少兒播音主持與口才訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　4-15歲是少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。如果方法和選材得當(dāng)，這段時(shí)期語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為容易和有效?！渡賰翰ヒ糁鞒峙c口才訓(xùn)練（高級(jí)篇）（12-15歲）》是國(guó)內(nèi)第一套系統(tǒng)地教少兒“說(shuō)話”的教材，能有效地解決孩子說(shuō)話的各方面問題。《少兒播音主持與口才訓(xùn)練（高級(jí)篇）（12-15歲）》主要內(nèi)容涵蓋語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練、朗誦、即興口語(yǔ)表達(dá)、演講、采訪主持、配音、相聲和話劇表演等。通過(guò)這些系統(tǒng)、綜合的訓(xùn)練，讓孩子敢于交流和大膽表達(dá)，并且說(shuō)得規(guī)范、說(shuō)得流暢、說(shuō)得好聽、說(shuō)得藝術(shù)。　　《少兒播音主持與口才訓(xùn)練（高級(jí)篇）（12-15歲）》具有以下特點(diǎn)：　　一是本書具有多學(xué)科的背景。因?yàn)檎Z(yǔ)言技能的訓(xùn)練并不是單純的“說(shuō)話的訓(xùn)練”，作者在編排教材的時(shí)候就充分考慮到了這一點(diǎn)。所以本書的編排基于傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多學(xué)科的指導(dǎo)。　　二是系統(tǒng)性和專業(yè)性。本書是國(guó)內(nèi)第一套系統(tǒng)地教少兒“說(shuō)話”的教材，無(wú)論是訓(xùn)練的方法，還是訓(xùn)練的內(nèi)容安排都突出其專業(yè)性?！　∪沁x材具有時(shí)代感?！　∷氖顷P(guān)注少兒群體特征，注重選材的教育意義。

作者簡(jiǎn)介

　　肖弦弈，博士，曾留學(xué)德國(guó)柏林自由大學(xué)傳播學(xué)院?，F(xiàn)為中國(guó)傳媒大學(xué)教師，“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語(yǔ)言技能訓(xùn)練中心”創(chuàng)始人。華中科技大學(xué)新聞學(xué)學(xué)士，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)碩士，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。主講傳播學(xué)、德語(yǔ)、電視新聞、演講等課程；研究領(lǐng)域涉及兒童關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展、兒童心理學(xué)、兒童語(yǔ)言障礙、兒童素質(zhì)教育、兒童語(yǔ)言與認(rèn)知、兒童語(yǔ)言溝通與社會(huì)化等?！　　　〗癸翠h，中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語(yǔ)言技能訓(xùn)練中心”高級(jí)培訓(xùn)師。多年來(lái)從事少兒播音主持與口才培訓(xùn)，創(chuàng)造了一種快速提高兒童語(yǔ)言技能的教學(xué)法，授課極具親和力和感染力，被廣大學(xué)員和家長(zhǎng)譽(yù)為“神奇的口才教練”。

書籍目錄

第一章 語(yǔ)音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課　聲母第二課　韻母第三課　聲調(diào)第四課　吐字歸音第五課　語(yǔ)流音變第六課　聲音彈性訓(xùn)練第七課　科學(xué)發(fā)聲第二章 語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練第八課 情景再現(xiàn)第九課 內(nèi)在語(yǔ)第十課 對(duì)象感第十一課 停連第十二課 重音第十三課 語(yǔ)氣第十四課 節(jié)奏第三章 朗誦第十五課 朗誦基調(diào)第十六課 詩(shī)歌朗誦第十七課 散文朗誦第十八課 寓言、童話朗誦第十九課 小說(shuō)朗誦第四章 交談第二十課 話題選擇第二十一課 學(xué)會(huì)傾聽第二十二課 口頭采訪第二十三課 與陌生人交談第二十四課 電話交談第五章 演講第二十五課 控制緊張第二十六課 演講語(yǔ)言第二十七課 演講的結(jié)構(gòu)第二十八課 講述一件事……第六章 專業(yè)訓(xùn)練附錄 常見錯(cuò)誤發(fā)聲CD錄音內(nèi)容目錄后記

章節(jié)摘錄

　　（一）停連的類型　　1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓規(guī)律，也不是絕對(duì)的。有時(shí)根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方做一個(gè)短暫的停歇?！　?.語(yǔ)法停頓　　語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容?！　?.感情停頓　　感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而做的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是：聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。但如果不仔細(xì)揣度作品而任意做強(qiáng)調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。例如“讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺，影響理解的正確性。　?。ǘ┩＿B的方法　　1.揚(yáng)?！　∵@種方式一般用在未完成句中，也就是在句中無(wú)標(biāo)點(diǎn)之處，或一個(gè)意思還沒有說(shuō)完而中間又需要停頓的地方。它的特點(diǎn)是：停頓時(shí)間較短，停時(shí)聲停氣未盡，停之前的聲音或稍上揚(yáng)或平拉開，停之后的聲音或緩起或突起。這些處理需要視內(nèi)容而定?！　?.落?！　∵@種方式一般用在完成句中，也就是一個(gè)完整的意思講完之后。它的特點(diǎn)是：停頓時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，句尾聲音順勢(shì)而落，或急收或緩收，或強(qiáng)收或弱收，都要停住，不能失去控制。落停要求聲音隨著內(nèi)容的需要進(jìn)行。　　3.直連　　這種方式一般用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而內(nèi)容又聯(lián)系比較緊密的地方，它的特點(diǎn)是順勢(shì)連帶，不露接點(diǎn)。有時(shí)甚至不用換氣，只用胸中的余氣就可以了。一般是緊連快帶，這里往往是在緊連的前后用慢來(lái)顯示，慢中有快。　　……

圖書封面

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