"伴你成長"學(xué)前教育系列教材

內(nèi)容概要

《"伴你成長"學(xué)前教育系列教材:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了兒童從初生到入學(xué)前這一階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征，力圖將抽象的基礎(chǔ)知識簡明化，使其內(nèi)容貼近實際，融入生活，適合學(xué)生的實際；《"伴你成長"學(xué)前教育系列教材:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》還適當(dāng)吸收了近年來學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的新成果，增強了其適用性和時代特色。

書籍目錄

第一編 導(dǎo)論 第一章緒論 第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象 第二節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)發(fā)展簡史與新進展 第三節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法 第二章兒童心理發(fā)展的基本理論問題 第一節(jié)兒童心理發(fā)展的基本特點 第二節(jié)兒童心理發(fā)展的年齡特征 第三節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素 第二編嬰兒期兒童心理的發(fā)展 第三章嬰兒期兒童生理和動作的發(fā)展 第一節(jié)嬰兒期兒童生理的發(fā)展 第二節(jié)嬰兒期兒童動作的發(fā)展 第四章嬰兒期兒童認(rèn)知的發(fā)展 第一節(jié)嬰兒期兒童感知覺的發(fā)展 第二節(jié)嬰兒期兒童注意的發(fā)展 第三節(jié)嬰兒期兒童記憶和想象的發(fā)展 第四節(jié)嬰兒期兒童思維的發(fā)展 第五章嬰兒期兒童言語及情緒的發(fā)展 第一節(jié)嬰兒期兒童言語的發(fā)展 第二節(jié)嬰兒期兒童氣質(zhì)和情緒的發(fā)展 第三編幼兒期兒童心理的發(fā)展 第六章幼兒期兒童生理及心理發(fā)展的一般特點 第一節(jié)幼兒生理的發(fā)展 第二節(jié)幼兒期兒童心理發(fā)展的一般趨勢 第七章幼兒期兒童感知覺和注意的發(fā)展 第一節(jié)幼兒期兒童感覺和知覺的發(fā)展 第二節(jié)幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng) 第三節(jié)幼兒期兒童注意的發(fā)展 第八章幼兒期兒童記憶和想象的發(fā)展 第一節(jié)幼兒期兒童記憶的發(fā)展 第二節(jié)幼兒期兒童想象的發(fā)展 第九章幼兒期兒童言語和思維的發(fā)展 第一節(jié)幼兒期兒童言語的發(fā)展 第二節(jié)幼兒期兒童思維的發(fā)展 第十章幼兒期兒童情緒和意志的發(fā)展 第一節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展概述 第二節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢 第三節(jié)幼兒期兒童意志的發(fā)展 第十一章幼兒期兒童個性的發(fā)展 第一節(jié)幼兒期兒童個性發(fā)展概述 第二節(jié)幼兒期兒童個性傾向性的發(fā)展 第三節(jié)幼兒期兒童能力的發(fā)展 第四節(jié)幼兒期兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展 第五節(jié)幼兒期兒童自我意識的發(fā)展 第四編學(xué)前兒童的社會性及心理衛(wèi)生保健 第十二章學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展 第一節(jié)兒童游戲心理概述 第二節(jié)游戲在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義 第三節(jié)學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢 第十三章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展 第一節(jié)學(xué)前兒童的親子交往 第二節(jié)學(xué)前兒童的同伴關(guān)系 第三節(jié)學(xué)前兒童的社會性行為 第四節(jié)學(xué)前兒童道德的發(fā)展 第十四章學(xué)前兒童心理衛(wèi)生保健 第一節(jié)學(xué)前兒童心理衛(wèi)生概述 第二節(jié)學(xué)前兒童主要的心理衛(wèi)生問題 第三節(jié)幼兒教育小學(xué)化的心理危害 第四節(jié)學(xué)前教育過程中的師源性心理傷害 第五節(jié)幼兒入園的焦慮問題 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （二）新生兒記憶的表現(xiàn) 1.條件反射 新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)（即建立條件反射）。自然條件反射和人工條件反射最初出現(xiàn)的時間有所不同。自然條件反射指的是在日常生活中出現(xiàn)的條件反射，采用自然觀察法觀察到的第一個條件反射活動是新生兒在被抱成通常的哺乳姿勢時，會呈現(xiàn)出尋找、張嘴、吮吸等一系列食物性反應(yīng)。這表明，新生兒已經(jīng)“記住”了喂奶的“信號”——姿勢。這種條件反射發(fā)生于出生后10天左右。當(dāng)母親或其他人把孩子抱在懷里，新生兒就作出吃奶的反應(yīng)，似乎對這種姿勢有熟悉之感。人工條件反射指在試驗中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射。比如，在西格蘭和利普西特的研究中，出生后1～3天的新生兒，即可以形成由于出現(xiàn)鈴聲而把頭向右轉(zhuǎn)的條件反射。這種行為模式包含著記憶的因素。最初的人工條件反射的建立早于自然條件反射。 2.習(xí)慣化 新生兒記憶的另一表現(xiàn)就是對熟悉的事物（刺激物）產(chǎn)生習(xí)慣化。當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時，兒童會注意它一段時間，以后由于刺激的重復(fù)出現(xiàn)，兒童就逐漸減少了對它反應(yīng)的強度，最后不再注意，這就是所謂的習(xí)慣化。習(xí)慣化是不學(xué)而能的，新生兒出生后不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。許多研究表明，即使剛出生幾天的嬰兒，也能對多次出現(xiàn)的圖形產(chǎn)生習(xí)慣化。如先向新生兒呈現(xiàn)一個新刺激，直到他習(xí)慣化為止。過了一段時間（時間是主要的試驗變量），再向新生兒呈現(xiàn)同樣的刺激，如果這時他很快就習(xí)慣化了，就表明他能再認(rèn)出這是以前看過的刺激（以兩次的時間差為指標(biāo)）。運用這一方法進行研究，結(jié)果表明，約3個月的嬰兒能記住一個視覺刺激長達(dá)24小時；快到周歲時，可長達(dá)數(shù)天，對某些有意義的刺激（如人臉照片）能長達(dá)數(shù)周。 無論用何種方法或指標(biāo)進行研究，可以肯定的結(jié)論是：新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。

編輯推薦

《"伴你成長"學(xué)前教育系列教材:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》可作為高職高專學(xué)前教育專業(yè)教材，也可作為幼兒教師、幼兒園園長培訓(xùn)教材，同時還可供廣大學(xué)前教育工作者和家長朋友作為參考書使用。

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