3-6歲兒童學習與發(fā)展父母大講堂

前言

3～6歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，是一個蘊藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個非常脆弱、容易被錯誤定向的時期。幼兒期的良好發(fā)展是幼兒后繼學習與終生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育的開端，幼兒教育關(guān)系著基礎(chǔ)教育的整體水平和國民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造科學、優(yōu)質(zhì)的幼兒教育就是創(chuàng)造幼兒個人與社會的美好未來。    如今，各種育兒觀念層出不窮，標準不一，很多父母都不知道該按照哪一方的觀念來教育孩子。為了糾正和避免早期教育中存在的違背兒童身心發(fā)展客觀規(guī)律與特點的超前學習、機械訓練的誤區(qū)，推動幼兒社會性和情感的健康發(fā)展，讓父母對幼兒情感和社會性教育的理念有一個清晰的認識，我們?yōu)榧议L編寫了《“3～6歲兒童學習與發(fā)展”父母大講堂——社會性與情感》這本書。    剛出生的嬰兒，他們對自己所做的事并不清楚，也沒有“我”的概念，隨著年齡的增長，孩子逐漸明白“我”的概念，并逐漸將自己和別人區(qū)分開。3～6歲孩子自我意識形成的表現(xiàn)，是孩子可以認識到他在自己生活的環(huán)境中所扮演的不同的社會角色，如在家里，孩子是父母的乖寶寶，在幼兒園，孩子又是聽話的好學生等。    自我意識在整個社會性當中的重要性在于它是一個基礎(chǔ)，成人的很多行為都是在自我意識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它影響著孩子的自信、自力、自控，還有自知之明，這是自我意識對孩子的影響。家長要在這個階段給孩子必要的自我肯定，并給他行為上的指導，讓他知道這種好是在事實和過程當中體現(xiàn)出來的。    孩子的人際交往，主要指的是孩子與同伴、家長和成人之間的交往能力。同伴交往能幫助幼兒擺脫自我中心狀態(tài)，增強幼兒的情感支持，促進幼兒社會認知的發(fā)展以及社會交往能力的發(fā)展；與家長之間的交往有利于促進親子關(guān)系，讓孩子感受到家庭的溫暖、家人的關(guān)愛；與成人或年齡比自己大的孩子交往，可以讓孩子獲得更多的人生經(jīng)驗和素材，為他們未來心理和情感的健康發(fā)展提供保證。因此，家長一定要重視孩子人際交往能力的發(fā)展，根據(jù)循序漸進的原則，有目的、有計劃地對孩子進行教育和引導，促進孩子積極、主動、樂觀地進行人際交往。    3～6歲的孩子社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來，并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認知策略開始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長逐漸加強。此時的爸爸媽媽，更要細致觀察孩子的情緒變化，鼓勵孩子說出心里真正的想法，然后告訴孩子正確的情緒應(yīng)對方法，這樣孩子的應(yīng)對策略才會更加有效，讓孩子懂得管理自己的情緒，控制自己的情緒。    本書基于3～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，以一整套比較明確具體的標準、指標與支持性策略活動，來反映國家對3～6歲兒童學習與發(fā)展的方向與應(yīng)達水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。家長可以根據(jù)這個年齡段孩子的特點以及領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律和趨勢，為孩子創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)積極的社會性和情感活動的環(huán)境。為了便于家長閱讀，本書采用了大量豐富而翔實的材料，為家長能快速理解和掌握培養(yǎng)孩子社會性及情感的技巧提供幫助。    愿每一位孩子都能有一個快樂、積極、向上的童年！

內(nèi)容概要

　
孩子出生后，猶如一張白紙，一切圖案的涂抹，都是父母一筆一筆描繪出來的。孩子的情感塑造、交際能力的培養(yǎng)也是如此，從小培養(yǎng)孩子的社會性和情感，不僅能強孩子的自信心，而且還可以讓孩予在未來更容易走向成功!
　
本書共分四部分。分別從孩子的自我意識標準、人際交往標準、情緒情感標準，以及行為規(guī)則四個領(lǐng)域進行生動的闡述，幫助父母在日常生活和游戲活動中引導孩子。培養(yǎng)孩子自尊、自信、自強的精神風貌，塑造孩子誠實、公平、公正的優(yōu)良品質(zhì)，為孩子打造更加積極向上的未來。全書內(nèi)容豐富，資料翔實，書中生動有趣的案例和情景模擬，貼近生活，非常實用，對家長朋友們在培養(yǎng)孩子方面有巨大的幫助。

書籍目錄

第一部分　自我意識
　1　衡量對自己和自己家庭了解的標準
　　4歲兒童標準
　　5歲兒童標準
　　6歲兒童標準
　2　衡量自尊和自信的標準
　　4歲兒童標準
　　5歲兒童標準
　　6歲兒童標準
　3　衡量獨立自主的標準
　　4歲兒童標準
　　5歲兒童標準
　　6歲兒童標準
第二部分　人際交往
第三部分　情緒情感
第四部分　行為規(guī)則
　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：自我意識不是天生的，嬰兒出生時并沒有自我意識。每個孩子都必須學著做一個真正意義上的人。人們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個在完全與人隔絕的情況下活下來的孩子，這個被人稱做“狼孩”的孩子沒有語言，沒有道德意識，沒有對他人的需求，也沒有同一性意識，他所有的僅僅是人的軀殼。1歲左右的嬰兒學會走路，認識到自己和別人是不同的，這是自我意識的最初表現(xiàn)。隨著語言的發(fā)展，兒童開始用“我”來稱呼自己，這是兒童自我意識發(fā)展到新階段的標志。1歲多一點的寶寶看到鏡子里的自己，大多能知道鏡子照的是自己的模樣。2～3歲的小孩子，因為這個階段的自我意識已經(jīng)覺醒，孩子會經(jīng)常說“不”，這是他自我意識的萌芽。他相信自己什么都能做，所以他什么都想親自嘗試?？墒?，事實上許多事他不能做，當事實和自己的想法出現(xiàn)差距時，小孩子的內(nèi)心當然會有矛盾，所以，這個時候他發(fā)點小脾氣也是可以諒解的。到了3～6歲，這時候的孩子自我意識繼續(xù)發(fā)展，能說出自己會做的事情，比如穿衣服，雖然穿得不好，但仍然執(zhí)意要自己動手做。這些都是自我意識形成的表現(xiàn)。但這個階段的孩子還不了解自己喜歡做什么，不喜歡做什么。家長是否曾把自己想象為一面鏡子？你的確是一面鏡子——你的孩子用來認識自己的一面心理上的鏡子，而且從鏡子中得到的映像會影響孩子的一生。1902年，社會學家?guī)炖岢隽恕扮R像自我”的概念，他認為，兒童靠觀察別人(特別是家長)的臉色來確定別人對自己的態(tài)度和評價，就像是把別人的表揚與反應(yīng)當做鏡子。孩子通過父母可以了解到自己的形象，并形成自我認識。所以，3～6歲寶寶要形成健全的自我意識，還需要家長在孩子身邊做一些示范和引導。1．衡量對自己和自己家庭了解的標準3～6歲孩子的自我意識的最主要內(nèi)容就是先了解自己，在了解自己的基礎(chǔ)上了解家庭成員，以及自己所居住地方的具體名稱、位置，孩子總是隨著年齡的增長，而不斷提高自我意識的。4歲的孩子能夠清楚地記住與自己有關(guān)的事情，對自己做過的事可以重復(fù)去做，但是不經(jīng)過訓練往往不能主動說出，比如穿衣服，重復(fù)幾次之后，便會做了，但是孩子并不能說出來自己“會穿衣服了”“會穿襪子了”這些事情。父母要經(jīng)常訓練孩子說出自己會做的事情，比如，家長可以經(jīng)常和孩子在一起，把孩子曾經(jīng)做過的事一一說出，讓孩子能夠意識到，這些事情是他曾經(jīng)做過的，是他自己能夠做到的。4歲的孩子已經(jīng)認識了爸爸、媽媽，但是，爺爺、奶奶、外公、外婆他還不熟悉，家長應(yīng)該多讓孩子和老人接觸，并時常告知孩子與老人的關(guān)系，比如，可以告訴孩子“這是爸爸的媽媽，你要叫奶奶”或“這是媽媽的爸爸，你要叫外公”等，讓孩子逐漸熟悉和自己生活在一起的家庭成員。5歲的孩子漸漸有了自己的愛好。孩子正確積極的興趣、愛好，是孩子個性、能力、性格良好發(fā)展的重要表現(xiàn)。5歲的孩子一般對自己感興趣的事情或自己喜歡做的事，會不顧一切而反復(fù)不停地去做，這有助于幼兒良好個性的形成，對孩子以后學業(yè)上的學習也是非常有幫助的。6歲的孩子應(yīng)該已經(jīng)能夠初步地衡量自己的能力，他們已經(jīng)知道哪些事情是自己能做的，哪些是現(xiàn)在自己還做不到的。比如，6歲的孩子知道自己可以幫家人收拾房間，但是洗衣服、做飯這些家務(wù)活，他們知道自己還做不了。但是，家長也不妨讓孩子去大膽地嘗試，只有孩子真正做了這件事，才能夠衡量它的難易。此外，6歲的孩子已經(jīng)熟悉具體的家庭住址和家里的其他成員了。他們能夠自己出去幫父母到樓下的超市買一些東西，而不會迷路，也認識了其他的叔叔伯伯。3～6歲孩子自我意識的形成和發(fā)展的這一過程中，每一個細節(jié)都離不開父母的引導和幫助，只有在父母的指導下，孩子才能夠在這3年中形成健全的自我意識，而在各年齡段中，由于對自我意識的發(fā)展標準各不相同，家長的引導方式也要跟隨著孩子的年齡的變化而逐漸變化。孩子的智力和語言能力在4歲這一年里會有許多顯著的變化，比如，父母問孩子一些自我認識上的問題，而這時孩子的回答會五花八門。孩子也許會告訴你自己的姓名，也可能回答說自己是個男孩而不是女孩。如果你問他是大人還是孩子，他也許會說：“我還?。“职质谴笕??！被蛘咚麜f：“我是大孩子了”。這些最初的自我意識看似零零碎碎，但拼湊起來卻表明孩子身上發(fā)生了一個重大的轉(zhuǎn)變：孩子的頭腦中已開始慢慢形成了一幅自我的圖畫。在這個階段，家長首先要引導孩子說出一些自己能做的事情，比如，在穿鞋子的過程中，要問寶寶：“我會穿鞋子，你會嗎？”其次，要讓孩子知道生活在一起的家庭成員，比如在孩子的爸爸下班進屋后，媽媽可以引導孩子認識爸爸：“寶寶，看誰回來了？他是誰??？”孩子會回答說：“爸爸！”

媒體關(guān)注與評論

人人都說小孩小，其實人小心不小。你若小看小孩子，你比小孩還要小。    ——陶行知    兒童的進步不取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。    ——【意】蒙臺梭利    除非每個人的心在小時候得到培養(yǎng)，能去應(yīng)付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。    ——【捷克】    如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。    ——【蘇】蘇霍姆林斯基

編輯推薦

《3-6歲兒童學習與發(fā)展父母大講堂:社會性與情感》編輯推薦：3～6歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，是一個蘊藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個非常脆弱、容易被錯誤定向的時期。《3-6歲兒童學習與發(fā)展父母大講堂:社會性與情感》基于3～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，以一整套比較明確具體的標準、指標與支持性策略活動，來反映國家對3～6歲兒童學習與發(fā)展的方向與應(yīng)達水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。培養(yǎng)孩子自尊、自信、自強的精神風貌，美德孩子誠實、公平、公正的優(yōu)良品質(zhì)。

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