漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究（上下）

內(nèi)容概要

《漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究(套裝上下冊(cè))》內(nèi)容簡(jiǎn)介：學(xué)術(shù)研究既根植于現(xiàn)實(shí)，又應(yīng)努力為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在漢語(yǔ)加快走向世界，漢語(yǔ)教學(xué)主體從中國(guó)國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)移到世界各地的今天，把研究重點(diǎn)從傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)為面向世界各地的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)，顯得十分迫切。鑒于目前漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論仍嚴(yán)重滯后于實(shí)踐的現(xiàn)狀，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際傳播研究不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值，而且也是業(yè)內(nèi)同仁的責(zé)任所在。學(xué)術(shù)會(huì)議應(yīng)該反映學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的未來(lái)走向。第九屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)把會(huì)議主題確定為“漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)”，充分體現(xiàn)了此次會(huì)議的前沿性，并寄托了主辦者對(duì)未來(lái)學(xué)術(shù)研究走向的期待。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)及漢語(yǔ)國(guó)際傳播之間的關(guān)系是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?！皩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”反映的是在中國(guó)對(duì)外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)，隱含教師是中國(guó)人、學(xué)生是外國(guó)人之意，因而用其指稱中國(guó)以外地方的漢語(yǔ)教學(xué)就不太合適。

書籍目錄

上卷漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論與實(shí)踐孔子學(xué)院與文化外交An Inquiry into Program Designs of MA Programs in TeachingChinese to Speakers of Other Languages in Hong Kong Universities中文易化·中文升級(jí)·中文是交換萬(wàn)國(guó)語(yǔ)文的媒介漢語(yǔ)國(guó)際傳播推廣的語(yǔ)言政治學(xué)方略研究在華美國(guó)夏威夷大學(xué)漢語(yǔ)班的調(diào)查報(bào)告?zhèn)鞑W(xué)相關(guān)理論在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用"對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)"向"國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)"轉(zhuǎn)變問(wèn)題初探中亞漢語(yǔ)傳播與教材問(wèn)題海外漢語(yǔ)教學(xué)基于任務(wù)教學(xué)法的非目的語(yǔ)環(huán)境漢語(yǔ)中高級(jí)教學(xué)研究印尼蘇北棉蘭華語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析日本小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)方法的改善印尼兒童漢語(yǔ)教學(xué)情況初探中文領(lǐng)航項(xiàng)目課程設(shè)置問(wèn)題初探跨語(yǔ)境漢語(yǔ)的組詞斷句教學(xué)：觀念與策略……漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法語(yǔ)言要素教學(xué)下卷語(yǔ)言技能與文化教學(xué)試論對(duì)外民俗文化教學(xué)的內(nèi)容和方法聽(tīng)力練習(xí)頻率對(duì)“故事復(fù)述”作業(yè)的影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入機(jī)制研究中級(jí)漢語(yǔ)的書面語(yǔ)篇表達(dá)訓(xùn)練初探關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)寫作課程質(zhì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)關(guān)于案例教學(xué)的若干理論思考論合作性學(xué)習(xí)模式在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用商務(wù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者工作環(huán)境中的語(yǔ)言需求與教材現(xiàn)狀跨文化交際視角下的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得本科留學(xué)生自我效能感調(diào)查研究日本學(xué)生漢語(yǔ)字音組合偏誤現(xiàn)象的再探討基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的人稱代詞回指偏誤分析漢語(yǔ)與斯拉夫語(yǔ)族代詞對(duì)比研究語(yǔ)言對(duì)比和漢語(yǔ)教學(xué)……國(guó)際漢語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)與研究國(guó)際漢語(yǔ)師資培養(yǎng)理論與實(shí)踐

章節(jié)摘錄

插圖：2.文化推廣途徑孔子學(xué)院同時(shí)也是各地的“中國(guó)文化中心”。各地孔子學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)中國(guó)文化課程。例如日本的北陸大學(xué)孔子學(xué)院就開(kāi)設(shè)了“中國(guó)電影鑒賞”、“中國(guó)養(yǎng)生”、“中國(guó)古詩(shī)”、“中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器”等課程。孔子學(xué)院還提供圖書資料信息，舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和漢語(yǔ)演講比賽、作文競(jìng)賽。斯德哥爾摩孔子學(xué)院推出了受當(dāng)?shù)厥忻駳g迎的“孔子學(xué)院開(kāi)放日”和“漢語(yǔ)沙龍”活動(dòng)，邀請(qǐng)中國(guó)民俗方面的專家前往斯德哥爾摩開(kāi)講座，并和當(dāng)?shù)氐膰?guó)際問(wèn)題研究所聯(lián)合舉辦了一次題為“中國(guó)的發(fā)展及其在全球的角色”的高級(jí)論壇。法國(guó)狄德羅大學(xué)孔子學(xué)院舉辦了“中國(guó)文化周”活動(dòng)。文化周期間，除了系列學(xué)術(shù)講座外，還舉辦了“感受中國(guó)”文化展，進(jìn)行了孔子學(xué)院學(xué)員的書法、繪畫、廚藝表演。普里埃大學(xué)孔子學(xué)院也與當(dāng)?shù)卣献髋e辦中國(guó)主題博覽會(huì)，博覽會(huì)以中國(guó)史為主線，展出了中國(guó)各主要朝代的青銅器、樂(lè)器、繪畫、雕塑等。這些活動(dòng)規(guī)模大、內(nèi)容豐富、形式新穎，為法國(guó)人民提供了零距離接觸中國(guó)文化的好機(jī)會(huì)。德國(guó)紐倫堡——埃爾蘭根孔子學(xué)院舉辦了“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽德國(guó)區(qū)預(yù)賽、西安皮影木偶戲?qū)?chǎng)演出、“中國(guó)電影之夜”等中國(guó)文化宣傳活動(dòng)，并邀請(qǐng)中德專家學(xué)者舉行了“孔子和儒學(xué)”、“中西方文化交流”、“中國(guó)宗教”、“中西方醫(yī)學(xué)比較”、“漢語(yǔ)的魅力”、“中國(guó)語(yǔ)言文字”、“儒學(xué)與中國(guó)文化”、“中國(guó)歷史”等專題講座。3.經(jīng)濟(jì)交往途徑孔子學(xué)院在傳播語(yǔ)言文化的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了一定的經(jīng)濟(jì)交往。文化傳播和經(jīng)濟(jì)交流不但不能截然分開(kāi)，而且是相互依存，相互推動(dòng)的。法國(guó)普瓦提埃大學(xué)孔子學(xué)院成功地發(fā)揮了企業(yè)的積極作用。法國(guó)普瓦提?？鬃訉W(xué)院是法國(guó)普瓦提埃大學(xué)、南昌大學(xué)和中國(guó)的一家大型通訊設(shè)備供應(yīng)商——中興公司三家合作的。中興公司深入地參與了孔子學(xué)院的建設(shè)，在孔子學(xué)院中扮演了雙重角色。

編輯推薦

《漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究(套裝上下冊(cè))》是由中央民族大學(xué)出版社出版的。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究（上下） PDF格式下載

---