國(guó)際化法律人才培養(yǎng)探索

內(nèi)容概要

　　《國(guó)際化法律人才培養(yǎng)探索：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院試點(diǎn)小結(jié)》主要內(nèi)容包括：堅(jiān)持國(guó)際化特色努力為兩個(gè)市場(chǎng)培養(yǎng)法律人才，教學(xué)之道在于教會(huì)學(xué)習(xí)，論國(guó)際化法學(xué)人才培養(yǎng)，我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化挑戰(zhàn)的再思考，法學(xué)教育的多元化走向，全球化背景下法律人才的培養(yǎng)等。

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問道篇堅(jiān)持國(guó)際化特色努力為兩個(gè)市場(chǎng)培養(yǎng)法律人才教學(xué)之道在于教會(huì)學(xué)習(xí)論國(guó)際化法學(xué)人才培養(yǎng)我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化挑戰(zhàn)的再思考法學(xué)教育的多元化走向全球化背景下法律人才的培養(yǎng)全球化背景下中國(guó)法學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)全球化熱點(diǎn)下我國(guó)法學(xué)教育的冷思考全球化環(huán)境下的法學(xué)教育全球化背景下中國(guó)法律人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型篤行篇對(duì)在法學(xué)院開展雙語教學(xué)的一些思考從杰賽普國(guó)際法比賽看國(guó)際法人才的培養(yǎng)授“漁”而非授“魚我院國(guó)際化法律實(shí)驗(yàn)班的特色之處我眼中的國(guó)際化法律人才培養(yǎng)“國(guó)際化法律人才培養(yǎng)項(xiàng)目”之回眸與感悟我院實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐與真知從杰賽普比賽和柬埔寨實(shí)習(xí)看法律人才國(guó)際化風(fēng)景這邊獨(dú)好韓國(guó)教育、司法、文化面面觀走進(jìn)釜山大學(xué)，體驗(yàn)韓國(guó)法學(xué)教育志當(dāng)存高遠(yuǎn)“法律職業(yè)與法學(xué)教育”對(duì)話“德國(guó)法學(xué)教育與職業(yè)規(guī)劃”對(duì)話附錄“比較法背景下的中國(guó)普通法教育”會(huì)議實(shí)錄“北京高校法學(xué)雙語教學(xué)”會(huì)議實(shí)錄

章節(jié)摘錄

　　在教學(xué)方法上，我們提倡在專業(yè)課程上進(jìn)行案例教學(xué)和雙語教學(xué)。在案例教學(xué)中，我們首先強(qiáng)調(diào)典型案例的選擇；其次，強(qiáng)調(diào)在案例教學(xué)中提高學(xué)生的綜合分析能力；其三，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在紛繁的事實(shí)中分清主次和識(shí)別真?zhèn)蔚哪芰?；其四，積極組織師生相互提問題并共同討論以提高其解決問題的能力；其五，在教學(xué)討論過程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和聆聽問題的能力；其六，在案例事實(shí)分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力?！　≡陔p語教學(xué)中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英文正確理解外國(guó)法和正確表達(dá)中國(guó)法的能力。具體來說，我們?cè)趯?shí)施雙語教學(xué)中，往往采取用中文去正確理解和表達(dá)外國(guó)法律和案例；對(duì)中國(guó)法及其案例則要求運(yùn)用準(zhǔn)確的英文來進(jìn)行表達(dá)。在幾門主要的課程中，要求運(yùn)用英文教材，但采用中文授課；在導(dǎo)師和研究生關(guān)于中國(guó)法的討論中，強(qiáng)調(diào)實(shí)施英文表達(dá)?！　≡趲熧Y梯隊(duì)培養(yǎng)上，我們一直在尋找能適應(yīng)教學(xué)需要的途徑。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我們一直在摸索教學(xué)、科研和實(shí)踐三者之間實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的途徑和方式，主張科研的首要任務(wù)是為教學(xué)服務(wù)，兼顧為社會(huì)服務(wù)。事實(shí)上，在這三者關(guān)系中，教學(xué)是一個(gè)磨盤，其他的要圍繞著它轉(zhuǎn)，而不能以科研或社會(huì)服務(wù)為磨盤，讓教學(xué)圍繞著它們轉(zhuǎn)。因?yàn)槲覀兪谴髮W(xué)，大學(xué)的任務(wù)很多，但最主要的是培養(yǎng)人，途徑很多，但最主要的是通過教學(xué)，尤其是課堂教育，這也是國(guó)際上通曉的。因此，我們鼓勵(lì)教師參加法律實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找出法律熱點(diǎn)，并積極組織師生解決，主張教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。目前法學(xué)院教師隊(duì)伍的博士率達(dá)70%左右，在職讀博士率達(dá)27%，在未來的3年內(nèi)，法學(xué)院教師的博士率將達(dá)85%以上，并提高博士后及“海歸”比例。　　……

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