生理學

內(nèi)容概要

　　《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：生理學（第2版）》編寫著力構(gòu)建具有護理專業(yè)特色和?？茖哟翁攸c的課程體系，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，與護士執(zhí)業(yè)資格考試新大綱緊密結(jié)合，力求滿足學科、教學和社會三方面的需求。全套教材包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程兩大板塊。其中，基礎(chǔ)課程以應用為目的，以必需、夠用為度，構(gòu)建傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的基礎(chǔ)理論教學體系。專業(yè)課圍繞技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標，強調(diào)突出護理、注重整體、體現(xiàn)社區(qū)、加強人文的原則，構(gòu)建以護理技術(shù)應用能力為主線的、相對獨立的實踐教學體系。充分體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。注重全套教材的整體優(yōu)化，處理好不同教材內(nèi)容的聯(lián)系與銜接，避免遺漏和不必要的重復?！　楦玫伢w現(xiàn)上述編寫思想，《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：生理學（第2版）》對編寫內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，每個模塊基于利“教”、利“學”、利“考”的理念，進行創(chuàng)新及優(yōu)化：新增“考點鏈接”模塊，以提高學生解決難點問題的綜合能力；每章后附有適量綜合測試題，全書末附有l(wèi)~2套模擬測試卷，題型設(shè)計盡量貼近護士執(zhí)業(yè)資格考試新大綱內(nèi)容，使學生能更準確地把握護士執(zhí)業(yè)考試新大綱的變化?！　∪捉滩陌ㄗo理專業(yè)基礎(chǔ)及臨床27門科目，主要供三年制高職高專護理、涉外護理、助產(chǎn)專業(yè)及其他醫(yī)學相關(guān)專業(yè)參考使用。

書籍目錄

第一章 緒論 第一節(jié)概述 第二節(jié)生命的基本特征 第三節(jié)人體與環(huán)境 第四節(jié)人體功能的調(diào)節(jié) 第二章細胞的基本功能 第一節(jié)細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能 第二節(jié)細胞的生物電現(xiàn)象 第三節(jié)細胞的跨膜信號轉(zhuǎn)導功能 第四節(jié)骨骼肌細胞的收縮功能 第三章血液 第一節(jié)血液的組成和特性 第二節(jié)血細胞 第三節(jié)血液凝固和纖維蛋白溶解 第四節(jié)血量與血型 第四章血液循環(huán) 第一節(jié)心臟的泵血功能 第二節(jié)心肌生物電活動和生理特性 第三節(jié)血管生理 第四節(jié)心血管活動的調(diào)節(jié) 第五節(jié)器官循環(huán) 第五章呼吸 第一節(jié)肺通氣 第二節(jié)氣體的交換和運輸 第三節(jié)呼吸運動的調(diào)節(jié) 第六章消化和吸收 第一節(jié)消化生理概述 第二節(jié) 口腔內(nèi)消化 第三節(jié) 胃內(nèi)消化 第四節(jié)小腸內(nèi)消化 第五節(jié)大腸內(nèi)消化 第六節(jié)吸收 第七節(jié)消化器官活動的調(diào)節(jié) 第七章能量代謝與體溫 第一節(jié)能量代謝 第二節(jié)體溫及其調(diào)節(jié) 第八章排泄 第一節(jié)概述 第二節(jié)尿的生成過程 第三節(jié)尿的濃縮和稀釋 第四節(jié)影響和調(diào)節(jié)尿生成的因素 第五節(jié)尿的排放 第九章感覺器官 第一節(jié)概述 第二節(jié)視覺器官 第三節(jié)位、聽覺器官 第四節(jié)其他感受器 第十章神經(jīng)系統(tǒng) 第一節(jié)神經(jīng)元活動的一般規(guī)律 第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能 第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的調(diào)節(jié) 第四節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié) 第五節(jié)腦的高級功能 第十一章 內(nèi)分泌 第一節(jié)激素的概述 第二節(jié)下丘腦與垂體 第三節(jié)甲狀腺 第四節(jié)腎上腺 第五節(jié)胰島 第六節(jié) 甲狀旁腺和甲狀腺C細胞 第七節(jié)其他激素 第十二章生殖 第一節(jié)男性生殖 第二節(jié)女性生殖 第三節(jié)妊娠、分娩及避孕 模擬測試卷 參考答案 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   2.后負荷 心室肌開始收縮后遇到的負荷，即動脈血壓。動脈血壓升高，心室等容收縮期延長，射血期縮短，每搏輸出量的減少，使射血末期心室剩余血量增多，如果靜脈回心血量不變，將使心室舒張末期容積增加，心室初長度增加，通過異長自身調(diào)節(jié)每搏輸出量又可以恢復到原有正常水平。如果動脈血壓長期持續(xù)升高，心室肌因此保持長期收縮加強狀態(tài)，從而引起心室肌肥厚，最終導致泵血功能的減退。用降壓藥減輕心肌后負荷，可改善心臟泵血功能。 3.心肌收縮能力 指心肌不依賴于前、后負荷而能改變其力學活動的一種內(nèi)在特性。如圖4—3所示，心肌收縮能力增強時，心室功能曲線向左上方移位；心肌收縮能力減弱時，心室功能曲線向右下方移位。心臟泵血功能的這種調(diào)節(jié)是通過收縮能力這個與初長度無關(guān)的因素改變而實現(xiàn)的，故稱等長調(diào)節(jié)。 心肌收縮能力受興奮一收縮耦聯(lián)過程中各個環(huán)節(jié)的影響。橫橋活化數(shù)目、ATP酶的活性等是影響心肌收縮能力的主要因素。神經(jīng)、體液因素及藥物等均可影響心肌收縮力。例如交感神經(jīng)活動增強、腎上腺素濃度增加等可使心肌收縮能力增強，搏出量增加；而乙酰膽堿、酸中毒等可使心肌收縮能力減弱，搏出量減少。 4.心率 在一定范圍內(nèi)，心率加快心輸出量增加。但心率過快（超過170～180／min），心室舒張期顯著縮短，心室充盈量減少，搏出量減少，心輸出量下降。心率過慢（低于40／min），心室舒張期過長，心室充盈量接近極限，但搏動次數(shù)不足，心輸出量下降?？梢姡穆首钸m宜時，心輸出最大，心率過快或過慢，心輸出量都會減少。 五、心力儲備 心輸出量隨機體代謝需要而增加的能力稱為心臟泵功能儲備或心力儲備。健康成人安靜時心輸出量為5L／min左右，而強體力勞動時可達25～30L／min，為安靜時5～6倍，可見健康人有相當大的心力儲備。心力儲備取決于心率和搏出量的儲備。 1.心率儲備 一般成人安靜時平均心率75／min，劇烈運動時可增加至160～180／min。動用心率儲備可使心輸出量增加2～2.5倍。 2.搏出量儲備正常成人安靜時搏出量約70ml，劇烈運動后可達150ml。搏出量儲備可分為收縮期儲備和舒張期儲備。安靜時左心室收縮末期容積通常約為55ml，當心肌收縮力增加后，心室收縮末期容積可減少到15～20ml，可見收縮期儲備可達35～40ml。相比之下，舒張期儲備比收縮期儲備要小得多。安靜時舒張末期容量約125ml，由于心室不能過分擴大，一般只能達到140ml左右，故舒張期儲備只有15ml左右。 經(jīng)常進行體育鍛煉可提高心力儲備。缺乏鍛煉或心臟泵血功能差的人，心力儲備較小，不適應劇烈運動。

編輯推薦

《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:生理學(第2版)(供護理、涉外護理、助產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)用)》在編寫過程中實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“以學科體系為引領(lǐng)”向“以解決基層崗位實際問題為引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。由“以學科知識為主線”向“基層實際應用技能為主線”轉(zhuǎn)變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則。在內(nèi)容上以必需、實用、適用、夠用為度，盡量滿足崗位需要、教學需要、社會需要，體現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)職業(yè)教育的特色；使教材做到思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性更好地結(jié)合。另外根據(jù)中等職業(yè)教育中學生的心理特征，在編寫中力求圖、文、表并茂，化繁為簡，貼近學生的學習心理。

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