教育基礎(chǔ)知識歷年真題解析及押題試卷

內(nèi)容概要

　　曲線標(biāo)注，圈定范圍，歷年真題，專家解析，考點重點，星級提示，網(wǎng)上測試，查漏補缺，深度鏈接，規(guī)避誤區(qū)，視頻輔導(dǎo)，專家在線答疑?！?013浙江省教師招聘考試專用教材：教育基礎(chǔ)知識（小學(xué)）》適用范圍中小學(xué)教師入編考試、特崗教師招聘考試面向應(yīng)往屆高校畢業(yè)生公開招聘、教育局人事局公開招聘教師、代轉(zhuǎn)公考試、事業(yè)單位公開招聘教師。

書籍目錄

第一部分　教育學(xué)第一章　教育與教育學(xué)第二章　教育目的與功能第三章　學(xué)校教育制度第四章　教師與學(xué)生第五章　課程第六章　教學(xué)第七章　學(xué)校德育第八章　班主任工作第九章　教育研究與教育改革第二部分　心理學(xué)第一章　心理學(xué)概述第二章　認(rèn)知過程第三章　情感和意志過程第四章　人格心理第五章　人生全程發(fā)展及個別差異第六章　小學(xué)生心理發(fā)展特征第七章　學(xué)習(xí)理論第八章　知識的學(xué)習(xí)一遷移第九章　學(xué)習(xí)動機第十章　教師心理第三部分　教育政策法規(guī)第一章　教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識第二章　依法執(zhí)教與教師違法行為為預(yù)防第三章　現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定第四章　現(xiàn)行主要的教育法律法規(guī)及重要規(guī)定

章節(jié)摘錄

　　（二）學(xué)生主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合（教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，由稱邊性規(guī)律）　　在教學(xué)中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。　　1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用　　教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才。教師受過專門訓(xùn)練，不僅“聞道在先*“術(shù)業(yè)有專攻”，具有較高的文化知識、思想修養(yǎng)，而且了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，懂得如何組織和進行教學(xué)，能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個方面：（1）教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用；（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用；（3）影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。　　教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的：一方面，教師主導(dǎo)作用的實現(xiàn)有賴于教師自身的條件，即具備應(yīng)有的知識和能力素質(zhì)，品德及人格；另一方面，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必須具備各種客觀條件，如教師在教育過程中的地位是否得到應(yīng)有的肯定，教師工作的條件是否得到基本的保證。　　教師主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與上進而言的。它體現(xiàn)在：首先，在做人上能以身作則，正直、智慧、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、衣藹，受學(xué)生尊敬、愛戴，有很高的威信與親和力；其次，在教學(xué)上要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解、示范、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、指點和耐心服務(wù)，以便使學(xué)生積極而高效地掌握知識，提高自身的才能、修養(yǎng)?！　?yīng)當(dāng)指出，教學(xué)中一切不民主的強迫灌輸和獨斷專橫做法，都算不上是教師的主導(dǎo)作用，都不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求?！　?.充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性　　教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)生對外部信息具有選擇的能動性、自覺性，學(xué)生對信息的選擇與否直接受學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動機、興趣、需要以及所接受的外部要求所左右；（2）學(xué)生對外部信息進行內(nèi)部加工時體現(xiàn)出獨立性、創(chuàng)造性，因為學(xué)生對信息進行內(nèi)部加工過程受到個體原有的知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀念等制約。這些都直接影響學(xué)習(xí)的效果，因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　∫l(fā)揮學(xué)生的主體作用，僅僅解決師生之間的認(rèn)知關(guān)系是不夠的，還要解決師生之間的人際關(guān)系。所以，要建立合作、友愛、平等、民主的師生關(guān)系。在師生交往活動中.教師應(yīng)注意：（1）要創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）要引發(fā)學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；（3）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；（4）要引發(fā)學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生不斷獲得成功體驗；（5）要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才能。　　需要指出的是，尊重兒童并非放任兒童，聽任課堂自發(fā)地發(fā)展，放棄教師的職責(zé)與主導(dǎo)作用，恰好相反，而是提高了對教師教的要求，加重了教師的責(zé)任和工作量?！　?.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的關(guān)系　　教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進的。教師的主導(dǎo)作用要依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性越高，說明教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好。反過來，學(xué)生主體作用要依賴于教師的主導(dǎo)作用來實現(xiàn)。只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學(xué)效果?！　?.貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向　　在教學(xué)過程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機地結(jié)合起來.　　……

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