做教育的清醒者

前言

　　我眼中的厲佳旭老師，有著許多杰出教師身上共有的特點(diǎn)：情感專注，勤奮上進(jìn)，聰靈智慧，誠信務(wù)實(shí)……總之，在他學(xué)生的心目中，厲佳旭堪稱一位完美的老師?！　〉弥獏柤研窭蠋熞鰰?，我欣然應(yīng)允為他這本教育專著作序。　　我清楚知道，這本傾注了厲佳旭老師心血的育人佳作，字里行間滲透了他對(duì)多年來所從事的教育工作尤其是德育工作的思考和理解；凝聚了他和學(xué)生們的一段段珍貴的情誼，純真而質(zhì)樸；也流露了他對(duì)理想的教育孜孜以求的心愿，真切而感人。書中所記錄的一些故事，不僅是厲佳旭老師個(gè)人的美好記憶，也稱得上是教師與孩子共同成長的范例。書中所表達(dá)的一些觀點(diǎn)，不僅是厲佳旭個(gè)人的見解，更值得所有關(guān)心和從事教育的人們?nèi)ニ妓?。　　厲佳旭?duì)教育有著真誠的情感。他擔(dān)任德育副校長期間，兼任著班主任老師，不容易。除了用心做好學(xué)校的工作外，他每天都要和學(xué)生在一起，細(xì)心觀察，愛心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，全心育人。在日復(fù)一日的班主任工作中，他把平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作做得盡善盡美，贏得了學(xué)生們由衷的敬佩。厲佳旭的學(xué)生喜歡稱厲老師為“厲爸爸”，他們?yōu)樵谇啻旱男羞M(jìn)中擁有這樣一位能與他們心相融、情相契的“父親”老師而感到自豪。　　“能走進(jìn)學(xué)生心靈居所的老師，才稱得上好老師”，這是教育家魏書生老師說的，是我很喜歡的一句教育名言。實(shí)事求是地講，厲佳旭真的就是這樣的老師。他當(dāng)班主任，做到了在學(xué)生的心靈深處耕耘，精心地在每個(gè)學(xué)生的心田里播下了幸福的種子。在他真誠的引領(lǐng)下，學(xué)生們?yōu)樗ㄩ_了心門，青春的心語向他傾訴，一個(gè)個(gè)隱秘而青澀的成長故事，因?yàn)橛辛藚柤研窭蠋煹膬A情參與，變得絢麗而成熟，從而演繹成了一個(gè)個(gè)精彩的育人案例。這是此書所具有的特殊魅力，非常值得一讀?！　〈藭€有一個(gè)特點(diǎn)是視角獨(dú)特。厲佳旭是一個(gè)勤于思考、樂于求新的人，也是一個(gè)勇于批判和自我批判的人。他習(xí)慣對(duì)教育生活中觸及的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入的思考和分析，然后做出獨(dú)特而不失深刻乃至犀利的解讀。本書中不少篇章觀點(diǎn)新穎，言辭真切，發(fā)人深省。其中有一篇《做教育的清醒者》，我很喜歡，我相信厲佳旭本人就是這樣的清醒者，不隨波逐流，不人云亦云，始終保持一個(gè)思索者的姿態(tài)，行走在教育的路上?！　∧軓钠狡降纳钪邪l(fā)現(xiàn)教育的真諦，能把普普通通的教育故事撰寫成書，是厲佳旭最值得稱贊的地方。無論自己工作多么繁忙，無論是工作和生活中出現(xiàn)怎樣的插曲，厲佳旭都做到了每天如饑似渴地讀書，樂此不疲地思考，持之以恒地記錄下自己作為班主任、作為一名教育工作者的足跡，寫隨筆，寫感悟，寫收獲……正是這樣的日積月累、筆耕不輟，他才擁有了一筆豐厚的精神財(cái)富?！皺C(jī)遇往往降臨在有所準(zhǔn)備的人身上”，成書出版，這是天賜的良機(jī)，是對(duì)厲佳旭夜以繼日地不懈努力的回報(bào)?！　∧旮涣?qiáng)的厲佳旭老師，如今擔(dān)任了一所學(xué)校的校長，我為他的成長感到高興！他今后的路還很長，要做的事也很多，期待在未來的日子里，聽到他更多的捷報(bào)，看到他更多的作品，愿他獲得更大的成功！　　任小艾　　2012.05.18于北京

內(nèi)容概要

《做教育的清醒者》中每一篇文章都是由教學(xué)中真實(shí)存在的情境或事情引發(fā)的，無論是人事小事、好事壞事，作者都以自己獨(dú)特的視角，剖析教育中的弊端或反省教師本身，提出自己鮮明的觀點(diǎn)，以及頗具匠心的做法。
作者厲佳旭用寫實(shí)的態(tài)度和精彩的語言記錄了自己對(duì)教育的探索、沉思與困惑，可能會(huì)與您產(chǎn)生心靈上的共鳴，也可能會(huì)給您帶來教學(xué)上的啟發(fā)。
為人師表，不只是有愛就足夠，更要有理性的思維和長遠(yuǎn)的眼光，《做教育的清醒者》是一本尖銳而不尖刻的書，也是一本建設(shè)和思索的書。

作者簡(jiǎn)介

　　厲佳旭，現(xiàn)任寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)校長，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省“領(lǐng)雁”工程德育講師。曾獲評(píng)浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、寧波市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。長期從事德育工作，堅(jiān)持寫教育隨筆，至今已積累了200多萬文字；在多種國家級(jí)核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇：曾編著出版專門針對(duì)中學(xué)生的勵(lì)志行動(dòng)書籍《走向卓越人生——中學(xué)生勵(lì)志行動(dòng)指南》，被省內(nèi)外眾多學(xué)校借鑒使用。近年來，在省內(nèi)外各地做學(xué)術(shù)講座百余場(chǎng)。

書籍目錄

◎做教育的清醒著
做教育的清醒者
守住快樂的底線
倘把校園當(dāng)家園
我，真的很重要
不能總抱怨待遇問題
并非每個(gè)學(xué)生都單純善良
理當(dāng)比學(xué)生深刻一點(diǎn)
當(dāng)老師再次成為學(xué)生的時(shí)候
高跟鞋與《聲聲慢》
不僅僅是同情和惋惜
思考的美麗
教師如何避免貶值
過不重復(fù)的教育生活
◎讓教育回歸常識(shí)
讓教育回歸常識(shí)
少一些功利為好
無須神秘化
假如我是校長
人和鳥的距離
且慢，道德評(píng)判
作業(yè)背后是鮮活的人
誰有資格歧視弱者？
校園不需要憤青
“陰謀詭計(jì)”不是教育
不要倒著看世界
讓學(xué)生明白什么是好老師
◎教師只是凡人
教師只是凡人
為人師與為人父母
向工作索取什么
誰看誰的臉色？
你在為誰而工作？
領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)會(huì)感動(dòng)
忙碌是最大的成就
善待年輕教師
莫把教師當(dāng)商品
給老師一點(diǎn)自由的時(shí)間
◎一個(gè)都不能傷害
一個(gè)都不能傷害
最忌口無遮攔
那些被我們傷害過的學(xué)生
為檢討的學(xué)生鼓掌
處分決定書的變遷
一加一減的區(qū)別
不精彩也要活著
一前一后兩箱子
不知死，焉知生
多講道理，少講道德
給懲罰加一勺糖
為了一個(gè)也值得
起跑線在哪里？
◎還是莊嚴(yán)一點(diǎn)好
還是莊嚴(yán)一點(diǎn)好
不重形式才是形式主義
給善一個(gè)繼續(xù)存在的理由
成長是一種疼痛
不必回避懷疑
拒絕學(xué)生找借口
讓春游成為學(xué)生的權(quán)利
不該遠(yuǎn)去的六一節(jié)
把快樂還給孩子
苦難是所好學(xué)校
學(xué)生借錢之后
把一個(gè)人的作用發(fā)揮到極致
◎后記

章節(jié)摘錄

　　談起教師待遇，只有一種聲音最容易獲得喝彩，就是叫苦叫累叫窮。不獨(dú)教師職業(yè)，任何行業(yè)都是如此。醫(yī)生、警察、軍人，哪個(gè)認(rèn)為自己的工作不苦不累？哪個(gè)認(rèn)為自己的待遇已經(jīng)夠高了？哪怕是那些企業(yè)高管，也覺得自己的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己的貢獻(xiàn)大。據(jù)報(bào)道，有的國企高管年薪已經(jīng)達(dá)到一百多萬，在人們紛紛攻擊他們的時(shí)候，他們還言之鑿鑿地說，和世界同樣的大型企業(yè)相比，這個(gè)待遇還算是低的。　　沒有人覺得自己的勞動(dòng)價(jià)值得到了完全的體現(xiàn)，沒有人覺得自己的薪酬和待遇已經(jīng)足夠，不需要再增加和改善了。你要是說足夠，你準(zhǔn)會(huì)成為行業(yè)中干夫所指的人。所以，即使真的足夠，你講真話也是會(huì)冒極大的風(fēng)險(xiǎn)的?！　∽鳛橹袑W(xué)教師，我深知教師工作的辛苦。我覺得，和一些行業(yè)相比，教師的待遇還大有再提高的必要，我也希望我們教師，不僅是在名分上是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，更在待遇上是“太陽底下最讓人羨慕的職業(yè)”?！　〉?，我在這里說的，不是如何爭(zhēng)取提高物質(zhì)待遇問題，這個(gè)問題不會(huì)因?yàn)槲业绕胀ń處煹囊煌ㄗh論或者一番呼吁而有絲毫的改變。我想說的是，我們的一些教師，要讓自己幸福和快樂起來，就不能總是抱怨待遇問題?！　∥抑溃绻腥颂岬轿覀円僦v待遇，這個(gè)人必然是容易招致罵名的。我們教師中不乏偏激極端者，他們喜歡抓住片言只語，歪曲你的觀點(diǎn)，然后像網(wǎng)絡(luò)上的那些憤青那樣對(duì)你劈頭蓋臉進(jìn)行一頓攻擊，不讓你遍體鱗傷不罷休。所以，上海建平中學(xué)的馮恩洪校長在接受《班主任之友》雜志采訪的時(shí)候，談到如何克服班主任的職業(yè)倦怠，他指出：“要提高自己的需求層次。我們不能老是將自己的需求層次停留在物質(zhì)層面，而是要往精神層面推?！彼€說：“說這些話，有些班主任可能會(huì)罵我，站著說話不腰疼，現(xiàn)在物價(jià)這么高，房子這么貴，我們能不擔(dān)心嗎？”　　我看，這不是“可能”，而是“必然”，只是這些罵聲或許馮校長不容易聽到罷了。　　教師需要美好的生活，就必然需要一定的物質(zhì)保障、一份較好的待遇。教師對(duì)物質(zhì)的追求和關(guān)注無可厚非。但物質(zhì)上的享受和追求是無止境的，我們的職業(yè)特點(diǎn)決定我們過分追求物質(zhì)財(cái)富既無必要，也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不是企業(yè)，教師很難像企業(yè)里的工人一樣完全“按件計(jì)酬”，也不可能像小商販一樣，每天晚上可以回家數(shù)著當(dāng)天的收入?！　∥覀儜?yīng)當(dāng)承認(rèn)，近些年來，教師的待遇正在逐步得到改善，甚至可以說是巨大的改善，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此心懷感恩。盡管我們現(xiàn)今的待遇依然和一些行業(yè)存在較大差距，但我們不能只抱怨和不滿。　　把幸福和快樂都寄托在關(guān)于物質(zhì)生活的抱怨和等待上，注定無法持久。好久不加薪，你會(huì)不快樂；加薪幅度不大，你又不高興；大幅度加薪，過了一段時(shí)間，你又渴望再加薪，假如無法如愿，你又不開心。欲壑難填，物質(zhì)上的追求，要想得到滿足，是遙遙無期的事?！　【褡非蟛灰粯樱褡非笠玫綕M足，非常簡(jiǎn)單，而且途徑多樣，你可以有許多種選擇。上好每一堂課是快樂，和每個(gè)學(xué)生交朋友是快樂，堅(jiān)持寫教育教學(xué)隨筆是快樂，聽到家長的贊美是快樂，得到同事的肯定是快樂，發(fā)表一篇論文是快樂，論壇上你的文章得到好評(píng)是快樂，評(píng)上骨干教師和名師是快樂，和一些優(yōu)秀的同行交流后獲得新的感悟是快樂，突然想到一個(gè)解決難題的辦法也是快樂……　　心理學(xué)研究證明，一個(gè)人從物質(zhì)上的刺激得到的愉悅是短暫的，而精神上的追求得到的愉悅，則是持久而強(qiáng)大的。只要你下定決心去追求精神上的愉悅并持之以恒，這種快樂就會(huì)源源不斷地向你涌來，將你包圍。我們要學(xué)會(huì)改善自己的職業(yè)心態(tài)，升華自己的職業(yè)追求，拯救自己的職業(yè)生命，提高自己的職業(yè)生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生命價(jià)值?！　∥沂冀K覺得，一個(gè)閑下來就研究自己的工資單，和別人坐在一起就要抱怨待遇不夠的老師，盡管可能有高超的教學(xué)水平，也可能在課堂比賽中拿個(gè)好看的獎(jiǎng)杯，也許還能用一些教學(xué)技巧和智慧博得學(xué)生的好感，但他絕對(duì)不可能成為一個(gè)真正的名師，甚至不可能成為一名真正意義上的好老師。一個(gè)教師如果沒有了精神上自我超越的追求，他就不可能培養(yǎng)出精神豐滿或者卓越的學(xué)生來?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《做教育的清醒者》是一本深層解剖教育的書，一本深刻反省自己的書，尖銳而不尖刻，有著作者鮮明的觀點(diǎn)和獨(dú)特的做法。





圖書封面






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