英語(yǔ)教育與教師教育研究（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《英語(yǔ)教育與教師教育研究（第2輯）》主要內(nèi)容包括：跨文化語(yǔ)境下師生在語(yǔ)言教學(xué)互動(dòng)中的問(wèn)題研究、原型范疇理論視角下的質(zhì)的研究方法、英語(yǔ)閱讀內(nèi)在動(dòng)機(jī)文獻(xiàn)綜述、高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典應(yīng)該如何處理派生構(gòu)詞法、關(guān)于外語(yǔ)詞匯速記法學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)案研究、第二語(yǔ)言閱讀中的猜詞策略研究綜述等。

書(shū)籍目錄

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究
基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)和測(cè)試研究
人類(lèi)學(xué)研究在英語(yǔ)教學(xué)研究中的方法論思考
多媒體技術(shù)在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺析高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀測(cè)試中存在的問(wèn)題
成對(duì)口語(yǔ)測(cè)試國(guó)外研究綜述
淺談外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)
英語(yǔ)課程與教學(xué)研究
測(cè)試教育還是全面教育？
高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探討
英國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最新發(fā)展
對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的分析
英美文學(xué)教學(xué)的多種方法：以龐德的詩(shī)歌為例
淺談如何針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
法國(guó)教師教育的現(xiàn)狀及其對(duì)我國(guó)的啟示
中考作文與英語(yǔ)寫(xiě)作的滲透教學(xué)
高中英語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)核心問(wèn)題對(duì)比分析：生態(tài)學(xué)視角
中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策
利用信息差提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果
情景創(chuàng)設(shè)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)英語(yǔ)高年段板書(shū)設(shè)計(jì)輔助故事教學(xué)例析
小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)淺析
英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法淺談
例談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的要素
培訓(xùn)后追蹤任務(wù)的實(shí)施方法
運(yùn)用信息轉(zhuǎn)化活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)閱讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的啟示
新課程背景下高中英語(yǔ)課外作業(yè)的改革
英語(yǔ)教材評(píng)價(jià)研究述評(píng)
英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究綜述
腳手架在英語(yǔ)交際法教學(xué)中的應(yīng)用分析
小學(xué)外語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的類(lèi)型分析研究
高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中的創(chuàng)新問(wèn)題探析
外國(guó)語(yǔ)言與文化研究
提高跨文化交際能力應(yīng)對(duì)文化沖擊
言語(yǔ)行為主體的社會(huì)屬性與語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)范疇問(wèn)題
高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音測(cè)試效度探究
加強(qiáng)通過(guò)語(yǔ)言輸入習(xí)得詞匯的必要性與可行性分析
中國(guó)研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀中元認(rèn)知策略的使用
在二外日語(yǔ)教學(xué)中適度導(dǎo)入日本文化
淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的藝術(shù)性
淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
話(huà)語(yǔ)研究的新路向——中介話(huà)語(yǔ)分析
道歉信的人際功能分析
校園交際中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象研究
來(lái)華美國(guó)留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究綜述
英漢動(dòng)物詞語(yǔ)喻義差異折射的文化影響
文體學(xué)與文學(xué)研究
英漢語(yǔ)修辭格仿擬賞析
《野草在歌唱》中瑪麗·特納的三重身份危機(jī)
《理發(fā)》的敘事技巧
解讀《洛麗塔》中第一人稱(chēng)回顧性敘述的美與力
翻譯理論與實(shí)踐
順應(yīng)論與翻譯研究
哲學(xué)詮釋學(xué)視閾下理解的語(yǔ)言與語(yǔ)言的理解
陶詩(shī)中“塵網(wǎng)”的翻譯考察
俄國(guó)形式主義視角下張培基散文英譯意境重構(gòu)
從勒弗菲爾的改寫(xiě)理論看葛浩文的《狼圖騰》譯本

章節(jié)摘錄

　　4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)該套詞匯學(xué)習(xí)和測(cè)試系統(tǒng)時(shí)把上述理念加以應(yīng)用，利用局域網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，期望學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略方面和詞匯學(xué)習(xí)方面都得到提高。　　4.1 局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和測(cè)試系統(tǒng)　　我們開(kāi)發(fā)的這套系統(tǒng)掛在首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的服務(wù)器上，學(xué)生在校園的任何地方使用校內(nèi)網(wǎng)，都能夠隨時(shí)登錄并使用該系統(tǒng)，而不用受到具體的地點(diǎn)和時(shí)間限制。這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，使學(xué)生有充分的自由掌握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和速度?！　?.2 培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知技能，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力　　我們定期（如每隔一周或兩周）進(jìn)行一次單詞測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的前提是學(xué)生應(yīng)該在兩周學(xué)習(xí)至少200個(gè)生詞。否則，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)通知該生無(wú)法參加本次測(cè)試。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地在一定時(shí)間內(nèi)完成一定量的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。我們?cè)趯W(xué)生使用該系統(tǒng)之初就對(duì)照內(nèi)置到系統(tǒng)中的專(zhuān)業(yè)四級(jí)詞匯表，標(biāo)出自己已學(xué)或已掌握的單詞，測(cè)出還沒(méi)有學(xué)習(xí)的單詞數(shù)，然后再計(jì)算出平均每周甚至是每天大致應(yīng)該學(xué)習(xí)多少個(gè)生詞。系統(tǒng)還設(shè)計(jì)出了監(jiān)測(cè)功能，便于學(xué)生了解自己一段時(shí)間內(nèi)詞匯的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證自己能夠參加定期進(jìn)行的詞匯測(cè)試。我們不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并針對(duì)自己的實(shí)際情況提出要求，希望系統(tǒng)在哪方面可以更加完善，從而能夠更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的訓(xùn)練有助于一年級(jí)新生掌握學(xué)習(xí)策略，形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　4.3 減少焦慮情緒　　詞匯學(xué)習(xí)階段，為了盡可能地減輕學(xué)生的焦慮情緒，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些比較輕松的文庫(kù)，包括幽默小故事、歌曲等。詞匯測(cè)試階段，對(duì)于題干中超出專(zhuān)業(yè)四級(jí)詞匯范圍的詞，學(xué)生能夠使用系統(tǒng)中內(nèi)置的字典查詢(xún)功能。這樣，就不會(huì)因?yàn)轭}干中難度較大的詞，而影響了學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。學(xué)生測(cè)試完成之后，如果成績(jī)不夠理想，還可以進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，直到獲得比較滿(mǎn)意的測(cè)試成績(jī)?yōu)橹??！　?.4 通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯　　雖然背誦詞匯表可以在短期內(nèi)學(xué)習(xí)大量的詞匯，但是詞匯的保持率比較低。因此，我們提供給學(xué)生多種語(yǔ)言環(huán)境，文章盡可能涉及多種語(yǔ)類(lèi)，不僅包括日常會(huì)話(huà)，而且還包括政治語(yǔ)篇和科技語(yǔ)篇等等，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同語(yǔ)境中出現(xiàn)的詞匯?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






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