人際溝通

內(nèi)容概要

　　《全國醫(yī)藥衛(wèi)生類農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教材：人際溝通》包括緒論、人際關系、語言溝通、非語言溝通、溝通技巧、人際溝通在日常生活中的應用、人際溝通在臨床醫(yī)療工作中的應用等七個章節(jié)?！度珖t(yī)藥衛(wèi)生類農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教材：人際溝通》在重視溝通理論知識的同時，強調(diào)溝通技能的培訓。突出在農(nóng)村衛(wèi)生工作中溝通技能的訓練，內(nèi)容豐富，結(jié)構嚴謹，實用性和可操作性強。

書籍目錄

第一章 緒論
第一節(jié)溝通概述
第二節(jié)人際溝通概述
第三節(jié)學習《人際溝通》課程的意義和方法
第二章人際關系
第一節(jié)人際關系概述
第二節(jié)人際關系與人際溝通
第三節(jié)人際關系理論
第三章語言溝通
第一節(jié)語言溝通概述
第二節(jié)交談
第三節(jié)演講
第四節(jié)書面語溝通
第五節(jié)網(wǎng)絡溝通
第四章非語言溝通
第一節(jié)非語言溝通概述
第二節(jié)非語言溝通的主要形式及其含義
第三節(jié)非語言溝通的行為準則
第五章溝通技巧
第一節(jié)人際溝通過程的基本要求
第二節(jié)人際溝通沖突的類型與處理
第三節(jié)構建人際溝通氛圍的技巧
第四節(jié)控制溝通結(jié)果的技巧
第五節(jié)提高溝通效果的技巧
第六章人際溝通在日常生活中的應用
第一節(jié)協(xié)調(diào)人際關系
第二節(jié) 日常人際溝通的方式
第七章 人際溝通在臨床醫(yī)療工作中的應用
第一節(jié)協(xié)調(diào)工作關系
第二節(jié)人際溝通在的與門診工作中的應用
第三節(jié)人際溝通在病房工作中的應用
第四節(jié)醫(yī)療工作中的書面語溝通
實踐內(nèi)容
實踐訓練一社會實踐
實踐訓練二演講訓練
實踐訓練三角色模擬情境主題設計訓練
實踐訓練四模擬溝通訓練
實踐訓練五交談語言技巧的自我測試
實踐訓練六組織一次主題班會
實踐訓練七大學生面試的著裝
實踐訓練八人際溝通在接待門診患者中的運用
參考答案
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　二、書面語溝通的特點 　　書面語是靠手寫、用眼看的語言，口語則是用口說、憑耳聽的語言。在社會交往中，盡管口頭語占的比例更大，但在各種人際溝通形式中，書面語溝通仍有其不可替代之處。 　　1.超時空性 書面語溝通不受時間空間的限制。中華民族五千年上下的歷史文化，都用文字予以記載，我們吸取豐富的知識營養(yǎng)，感受先人們的精神世界。 　　2.邏輯性結(jié)構完整，其文字的形成是經(jīng)過作者反復斟酌，精心打造而成。條理性好，邏輯性強。 　　3.表達的間接性書面語溝通，交際雙方不在同一場合，是表達者“閉門造車”的結(jié)晶，讀者閱讀后的想法難以及時反饋給表達者。讀者只能在字里行間去領會信息傳達者的思想和情感，缺乏互動。 　　4.溝通對象的不確定性 口頭語溝通多為兩人或多人間面對面的交流，而書面語溝通則不然。一人傳達，眾人接受，而且這種信息的獲得是不同的人在不同的時間不同的地點獲得相同的信息。 　　5.保存的永久性 這種溝通形式可以作為檔案和參考資料長期保存下來，供接收者反復閱讀和研究以及查證。 　　三、書面語溝通的形式與應用 　　在人際交往中，書面語言的功能很多，古老的中華民族，就充分利用了方塊文字，創(chuàng)造了各具特色的運用方式，比如書信、著作等，通過這些形式，表達了人們的思想、情感等各種信息，勾勒出一幅幅生動的人類社會生活和交往的圖畫。這里，我們簡要談談具有代表性的幾種形式在人際交往中的作用。 　?。ㄒ唬┍愎{ 　　便箋就是最簡便的一種書信，或叫微型書信。它是人們在日常生活和工作中，臨時遇到某種事情要告訴別人，然而由于某些原因不能面談，或者由于手續(xù)上的需要，于是采用便箋。常用的便箋有請假條、留言條和托人辦事條等。便箋的書寫一定要簡潔明了，要注明時間，末了要簽署姓名。 　?。ǘ┖?　　函是應用寫作實踐中的一種常用文體。按性質(zhì)可以分為公函和便函兩種。公函用于機關單位正式的公務活動往來；便函則用于日常事務性工作的處理。便函不屬于正式公文，可以不要標題，不用發(fā)文字號。只需要在尾部署上機關單位名稱、成文時間并加蓋公章即可。 　?。ㄈ┪募?　　文件是指公文書信或指有關政策、理論等方面的文章。一般指行政機關、社會團體和企事業(yè)單位在行政管理活動或處理公務活動中產(chǎn)生的。按照嚴格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的載體文件。 　　……

編輯推薦

　　《全國醫(yī)藥衛(wèi)生類農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教材：人際溝通》在編寫過程中實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“以學科體系為引領”向“以解決基層崗位實際問題為引領”轉(zhuǎn)變。由“以學科知識為主線”向“基層實際應用技能為主線”轉(zhuǎn)變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則。在內(nèi)容上以必需、實用、適用、夠用為度，盡量滿足崗位需要、教學需要、社會需要，體現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)職業(yè)教育的特色；使教材做到思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性更好地結(jié)合。另外根據(jù)中等職業(yè)教育中學生的心理特征，在編寫中力求圖、文、表并茂，化繁為簡，貼近學生的學習心理。

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