商務(wù)外語(yǔ)研究5

內(nèi)容概要

　　《商務(wù)外語(yǔ)研究（5）》由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版發(fā)行，目的在于提高中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)整體水平。高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)離不開科學(xué)管理，要從根本上克服我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)多，收效低”的弊端，就必須從管理體制改革上著手《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》為英語(yǔ)教學(xué)管理創(chuàng)新指明了方向，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)管理的創(chuàng)新。商務(wù)英語(yǔ)在世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球信息化和文化多元化的新時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生。

書籍目錄

商務(wù)文化研究
基于語(yǔ)料庫(kù)的跨文化商務(wù)交際研究
商務(wù)教學(xué)研究
關(guān)于我國(guó)來華留學(xué)學(xué)歷生商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
 ——以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例
以經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容為依托的學(xué)術(shù)語(yǔ)言教學(xué)理念與整合模式探索
道德教育回歸ESP教學(xué)體系探析
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革探討
 ——以武漢民辦高校為例
基于目標(biāo)管理下的商務(wù)信函寫作研究
高校商務(wù)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)模式改革的思考
商務(wù)翻譯研究
商務(wù)合同中的古體復(fù)合副詞及其翻譯
機(jī)輔商務(wù)翻譯研究綜述
商務(wù)英語(yǔ)合同中同義互訓(xùn)詞語(yǔ)的類別研究
《中庸》英譯及其研究現(xiàn)狀分析
征稿啟事
英語(yǔ)學(xué)院——走向世界和成功的起點(diǎn)

章節(jié)摘錄

　　3.研究設(shè)計(jì)　　3.1 研究問題　?。?）在商務(wù)信函寫作教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)管理對(duì)學(xué)習(xí)者信函寫作的語(yǔ)法、選詞、搭配、組織、內(nèi)容有何影響？　?。?）在商務(wù)信函寫作教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)管理后，學(xué)習(xí)者的興趣、寫作態(tài)度和寫作信心、寫作水平有何變化？　　3.2研究對(duì)象　　研究對(duì)象為武漢地區(qū)某高校非英語(yǔ)專業(yè)大二的兩個(gè)自然班，共有96名學(xué)生。他們的英語(yǔ)水平經(jīng)過protest考試，都屬于應(yīng)用英語(yǔ)能力三級(jí)水平。將其分成運(yùn)用目標(biāo)管理的實(shí)驗(yàn)班（N=44）和控制班（不用目標(biāo)管理）（N=52）。在實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班均接受試驗(yàn)前測(cè)水平考試和相關(guān)問卷調(diào)查，采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)分析后，兩個(gè)班的英語(yǔ)水平?jīng)]有顯著差異。實(shí)驗(yàn)班和控制班前測(cè)平均分分別是6.0612和5.53488（P=.089>.05）。另外，在試驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生被告知自覺實(shí)施寫作目標(biāo)的執(zhí)行將按照績(jī)效考核的辦法評(píng)定平時(shí)成（占期末總評(píng)的30%，實(shí)驗(yàn)班所有學(xué)生都認(rèn)真參與了寫作目標(biāo)的管理。他們并不知道自己在參加一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！　?.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)　　實(shí)驗(yàn)從2010年9月伊始持續(xù)到2011年1月份中旬，共計(jì)16周。在實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)生分別被隨機(jī)分為5至6人左右的8個(gè)小組。期間每次商務(wù)信函寫作課堂都采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行授課活動(dòng)。兩個(gè)班在教材、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度、授課程序和教學(xué)內(nèi)容等方面均相同。不同的是，實(shí)驗(yàn)班接受目標(biāo)管理下的任務(wù)性寫作，控制班接受一般課堂管理下的任務(wù)性寫作。實(shí)驗(yàn)班和控制班寫作的信函主題相同，為真實(shí)，、客觀測(cè)試出學(xué)生們前后水平的變化，前、后測(cè)的測(cè)試主題類型不同，但難易度保持相等。所有學(xué)生由同一位英語(yǔ)老師教授。　　……

圖書封面

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