護理學導論

內(nèi)容概要

　　《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：護理學導論（第2版）》是護理專業(yè)的入門課程，是引導學生明確護理學的基本理論及其學科框架，了解護理學及其發(fā)展趨勢的一門重要的專業(yè)基礎課程。其學習目的是增進學生對護理專業(yè)的認同感，確立以人的健康為中心的整體護理觀，學會運用護理程序的方法指導護理實踐，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)及評判性思維能力，為以良好的職業(yè)素養(yǎng)從事護理工作打下堅實的基礎。　　《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：護理學導論（第2版）》共分九章，主要內(nèi)容包括：緒論、護士素質(zhì)與行為規(guī)范、護理學的基本概念、護理學理論、護理學相關理論、多元文化與護理、護理程序、循證護理及健康教育。

書籍目錄

第一章 緒論 第一節(jié)護理學概述 第二節(jié)護理工作方式 第三節(jié)護理發(fā)展史 第二章護士素質(zhì)與行為規(guī)范 第一節(jié)護士的素質(zhì) 第二節(jié)護士的行為規(guī)范 第三章護理學的基本概念 第一節(jié)人 第二節(jié)健康 第三節(jié)環(huán)境 第四節(jié)護理 第四章護理學理論 第一節(jié)奧瑞姆的自理理論 第二節(jié)羅伊的適應模式 第三節(jié)紐曼的健康系統(tǒng)模式 第四節(jié)佩普洛的人際關系模式 第五章護理學相關理論 第一節(jié)一般系統(tǒng)論 第二節(jié)人類基本需要層次理論 第三節(jié)壓力與適應理論 第四節(jié)成長與發(fā)展理論 第六章 多元文化與護理 第一節(jié)文化概述 第二節(jié)文化休克 第三節(jié)多元文化護理 第四節(jié)雷寧格的跨文化護理理論 第七章護理程序 第一節(jié)護理程序概述 第二節(jié)護理程序的步驟 第三節(jié)護理程序?qū)ψo理實踐的指導意義 第四節(jié)護理病案 第五節(jié)評判性思維在護理程序中的應用 第八章循證護理 第一節(jié)循證護理概述 第二節(jié)循證護理的實踐 第九章健康教育 第一節(jié)概述 第二節(jié)健康教育的程序和方法 模擬測試卷 參考答案 參考文獻 附錄

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   人體的亞健康狀態(tài)是動態(tài)發(fā)展的，既可回歸到健康，也有可能轉(zhuǎn)向疾病。個體應關注自己的身心狀態(tài)，注意營養(yǎng)、生活規(guī)律、適當鍛煉、調(diào)適心理，并強化社會支持系統(tǒng)對自身的積極作用，以促進向健康狀態(tài)的良好轉(zhuǎn)化。護士更應加強對亞健康問題的重視和研究，采用科學有效的護理方法，積極促進人體由亞健康向健康的轉(zhuǎn)化。 二、疾病的概念 （一）現(xiàn)代疾病觀 現(xiàn)代疾病觀對疾病的認識，不僅包括機體的器官功能與組織結(jié)構的損害，還包括人體各器官與系統(tǒng)之間、人的心理與軀體之間及人體與外界環(huán)境之間的各種聯(lián)系。現(xiàn)代疾病觀具有以下四個基本特征： 1.疾病是人類生命活動中與健康相對應的一種特殊現(xiàn)象，是發(fā)生在人體一定部位、一定層次的整體反應過程。人體是由系統(tǒng)、器官、組織、細胞等組成的多層次的統(tǒng)一體，各層次之間存在著整體與局部的辯證關系，疾病常常是整體反應過程，但其整體反應又常常表現(xiàn)在一定的部位，因為局部是受整體支配的，局部表現(xiàn)必然會伴有整體反應。疾病影響的是整體和各個層次，而不是某一層次。因此，認識疾病必須宏觀與微觀相結(jié)合，既要注意局部又要重視整體的反應。 2.疾病是機體動態(tài)平衡的失調(diào)與破壞，是代謝、功能和形態(tài)結(jié)構的異常以及由此導致的機體內(nèi)外環(huán)境之間的協(xié)調(diào)障礙，是正?；顒拥钠x。在人體中，代謝、功能和形態(tài)結(jié)構三者密切聯(lián)系、相互制約。既然疾病是人體正常生命活動受到干擾和破壞，就必然會造成代謝、功能和形態(tài)結(jié)構的異常變化，破壞了三者之間的平衡關系和內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，這就是疾病過程的實質(zhì)。 3.疾病是內(nèi)外環(huán)境因素作用于人體的一種損傷性過程，是人體對內(nèi)外環(huán)境無法適應所致。人體在內(nèi)外因素影響下引起的代謝、功能及形態(tài)結(jié)構的變化，不僅表現(xiàn)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的破壞，而且表現(xiàn)為人體對內(nèi)外環(huán)境的不適應，這是人體患病的一個重要原因。 4.疾病不僅是軀體上的異常，也包括精神與心理方面的異常，是身心因素相互作用、相互影響的過程。 現(xiàn)代醫(yī)學實踐證明，全面有效的治療不僅要針對生理、生化異常，還必須包括心理和社會方面的治療措施，才能使患者真正達到健康狀態(tài)。

編輯推薦

《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:護理學導論(第2版)(供護理、涉外護理、助產(chǎn)等專業(yè)用)》由“以學科知識為主線”向“基層實際應用技能為主線”轉(zhuǎn)變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則。在內(nèi)容上以必需、實用、適用、夠用為度，盡量滿足崗位需要、教學需要、社會需要，體現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)職業(yè)教育的特色；使教材做到思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性更好地結(jié)合。另外根據(jù)中等職業(yè)教育中學生的心理特征，在編寫中力求圖、文、表并茂，化繁為簡，貼近學生的學習心理。

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