語言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《語言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》內(nèi)容簡介：國家的語言文化建設(shè)包含兩個(gè)方面，一是繁榮語言事業(yè)，一是發(fā)展語言產(chǎn)業(yè)。語言產(chǎn)業(yè)是以語言為內(nèi)容、材料或是以語言為加工、處理對象，提供語言產(chǎn)品或語言服務(wù)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。目前，較為顯著的語言產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)有語言培訓(xùn)、語言出版、語言翻譯、語言文字信息處理、語言藝術(shù)、語言康復(fù)、語言會(huì)展、語言創(chuàng)意、語文能力測評等?！墩Z言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》對語言產(chǎn)業(yè)的概念提出了初步的理論分析，并從概述、典型案例兩個(gè)角度全面介紹上述語言產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)。作者指出，由于語言在文化中的特殊地位，語言問題不僅是國家的文化問題、教育問題，而且是政治問題、經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)也構(gòu)成國家的安全問題、戰(zhàn)略問題，語言產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展將具有重大的經(jīng)濟(jì)意義和戰(zhàn)略價(jià)值。

作者簡介

　　賀宏志，男，45歲，籍貫湖南。湖南師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士、管理學(xué)博士，副研究員。現(xiàn)任職北京市教委語言文字工作處處長、北京市語委辦主任、北京市語言文字測試中心主任。發(fā)表論文30余篇，個(gè)人及合作出版著作：《教育科學(xué)學(xué)導(dǎo)論》、《當(dāng)代社區(qū)教育比較研究》、《職業(yè)教育與就業(yè)準(zhǔn)入制度互動(dòng)關(guān)系研究》、《終身教育體系及其推進(jìn)策略研究》、《學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論與策略研究》。

書籍目錄

第一章　緒言
　第一節(jié)　語言產(chǎn)業(yè)呼之欲出
　　一、語言的產(chǎn)業(yè)
　　二、學(xué)界與業(yè)界的作為
　第二節(jié)　文化建設(shè)的重鎮(zhèn)
　　一、深人的探討
　　二、語言文字工作的新開拓
第二章　語言資源分析
　第一節(jié)　語言資源的范疇
　　一、語言資源概述
　　二、語言資源與社會(huì)
　　三、語言資源與文化
　　四、語言資源與政治
　　五、語言資源與經(jīng)濟(jì)
　第二節(jié)　我國語言資源概況
　　一、我國語言資源的調(diào)查
　　二、我國少數(shù)民族語言資源
　　三、面臨的問題
　第三節(jié)　語言資源的保護(hù)、利用與開發(fā)
　　一、我國語言資源的保護(hù)
　　二、我國語言資源的利用
　　三、我國語言資源的開發(fā)
　第四節(jié)　語言文化發(fā)展與國家綜合實(shí)力提升
　　一、國際語言資源的應(yīng)用
　　二、語言資源與民族的話語權(quán)
　　三、強(qiáng)國的語言與語言強(qiáng)國
第三章　語言產(chǎn)業(yè)概述
　第一節(jié)　語言資源、語言價(jià)值與語言經(jīng)濟(jì)
　　一、語言的資源特征
　　二、語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值
　　三、語言的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值
　　四、社會(huì)發(fā)展與語言發(fā)展
　　五、語言經(jīng)濟(jì)
　第二節(jié)　語言產(chǎn)業(yè)的基本概念
　　一、語言產(chǎn)業(yè)的形成
　　二、語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)概念
　　三、語言產(chǎn)業(yè)的分類
　第三節(jié)　語言產(chǎn)業(yè)的要素分析
　　一、語言產(chǎn)品
　　二、語言需求和語言市場
　　三、語言技術(shù)
　　四、語言職業(yè)與語言人才
　　五、語言企業(yè)
　　六、語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢分析
第四章　語言產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
　第一節(jié)　語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)
　　一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及研究范式
　　二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和研究內(nèi)容
　　三、語言產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念
　　四、語言產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象、內(nèi)容與方法
　第二節(jié)　語言產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
　　一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的定義及分類
　　二、新興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
　　三、語言產(chǎn)業(yè)的定位
　第三節(jié)　語言產(chǎn)業(yè)政策與語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展
第五章　語言產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)與案例分析
　第一節(jié)　語言培訓(xùn)業(yè)
　　一、語言培訓(xùn)業(yè)概述
　　二、典型案例
　第二節(jié)　語言出版業(yè)
　　一、語言出版業(yè)概述
　　二、典型案例
　第三節(jié)　語言翻譯業(yè)
　　一、語言翻譯業(yè)概述
　　二、典型案例
　第四節(jié)　語言文字信息處理業(yè)
　　一、語言文字信息處理業(yè)概述
　　二、典型案例
　第五節(jié)　語言藝術(shù)業(yè)
　　一、語言藝術(shù)業(yè)概述
　　二、典型案例
　第六節(jié)　語言康復(fù)業(yè)
　　一、語言康復(fù)業(yè)概述
　　二、典型案例
　第七節(jié)　語言會(huì)展業(yè)
　　一、語言會(huì)展業(yè)概述
　　二、典型案例
　第八節(jié)　語言創(chuàng)意業(yè)
　　一、廣告語言創(chuàng)意業(yè)概述
　　二、命名業(yè)概述
　　三、典型案例
　第九節(jié)　語文能力測評業(yè)
　　一、語文能力測評業(yè)的內(nèi)涵與外延
　　二、西方語文能力測評業(yè)的現(xiàn)狀
　　三、國內(nèi)語文能力測評業(yè)的現(xiàn)狀
　　四、中西語文能力測評業(yè)比較分析
　　五、語文能力測評業(yè)的開拓前景
后記

章節(jié)摘錄

　　第一，信譽(yù)有待完善。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以免費(fèi)聽課、送教材、能力測評等方式吸引學(xué)生和家長，其主要目的還是千方百計(jì)兜售課程。在調(diào)查中，有受訪者表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)以“學(xué)習(xí)時(shí)間越長，學(xué)費(fèi)越便宜”為噱頭，提前收取一年的課時(shí)費(fèi)，但上課半年后想要退費(fèi)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則找出各種理由不給退款，或者少退款?！　〉诙?，教師良莠不齊。在調(diào)查中，有52%的學(xué)員表示他們感覺到整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)的最大問題便是教師水平良莠不齊。某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理層表示，由于語言培訓(xùn)行業(yè)迅速擴(kuò)張，教師的缺口很大，現(xiàn)在幾乎是招上一個(gè)老師就會(huì)開一個(gè)班。有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師表示，排課的隨機(jī)性較強(qiáng)，有時(shí)甚至是上課前一天才找到老師，第二天便進(jìn)行授課。有相當(dāng)一部分學(xué)員表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平參差不齊，一旦遇上不合格的老師，自己很難學(xué)到東西?！　〉谌?，收費(fèi)整體偏高。雅思考試培訓(xùn)的基本費(fèi)用在1500元3000元不等。如果學(xué)員需要上小班課、精品課，學(xué)費(fèi)在5000元-20000元左右。在調(diào)查中，有30%的學(xué)員表示價(jià)格偏高。家長則表示，只要能讓孩子有所進(jìn)步，學(xué)得好，自己還是愿意承受較高的學(xué)費(fèi)?！　〉谒?，效果難以評測。目前，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)培訓(xùn)，至于學(xué)員的受訓(xùn)效果如何，則難于做出評價(jià)。調(diào)查顯示，在培訓(xùn)課程結(jié)束后，只有35%的學(xué)員表示自己的能力確實(shí)有所提高，有相當(dāng)一部分學(xué)員表示自己的能力沒有得到明顯提高，培訓(xùn)后的考試成績依舊不理想。　　針對以上問題的相應(yīng)對策，我們建議：　　第一，對語言培訓(xùn)教師實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。教育部于2004年頒布了《漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定辦法》，設(shè)立了初、中、高三個(gè)等級(jí)的《漢語作為外語教學(xué)能力證書》，通過對外漢語教師職業(yè)資格考試的方式來選拔對外漢語教學(xué)人員。對各類語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師資，也應(yīng)采取持證上崗的方式，由國家教育部門組織統(tǒng)一考試，以確保語言培訓(xùn)教師隊(duì)伍的整體水平和培訓(xùn)質(zhì)量?！　　?/pre>








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