視覺思維與設計創(chuàng)意

內(nèi)容概要

設計理論關注的是頭腦，觸動的是觀念。它引導觀看、理解、判斷，進而影響到設計思維和設計觀。理論的學習，應該讓人產(chǎn)生沖動——想做設計，并且懂得思考：設計為什么？怎么做？
設計理論不僅與視覺思維有關，還涉及到研究思路、方法和學術前沿的探索，在內(nèi)容更新上應反映出設計的時效性，以回應設計賴以生存的媒介、營銷和社會環(huán)境的變化。
因此，設計理論并非紙上談兵，它是生動的，智慧的，它啟迪的是創(chuàng)造力和思辨力。

書籍目錄

第一章視覺媒介與設計傳播 第一節(jié)媒介延伸與設計轉(zhuǎn)型 一、印刷時代的形式語言 二、設計制造與流行文化 三、網(wǎng)絡幽靈：Web2.0的十個關鍵詞 第二節(jié)設計的媒介與傳播 一、信息、媒介與傳播 二、視覺拓展：設計“雙跨” 第三節(jié)重構“設計—人—環(huán)境”的關系 一、可持續(xù)的整合創(chuàng)造力 二、為人的存在佳境而設計 第二章直覺 表現(xiàn) 傳達  第一節(jié)創(chuàng)作中的直覺 一、潛意識與無意識 二、直覺繪畫與自由思維 三、即興表達與思維腦圖 第二節(jié)視覺表現(xiàn)與設計傳達 一、認知設計：理解與表述 二、主題意識的視覺呈現(xiàn) 三、功能與美：為傳達而設計 創(chuàng)作訓練A：直覺繪畫 第三章眼睛與圖像 第一節(jié)視覺方式 一、“可見之物” 二、觀看之思 第二節(jié)觀察及想象力訓練 一、不破不立 二、圖形聯(lián)想 第三節(jié)視覺語境與溝通之維 一、視覺語言：“藝術的母語” 二、設計中的“通感” 三、溝通語境：圖像與視場 創(chuàng)作訓練8：圖形聯(lián)想 第四章創(chuàng)造力與設計思維 第一節(jié)“頭腦風暴” 一、關于創(chuàng)造 二、創(chuàng)造力的困境 三、謊言與童話 第二節(jié)設計思維的“陌生化” 一、趣味化的視覺“沖突” 二、“陌生化”的創(chuàng)意體驗 第三節(jié)創(chuàng)造性的教與學 一、學會與會學 二、創(chuàng)意診斷與設計批評 三、學習創(chuàng)意，優(yōu)化生活 創(chuàng)作訓練C：海報、綜合 第五章視覺創(chuàng)意與設計表現(xiàn) 第一節(jié)意匠文字 一、表情與表意 二、漢字的形意之美 三、文案攻心 第二節(jié)廣告設計與品牌力 一、真實性的“癥結” 二、不同凡“想” 三、以視覺演繹“絕對”之策 四、消費的鼓噪 五、品牌形象力 第三節(jié)視覺營銷與設計傳播 一、消費之變：網(wǎng)絡營銷的視覺策略 二、界面之變：交互體驗與閱讀轉(zhuǎn)型 三、傳播之變：信息設計的動態(tài)敘述 四、空間之變：環(huán)境作為復合媒介 結語 創(chuàng)作訓練D：敘述性設計 主要參考書目 后記：理論的意義

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    設計以最形象、最生動的方式展示了“日新月異”的技術更新及其催生的新事物。人們通過接觸新事物和彼此間的溝通形成對生活品質(zhì)的新體會，設計因而也給人們提供了新的思考方式。為了拉動現(xiàn)代人的消費增長，層出不窮的新產(chǎn)品被推向市場；為了使這些即將被消費的新產(chǎn)品能夠流通得更順暢，各種媒體竭力宣傳，廣告?zhèn)鞑セ臃铝Χ燃訌?，設計才被有效地組織到經(jīng)濟發(fā)展的過程中。 視覺媒介的重要性在于，它一方面使人們獲得高能量的傳輸信息，進而做出行動的抉擇；另一方面又以美的藝術性符號指向，傳達種種情感的、審美的、象征的甚或是深層結構的心理意義，不斷豐富人們的感知經(jīng)驗和接受心態(tài)。 二、視覺拓展：設計“雙跨” 設計“雙跨”指的是與視覺設計教學有關的創(chuàng)新，目的是為了整合不同學科知識，實現(xiàn)“專業(yè)互動”。具體說來，“雙跨”是指跨媒體和跨專業(yè)，也指教學創(chuàng)新中的觀念之跨和行動之跨。“專業(yè)互動”意味著把握專業(yè)發(fā)展之變，尋求相關領域（如廣告、公關、營銷和媒介）與設計的聯(lián)結點，使設計的教學帶動不同專業(yè)知識的打通與整合，從而為開拓學科視野提供思想上的刺激和準備，強化設計專業(yè)的適應性和生存能力。因此，“雙跨”是一種理想的規(guī)劃，也應成為理想的結果。 1.為何“跨”？ 丹尼爾·貝爾（Daniel Bell）和馬歇爾·麥克盧漢等學者對傳播、媒介、視覺文化的研究令人印象深刻，他們的觀點鮮明，論調(diào)不乏憂患，如“現(xiàn)代美學如此突出地變成了一種視覺美學”、“當代文化正在變成一種視覺文化”、“視覺媒介將速度強加給觀眾”、“整個視覺文化更能迎合大眾所具有的現(xiàn)代主義的沖動，它本身從文化意義上說就枯竭得更快?！笨梢哉f，現(xiàn)實的確如此，困境亦然。 視覺設計課程為何要推行“雙跨”教學，為什么要實現(xiàn)專業(yè)互動？這是現(xiàn)實所需，也是現(xiàn)實所迫。換言之，我們需要解決的關鍵問題——設計（design）在一個視覺（visual）時代如何有效實現(xiàn)溝通（communication）。設計不單純?yōu)閭鬟_自身的形式及意義，準確說來，設計是一種手段、一種語言，在具體的廣告、公關、營銷、媒介活動中進行表達和訴求，溝通是其終極目標。一旦脫離開“為誰傳達”的核心、“怎樣傳達”的策略和“能否溝通”的目標，設計就會單薄得空有其表而很快失效，因此，設計教學也無法背離這樣的要旨。 中國的設計和設計教育在近20年間受市場經(jīng)濟的刺激，發(fā)展非常迅猛，數(shù)字化也成為這一進程的關鍵詞。設計教學在硬件上更新?lián)Q代日趨國際化，在教學觀念上的升級卻沒能顯出“不甘示弱”的競爭架勢。藝術類院校考試擴大招生的規(guī)模不僅讓國際同仁嘆為觀止，師生比、師資的專業(yè)化程度、教學與市場的疏離等因素也都加劇了設計教育的泡沫現(xiàn)象。

編輯推薦

《藝術設計專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:視覺思維與設計創(chuàng)意》由中國傳媒大學出版社出版。

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