高校名師的教學(xué)視野（第1輯）

內(nèi)容概要

　　《國家級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師談教學(xué)叢書（第1輯）：高校名師的教學(xué)視野》為貫徹落實(shí)《北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃》文件精神，密切關(guān)注“高等學(xué)校國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者這個(gè)團(tuán)體的貢獻(xiàn)，充分弘揚(yáng)他們的教育思想，充分發(fā)揮他們?cè)诟叩冉逃械氖痉兑I(lǐng)作用。這一工作也是我國“高等學(xué)校國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”工作不可缺少的一部分。

書籍目錄

名師教學(xué)理念篇教師“傳道受業(yè)解惑”準(zhǔn)則認(rèn)識(shí)討論學(xué)而不厭，誨人不倦堅(jiān)持高的學(xué)術(shù)水平，堅(jiān)持因材施教厚德載物，教書育人關(guān)于指導(dǎo)博士生及讀書、做研究之我見設(shè)計(jì)是人類未來不被毀滅的第三種智慧——對(duì)學(xué)科定位的研究與思考科研倫理道德規(guī)范：高校教學(xué)的重要內(nèi)容教學(xué)是一門科學(xué)、一門藝術(shù)把教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)教學(xué)方法是門學(xué)問——淺談如何講好課怎樣做一名好教師與師為友 共學(xué)共進(jìn)領(lǐng)略大學(xué)精神 創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化——做21世紀(jì)的文化人關(guān)于提高文科教學(xué)質(zhì)量的若干想法名師教學(xué)實(shí)踐篇思想政治理論課教學(xué)方法若干理論研究與實(shí)踐探索成就工程技術(shù)人才應(yīng)從工程實(shí)踐開始積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成長系統(tǒng)性匯報(bào)：對(duì)博士論文指導(dǎo)方法的一種探索增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究能力的思考與實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)，改革課程，編寫新教材思想政治理論課程教學(xué)探索——兼論民族理論與民族政策課程教學(xué)我講現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)課工科大學(xué)物理研究型教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)——教學(xué)生涯的感悟教學(xué)方法改革路徑模式及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類探索藝術(shù)專業(yè)研究型教學(xué)的探索與實(shí)踐開展專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐——以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)為例體育教學(xué)中的教學(xué)研究與實(shí)踐教書育人 循循善誘

章節(jié)摘錄

　　什么叫研究能力？簡單地說，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同樣是人們司空見慣的現(xiàn)象，有人就能從中發(fā)現(xiàn)問題，有人就不能。同樣的一個(gè)問題，有人能分析得非常深入，有人的分析就只停留在表面。同樣是解決問題，有人不但能解決某個(gè)問題，而且能找到隱藏在背后的規(guī)律，有人就只能就事論事，而且解決得不那么完滿。這就是研究能力的問題。能力有高低之分，也是逐步培養(yǎng)的。我們不可能要求一個(gè)學(xué)生有很高的研究能力，但一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生的研究能力?！　∧芰Φ呐囵B(yǎng)，在過去的教育中注意得不夠，一提起教學(xué)，想到的就是傳授知識(shí)，而不太重視培養(yǎng)能力?，F(xiàn)在情況大有改觀，從幼兒園、小學(xué)開始就注意培養(yǎng)能力。這是教育思想的一大轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是有利于人才培養(yǎng)的。幼兒園、小學(xué)尚且如此，我們大學(xué)怎么能不把能力的培養(yǎng)放在重要地位？當(dāng)然，培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)的方式、途徑不一樣：知識(shí)可以通過課堂講授或指定參考書來傳授，而能力不能通過這樣的方式和途徑讓學(xué)生獲得。能力主要是通過學(xué)生自身的研究工作而逐步培養(yǎng)起來的；但教師在學(xué)生的能力培養(yǎng)中也起重要作用，這主要是引導(dǎo)和示范。教師首先要強(qiáng)調(diào)能力的重要性，引起學(xué)生的重視，同時(shí)，在自己的講授中，不僅僅是講某個(gè)問題的結(jié)論，而是要告訴學(xué)生：這個(gè)問題是怎樣提出的，應(yīng)該怎樣分析，以及經(jīng)過怎樣的思考和推導(dǎo)而得出正確的結(jié)論。如果同一個(gè)問題有不同的觀點(diǎn)，就要告訴學(xué)生，這幾種不同的觀點(diǎn)，它們考察問題的角度有什么不同，它們對(duì)問題的分析方法有什么不同，它們得出結(jié)論的依據(jù)和推導(dǎo)過程有什么不同；這些不同的觀點(diǎn)各有什么長處和短處，比較起來，哪一種觀點(diǎn)更為可取。如此等等。也就是說，要把自己和其他學(xué)者的思考過程、研究過程展示給學(xué)生，這就是把研究方法向?qū)W生示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在指導(dǎo)學(xué)生寫論文的過程中，更可以對(duì)學(xué)生的思考和研究進(jìn)行指導(dǎo)，肯定其正確的地方，糾正其偏差，這更是對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)?！　　?/pre>








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