導學生在聽力過程中對重點信息給予關注，但學生的個性化特征對聽力效果的影響也不容忽視。Shohamy和Inbar（1991）在研究聽力文本和問題類型對聽力理解的影響時也肯定了允許學生提前看題的重要作用。關于重放聽力材料的效果，Chaudron在1983年的研究表明：重新播放簡化后的原文對水平較低的EFL學習者效果顯著，而高水平受試者的聽力理解不太會受到原文句法結構復雜度的影響。Chiang和Dunkel（1992）對388名本科階段中國男性英語學習者的研究證明：在重聽含有冗余及解釋性信息的聽力材料后，中高水平的學生比中低水平的學生受益更大。Cervantes和Gainer（1992）沒有區(qū)分受試者的英語水平，而是比較了學生聽一遍句法簡化的原文材料和聽兩遍復雜版本后呈現(xiàn)出的理解差異。結果顯示兩種支持手段對學生聽力理解的效果并無顯著性差異，從而證明重復播放聽力材料的重要作用。而如果不更改原文內(nèi)容，多數(shù)研究（如Lund1991;Berne1995）都肯定了重聽對任何水平層次EFL學習者的積極效果?！　∩鲜鲅芯可罨薊FL教學工作者對學生聽力理解過程及支持方法的認識。關于聽力支持效果比較的最新研究是由Chang和Read（2006）共同發(fā)表的，兩位學者通過對160名臺灣商科大學生的聽力實驗，比較了在考試環(huán)境下提前看題、重復播放、提供背景知識和單詞講解四種支持手段對中高水平受試者聽力理解的影響。結果表明，提供背景知識和重聽是提高聽力理解最有效的手段，前者對不同水平的學生同樣有效，而后者對高水平受試者更有效。允許學生提前看題僅對提高高水平學生聽力理解有顯著效果，而單詞講解的效果最不明顯，對高水平學生甚至會產(chǎn)生負面作用，因為在聽力考試前臨時接觸的單詞可能會分散受試者的注意力?！　　?/pre>








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