小學閱讀能力決定一生的成績
出版時間：2011-7 出版社：中國傳媒大學 作者：金明美 頁數(shù)：177
Tag標簽：無
內(nèi)容概要
在我們的身邊經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多這樣的孩子：他們在學習和讀書上面花費了很多的精力，卻未能取得很好的成績。其主要原因就在于他們讀過文章以后并沒有充分地理解其中的內(nèi)容，即所謂的“閱讀能力”不足造成的。許多家長和老師對閱讀能力也知之甚少，或者與讀書能力相混淆。其實閱讀能力與讀書能力是兩個不同的概念?，F(xiàn)行考試制度下，閱讀能力才是決定高考成績的重要因素！
近年來閱讀能力在教育界引起了廣泛的重視，本書是第一本介紹“閱讀能力”這一概念的書。本書對孩子在學習過程中所遇到的問題進行了歸納總結，針對不同的讀書問題結合各種實例給出了相對應的閱讀戰(zhàn)略和指導方法。另外，本書還附有不同年級的閱讀能力評價診斷題，本套診斷題是閱讀指導專家們以專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗為基礎設計而成的，父母或老師可以通過此診斷題對孩子的閱讀能力進行評價。所以，本書具有相當重要的實用價值，是把孩子培養(yǎng)成為優(yōu)等生的最佳之選！
作者簡介
金明美
畢業(yè)于韓國天主教大學教育研究生院讀書教育系，20余年來一直致力于兒童和青少年的讀書教育事業(yè)?，F(xiàn)任韓國天主教大學終生教育院讀書教育課程講師，“根與果實”讀書論述學院院長，為了提供給學生家長和老師共同學習的場所，成立了“養(yǎng)賢齋”讀書教育研究會，并開展了豐富多彩的活動。曾監(jiān)修《媽媽為繁忙的孩子糾正讀書習慣的57種方法》，著有《培養(yǎng)思想的讀書論述》（合著）等。
書籍目錄
推薦序 對閱讀能力切實起到指導作用的書?
前言 第一本介紹提高閱讀能力的書?
第1章 閱讀能力的差異即學習能力的差異
——閱讀能力很重要？
1. 閱讀能力為什么這么重要？
閱讀能力決定學習能力?
決定學習成績的閱讀能力，父母為什么不知道呢？?
如果學習成績下降，首先就應該考慮閱讀能力?
小學二年級開始培養(yǎng)閱讀能力?
小學三年級開始逐漸拉開的學習成績差異?
2. 到底什么是閱讀能力？
閱讀能力是什么？?
錯誤的閱讀習慣導致閱讀能力的下降?
第2章 小學時的閱讀能力能夠一直影響到大學階段
——閱讀能力，從什么時候開始培養(yǎng)呢？
1. 閱讀能力差的孩子會出現(xiàn)什么問題呢？
雖然讀完了書，卻不知道是什么內(nèi)容?
讀完書后，還分不清自己知道什么，不知道什么?
無法集中精力閱讀，找不出核心內(nèi)容?
聽力和口語差，成績一直下滑?
找到孩子的閱讀問題?
2. 怎樣培養(yǎng)閱讀能力？
小學二年級開始積累的閱讀能力一直影響到大學?
根據(jù)文章 的類型，有目的地閱讀?
最大程度地調(diào)動背景知識?
最大程度地活用背景知識?
最大程度地提高詞匯能力?
出聲思考?
一邊提問，一邊閱讀?
閱讀時先判斷什么內(nèi)容比較重要?
閱讀的同時做好筆記?
第3章 閱讀能力決定所有科目的成績
——培養(yǎng)不同科目所需的閱讀能力
1. 培養(yǎng)閱讀能力可以提高各科成績
成績名列前5%，只要正確地閱讀教科書就可以做到?
閱讀教科書也有順序?
2. 不同科目的教科書有不同的閱讀方法
語文課本，這樣閱讀?
社會學課本，這樣閱讀?
科學課本，這樣閱讀?
將各科目的知識綜合起來閱讀課本?
第4章 閱讀能力決定各年級的成績
——每個年級都有必須具備的閱讀能力
1. 準確了解孩子的閱讀能力
不了解孩子閱讀能力的父母們擁有共同的錯覺?
不要匆忙地根據(jù)閱讀能力診斷結果判斷孩子?
父母可以對孩子的閱讀能力做出診斷?
2. 各年級需要具備的閱讀能力
小學一年級需要具備的閱讀能力?
小學二年級需要具備的閱讀能力?
小學三年級需要具備的閱讀能力?
小學四年級需要具備的閱讀能力?
小學五年級需要具備的閱讀能力?
小學六年級需要具備的閱讀能力?
第5章 同時提高閱讀能力和學習能力
——選擇并閱讀能夠同時提高閱讀能力和學習能力的書籍
1. 通過敘述性文章 提高閱讀能力
通過古代故事提高閱讀能力?
通過創(chuàng)作童話提高閱讀能力?
通過古典小說提高閱讀能力?
通過偉人傳記提高閱讀能力?
2. 通過信息性文章 提高學習能力
信息性文章 是提高學習能力的最好選擇?
通過歷史類書籍提高學習能力?
通過社會學和科學類書籍提高學習能力?
通過報紙?zhí)岣邔W習能力?
第6章 只有這樣才能解決孩子的閱讀障礙！
——六種孩子經(jīng)常會遇到的閱讀障礙
貌似喜歡讀書的孩子?
自稱都知道，一問卻毫無所知的孩子?
即使是剛閱讀過的部分也記不住的孩子?
朗讀和默讀結果相差很大的孩子?
閱讀后卻不能理解文章 內(nèi)容的孩子?
做錯的問題，和媽媽一起重新做卻能夠做對的孩子?
附錄 不同年級的閱讀能力診斷評價
閱讀能力診斷題（父母觀察記錄卷）?
閱讀能力診斷題（學生閱讀材料卷）?
章節(jié)摘錄
貌似喜歡讀書的孩子 小學二年級的思倫即使是剛剛讀過的書也只能記住最后一頁左右的內(nèi)容，其他的內(nèi)容只是有一些斷斷續(xù)續(xù)的印象，如果向她提問書中的內(nèi)容，她只能將最后一頁的內(nèi)容及斷斷續(xù)續(xù)的記憶結合自己的想象力來進行回答?！ ∷紓惖母改附?jīng)濟上很富有，但是他們每天都在忙著工作。思倫還有一個快4歲的弟弟，所以，她就由祖父母負責養(yǎng)育。她很快適應了學校的生活，和小朋友們的關系也很好，按媽媽的說法，她在學習上應該沒有什么問題才對?！ 〉牵ㄟ^閱讀課程我們發(fā)現(xiàn)了思倫存在一些問題，正像前面所講的，為了了解她對書中內(nèi)容的理解程度，向她進行提問時，她會將書中有的內(nèi)容和與書中不相符的內(nèi)容混雜起來回答?！ ∽畛酰覀円詾樗皇且驗闆]有很好地閱讀而已，但是，經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，她在閱讀了一兩頁以后，注意力就會出現(xiàn)大幅度下降?！ ∥覀兺ㄟ^讓思倫閱讀《青蛙與蟾蜍是朋友》中的《餅干的騷動》來檢測她的閱讀態(tài)度和閱讀能力，這本書只有12頁，小學二年級的水平就可以十分輕松的閱讀。 “思倫讀完了這本書以后，要給老師復述一遍故事內(nèi)容，然后老師會問你問題，所以，你要好好地閱讀以后再回答啊。” 我們在觀察其他孩子的閱讀過程中可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下，孩子都是將7—10個字放在一起閱讀，如果出現(xiàn)了難以理解的部分，他們會重新回去閱讀，或者暫時停頓下來思考一會兒。 但是，觀察思倫閱讀的過程卻發(fā)現(xiàn)她并沒有進行斷字閱讀，而是眼珠很散漫地看來看去，然后在一兩處有停頓，當我們以為她是在仔細地看圖畫時，她的眼珠卻又快速地移走了?！ ‘斝枰叵霑袃?nèi)容，進行講述和問答的時候，思倫就無法回憶起內(nèi)容的來龍去脈，只記住了眼珠短暫停留過的部分和書的最后一部分，只能反復使用這幾部分的內(nèi)容進行回答。 思倫之所以會出現(xiàn)上述問題的原因是：在思倫小的時候媽媽給思倫念了很多書，但是，弟弟出生后，媽媽主要負責照顧弟弟，養(yǎng)育思倫的事情就交給了祖父母。為了得到祖父母的寵愛，思倫在祖父母面前只是佯裝成讀書的樣子，編造書中的故事講給祖父母聽，祖父母覺得小孫女非常伶俐，經(jīng)常稱贊她。媽媽對此毫不知情，相信了思倫所說的“真有意思”“都讀完了”的話，還以為思倫是真的喜歡讀書。 雖然我們也覺得父母對孩子編造書中的故事竟然毫不知情是件很不可思議的事情，但是，這種情況很有可能會發(fā)生。因為識字以后，孩子不再出聲閱讀，而是用眼睛默讀，在問起書的內(nèi)容時，他們可以將記住的幾個場面結合自己的想象進行回答，聽起來不露任何破綻，因此，父母對事實真相就會一無所知。最后思倫將這樣的情況告訴了母親，并決定在母親的幫助下解決這個問題?！ ￠喿x障礙解決方法 ①媽媽將孩子讀過的書挑選出來。把書中的文字部分匯集起來準備好?！ ‰m然圖畫可以很好地向我們傳達書中的內(nèi)容，但是，像思倫這樣通過看圖畫書自己編造故事的情況，圖畫反而成了影響閱讀的障礙因素。因此媽媽可以利用電腦將圖畫清除，只保留文字部分。 ?、趮寢屜冗M行閱讀示范，然后讓孩子跟著閱讀?！ 榱嗽陂喿x的同時理解內(nèi)容，需要將文章按照含義斷開來閱讀，但是，思倫不能夠熟練掌握斷開閱讀的方法，所以需要有意識地給她作斷開閱讀的示范。閱讀很短的部分便斷開，并大聲朗讀，就可以提高注意力，從而不會錯過文章的中心內(nèi)容。運用這種方法的目的是為了提高孩子對文章的理解力和注意力。 ?、坩槍ξ恼聝?nèi)容進行提問，聽取孩子的回答。然后在文章中找出是否有這樣的內(nèi)容?！ 〔捎眠@種方法是為了讓思倫知道問題的答案都可以在書中找到，而思倫自己編造的答案則并非答案。并且讓她在文章中努力尋找答案，可以使她將注意力集中在書上?！ 、芑叵氩⒅v述書中的內(nèi)容，錄音后放給孩子聽?！ ∵@種方法是為了讓孩子知道自己的回答是將書中的內(nèi)容與自己編造的內(nèi)容混雜在一起的事實。但是，一定要事先告訴孩子：“現(xiàn)在不是要讓你編造有趣故事的時候，而是想要知道你對書的內(nèi)容知道多少，所以一定要說出書中真實的內(nèi)容啊。” 如果孩子出現(xiàn)了不安的情緒，又一次編造了書中的內(nèi)容，也不要對她加以訓斥，而是應該鼓勵孩子：“哇，思倫已經(jīng)記住了一半的內(nèi)容，下一次又能夠記住多少呢？很期待啊……”只有這樣，孩子才能對自己的記憶力充滿信心，加倍努力?！ 、莅凑枕樞蛑貜蜕鲜鲞^程?！ ⑸鲜鲞^程進行多次反復，讓孩子感覺到自己的實力每天都在提高，這個方法需要父母的努力和耐心。幸運的是，思倫的媽媽很積極地給予了配合，三個月后，思倫已經(jīng)達到了同齡孩子的閱讀水平。 P126-128 ……
媒體關注與評論
讀初中一年級的女兒曾經(jīng)因為語文成績不好而非常苦惱，后來我們通過這本書找到了解決的辦法。對我們來說，能夠了解閱讀的重要性是非常幸運的事?！ ?mdash;—安美善（兩個女兒的媽媽，女兒分別讀初中一年級和小學五年級） 書中介紹了閱讀能力的診斷和評價，以及正確閱讀的指導方法，是老師們教育孩子的必備之書?！ ?mdash;—韓智湖（杉峰小學老師） 曾經(jīng)非常擔心兩個孩子上小學后的學習成績，通過這本書，知道了提高閱讀能力的重要性后，我不由地笑了出來?！ ?mdash;—龍興美（兩個孩子的媽媽，孩子分別讀小學二年級和四年級） 教育孩子時一直為了如何提高孩子們的閱讀能力而感到苦惱，但是通過這本書我似乎找到了解決的途徑，所以向廣大的和我有著同樣苦惱的閱讀指導老師們強烈推薦這本書?！ ?mdash;—李明喜（讀書指導老師） 閱讀能力是閱讀所需的最基本要素，卻很容易被忽視。通過這本書讓我更深刻地感受到了閱讀能力的重要性，這本書對家長和老師絕對有所幫助?！ ?mdash;—楊成妍（兩個孩子的媽媽，讀書指導老師）
圖書封面
圖書標簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載
用戶評論 (總計82條)
- 我自己就是一名語文老師，也非常重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力。這本書對于培養(yǎng)孩子閱讀能力的原因和做法做了很詳盡的闡述，很受教。
但有些家長可能會覺得——繁瑣！其實不盡然，總而言之，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從閱讀興趣入手，從選擇好的閱讀材料，堅持長期親子共讀開始。 - 我很喜歡這本書哦，我堅信閱讀能力決定一生的成績
- 針對作者國家的小學教育，非常貼合實際的講述了韓國小學生如何逐步有針對性的提高閱讀能力的指導用書；非常專業(yè)也很用心。
- 不知道有誰也讀過此書，韓國學者的研究認真與務實，有觀點創(chuàng)新，有實踐意義，值得我們學習。尤其是本書提出閱讀能力是學習能力的核心，并提供有效的實施方法，為我們的后續(xù)研究打開了一閃窗戶。
- 給5星，孩子的閱讀能力確實應該培養(yǎng)。
- 看這本書，最終只得出一個結論，閱讀能力太重要了。內(nèi)容方法，由于是韓國的作家，所以很多例子無法引起共鳴。
- 是韓國式的閱讀技術分析，對閱讀能力、習慣、評測、方法都做了比較詳細的闡述。
- 老師推薦讀物，閱讀能力很重要
- 看了這書，對我的啟發(fā)和幫助很大，讓我知道了，閱讀能力對于一個小孩來說，是很重要的，包括語數(shù)外的學習都有用。
- 說的很對，小學生的閱讀能力很重要
- 很好的書，告訴家長怎么幫助孩子閱讀
- 閱讀是小孩提高成績的很好途徑
- 非常感謝當當網(wǎng)，能這么快就寄到此書，我一直不知道閱讀對小孩的重要性?？磥砟贻p的爸媽都要和孩子一起學習的。書寫的很好。是正版，我在當當網(wǎng)上已買過好多好書了。
- 今天才知道書是要這樣讀的。很慶幸我及時讀到了這本書，可以很好的幫助孩子解決閱讀問題。
- 書的內(nèi)容挺好，不過要父母好好閱讀，才能有效的指導孩子。
- 重要性，就是孩子要多閱讀，而不是多看電視，讀萬卷書，行萬里路，書上也有比較具體的方法，還不錯，需要時時溫習。
- 提高孩子的閱讀這本書書不錯的選擇。
- 正在閱讀，之前對韓國人寫的書的印象是水份大沒內(nèi)容，這本書有內(nèi)容有理論有抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)。
- 很實用的一本書 ，可以參照借鑒其中的一些閱讀訓練方法，值得一讀。
- 雖然壓皺了，但是書的內(nèi)很好，可以幫助指導兒子閱讀！
- 這是女兒的老師推薦的。真的不錯，很適合教育孩子。
- 孩子就應該多看書，在看書中反思，學會思考。要想學好語文，功夫在課外。單憑每學期語文書上的幾篇課文，是遠遠不夠的，各位家長應該看看這本書，應該有一些啟發(fā)。
- 書很正版，讀過后對于閱讀有了認識上的提高，接下來打算細讀。
- 這本書讓我深刻感受到久旱逢甘霖的感覺，懂得了怎樣去閱讀。
- 建議小學生的家長好好研究研究，我想你的孩子一定會收益的，強烈推薦！
- 雖然這本書介紹的是韓國的課文例子,但方法值得學習
- 非常好的書，正在看。方法很好。就是里面要求看的書都是韓國的，不知道能買到吧？
- 值得家長老師一讀
- 非常好很實用，以前只知道看書卻不知道怎樣看，讓孩子不再耽誤時間
- 很好的一本書，正在學習中。
- 書不錯，值得家長一讀，第一次在當當網(wǎng)買書，感覺不錯！
- 對大人孩子都有幫助的一本書
- 很不錯的，我和孩子都很喜歡
- zhengzaikan 孩子喜歡
- 很好的一本書；讀了一些沒讀完?很實用
- 質(zhì)量很好！內(nèi)容很好！值得家長看！
- 非常好的方法，終身受益
- 幸福很高興你個發(fā)現(xiàn)你你想復合弓
- 很好的書，有益
- 是朋友推薦的，讀了以后，學到了很多，不錯
- 侄女拿來做參考書，挺實用的
- 妹妹上小學了她很喜歡這書
- 好，非常實用！
- 幫朋友買的書 很好很滿意
- 同事說這本書的內(nèi)容不錯
- 有些觀點，提醒很好
- 寫的好我喜歡
- 拜讀后，深深被書中的理論事例所感染觸動
- 認同書中的說法
- 是一本難得的書，很喜歡
- 正如簡介中的，很值得買的
- 才看幾頁，感覺還可以。
- 還沒開始看，不過題目是我很認同的
- 個人覺得作者寫的很細致,研究和不研究是不一樣的
- 兒子寫作業(yè)，我在一旁看，受益匪淺
- 幫朋友女兒買的，應該很喜歡吧。
- 還沒細看，翻翻覺得不錯
- 本書非常不錯 是老師家長必讀圖書
- 這本書不錯，方方面面都作了介紹，很好用。
- 雖然沒有理解透徹，或許再過一些時間會完全領悟，覺得是一本細細咀嚼的好書！
- 現(xiàn)行考試制度下，閱讀能力是決定高考成績的重要因素！
如果想提高所有科目的成績，先從培養(yǎng)閱讀能力開始！
如果想讓考試成績與平時的努力成正比，請先從培養(yǎng)閱讀能力開始！
如果想隨著年級的升高能一直取得好的成績，也先從培養(yǎng)閱讀能力開始！
丟掉參考書，謝絕輔導班，閱讀能力強，成績馬上好！ - 閱讀能力決定一生的成績，絕對真理！
- 孩子愛看書，可語文學得不好，原來閱讀的能力很重要，看了這本書受益匪淺
- 兒子一年級，書買回家，根據(jù)上面的練習，對閱讀能力提高不少。
- 對孩子的閱讀能力有幫助。
- 兒子快要升小學了，而且，我也讀過了《朗讀手冊》，倒是很想知道作者會有生命閱讀技巧快要教給我們，于是買來看看。還算是有點參考價值吧！
- 其實最好的早期閱讀就是親子閱讀。
- 還沒得空看閱讀
- 韓國的書就是不太適合中國孩子的實際。
- 好！能認識到問題。但個人認為其解決辦法，還是不夠具體有效
- 看了以后,希望在以后用得上
- 理論性強了一些，實施起來需要下功夫！
- 觀點比較認同，不過，操作性我感覺不是很強，
- 還不錯的書，一起看看，有好處。
- 沒什么內(nèi)容，可能不適合中國人。
- 雖然沒看完，我感覺很有用
- 說的都是很有道理的，
- 好像不太適合低年級小學生看
- 沒評論的那么好 指導性不強 只是讓大家知道了培養(yǎng)孩子的閱讀能力很重要
- 還行。孩子的閱讀能力很重要，需要早點培養(yǎng)。這書給大人看的
- 一看這種咋咋呼呼的標題，就是本撮把子書呀！封面還大紅字聲稱：“丟掉參考書，謝絕輔導班；閱讀能力強，成績馬上好！”好吧，其實是這話還蠻得我心的，私以為起碼文科類如此。
一晚上讀完，重復內(nèi)容很多，重要部分在前面兩章。為了不讓自己轉背就忘，也為了試試書中所說的“閱讀能力”，（即：閱讀能力是指超越了單純理解文章內(nèi)容的層次，是指將文章傳達的內(nèi)容進行分析、應用、批判的同時，掌握文章整體含義的能力）筆記之。
結構：
第一章：
1. 重要性。
閱讀并完全理解文章含義的能力是高質(zhì)量學習的核心，并逐步與思考力聯(lián)系起來。
從給一段道德教材作批注，看閱讀能力的差異。（要求：a.劃出重點。B.質(zhì)疑c.歸納）
甲生抓住核心內(nèi)容，并分點歸納，形成自身的閱讀方法。乙生認為所有的內(nèi)容都很重要，畫很多杠杠，無歸納。
?。ㄟ@點在我的學生上也很明顯，每次學習新課，都會要求，先自讀，并批注。一圈轉下來，差異很大，甲生少，乙生多，這是閱讀能力的差異。這個環(huán)節(jié)，往往很快過去，怕耽誤時間，老師總是自己講了才安心，那是不是有可能，一篇課文學完后，一些學生還沒有完整地自己讀一遍？嗯，完全可能，在課堂上淹沒自己太容易了！這樣的方式，學一百篇也沒用。應該花上一段時間，好好練習批注文段。練習抓信息的話，可以從說明文，議論文這樣結構分明的文類開始。）
小學二年級是從出聲閱讀轉變?yōu)槟x的過渡時期。之后成績波動，原因很大在閱讀能力的差異。父母與其執(zhí)著于短期的考試成績，還不如放慢速度，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力。
2. 什么是閱讀能力。
閱讀能力是指：超越了單純理解文章內(nèi)容的層次，是指將文章傳達的內(nèi)容進行分析、應用、批判的同時，掌握文章整體含義的能力。（理解——分析——應用——批判——整合）
不僅僅文字，且圖表，地圖等。
壞習慣：A.跳躍式閱讀（速度很快，但內(nèi)容模糊）
B.機器人癥候群 a.讀書時，不帶腦子，發(fā)呆。
b.一點內(nèi)容也記不住。
c.如果問：讀懂了嗎？懂了。然后一個問題也答不出來。
（準確知道自己知道什么，不知道什么的能力叫做“初認知能力”，初認知能力強的孩子往往閱讀能力出色）
第二章：
1.能力差的各種表現(xiàn)。（參看機器人癥狀~~。診斷閱讀障礙的方法，有21條，見p27）
2.方法。
?、倜鞔_重點，有目的地讀。
?。ň毩暺俊秴⒂^麥克家》，從小偷的角度，從買房人角度找重點。P33很好的例子喲?。?br />
②調(diào)動背景知識。
?。舍槍⒆記]有興趣的領域，選擇低水平的書，使他在這一領域的背景知識能夠得到積累，進而才能對相關的書產(chǎn)生興趣。）
?、鄯e累詞匯。
How to :猜詞義————查字典————造句(各種猜法，見p42~44)
?、苓吿釂?，邊閱讀。
閱讀能力差的人，即使讀了文章也沒什么好奇和想要知道的，這并不是他們不好奇，而是他們不知道應該對什么好奇。
問題越多，意味著想法越多，想法越多，說明學到的東西越多。
So:邊讀邊思考很重要，怎么寫批注（思考的痕跡）？可從以下幾個角度入手：
A.如果有類似的經(jīng)歷和想法，說出來。
B.遇到生詞，先在書中猜，然后查字典求證。
C.好奇的部分說出來。
D.傷心、快樂、感動的時候也要表達。
E.反復練習。
?、葑龉P記。
a.重點。B.質(zhì)疑c.歸納(可畫圖表，標注1.2.3.等)
第三章：
1.提高成績的根本：學會閱讀教科書
2.不同科目的閱讀方法。
第四章：
1.診斷閱讀能力。
2.1~6年級需具備的閱讀能力。
第五章：
1.通過記敘類文章提高閱讀能力
2.通過信息類文章提高閱讀能力
第六章：
1.六種障礙及辦法
附錄：各年級閱讀能力診斷評價
- 學以致用，向你學習，等我看完也來小結一下！