語言學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

周建設(shè)主編的《語言學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)與提升》由周建設(shè)教授提出總體構(gòu)架，語言學(xué)科全體教師參與研究撰寫課程指導(dǎo)文章和教學(xué)研究論文，指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書報告。學(xué)習(xí)語言學(xué)科課程的學(xué)生均參與研究和寫作，部分學(xué)生擔(dān)任讀書報告撰寫組長，組織小組研討以及其他一些聯(lián)絡(luò)工作，統(tǒng)編文字稿件。

書籍目錄

語義篇
關(guān)于《語義學(xué)的多維研究》的讀書報告接元昊  李璇  劉芳  梁三姍  耿佳雋  呂颯  王曉萌  牛斯然
《語義悖論與情境語義學(xué)——情境語義學(xué)解悖方案研究》讀書報告／劉恩陽  張倚  李陽  楊洋  楊雪  艾思惟  張海燕  徐啟明 
張歡
“多方”思考——讀《語義學(xué)概論》有感／徐暢  靳嬌  李薇  邱蕊王源泉  楊強(qiáng)  趙原  鄭燁琳
賈彥德《漢語語義學(xué)》讀書報告／胡曉華  李倚  毛樂  錢紅欣  湯琦婧  王靜玉  游涵淇  張晶晶  趙然
“一部豐富獨(dú)特的語義學(xué)書”——淺評杰弗瑞利奇的《語義學(xué)》／尹天驕  代博宇  梁雪芝  趙澤蕙  張?jiān)坪?br />    語法篇
語法學(xué)初學(xué)者的一點(diǎn)收獲——讀《現(xiàn)代漢語語法研究教程》有感／徐暢
語義指向分析：語法研究的深入——讀《現(xiàn)代漢語語法研究教程》有感／令植初
《現(xiàn)代漢語語法研究教程》讀后感／尹天驕
讀呂叔湘《漢語語法分析問題》／于萌
《現(xiàn)代漢語語法研究教程》讀后記／心悅
淺談復(fù)句分類——《漢語語法專題研究》讀書報告／張海燕
《現(xiàn)代漢語語法研究教程》讀書心得／夏夢嬌
    語音篇
福州方言單字調(diào)實(shí)驗(yàn)研究／黃鑫瑩
關(guān)于疑問語氣詞”吧”的研究／王珺
語境對語氣判斷的影響／田昕
漢語的一音一字現(xiàn)象／張敏
    詞匯篇
讀符淮青教授的《詞義的分析和描寫》／柳溪
淺談詞匯學(xué)習(xí)／主雪婷
語義的明確與不明確——讀賈彥德《漢語語義學(xué)》／田雨
漫談歇后語／張樂婷
語義分析魅力無限／劉應(yīng)錕
有生命的語言——符淮青教授《現(xiàn)代漢語詞匯》讀后／王一嵐
《詞義的分析和描寫》讀后感／李佳
遷移著的語義／鄭琦
用擴(kuò)展法區(qū)分詞與詞組——讀《現(xiàn)代漢語詞匯》／李榮梅
    修辭篇
繼承與發(fā)展——《修辭學(xué)發(fā)凡》讀書報告／田曉盼
與修辭拔河——文學(xué)與修辭／王上
    語言學(xué)概論篇
《語言學(xué)綱要》讀書報告／陳宣
《語言與文化》讀書報告侗毅
《普通語音學(xué)綱要》讀書報告／孫彥
《社會心理語言學(xué)》讀書報告／常飛
語言學(xué)和對外漢語教學(xué)初探——讀《語言問題》的心得／真0美康
《語言學(xué)趣談》讀書報告／臧霜
好書不怕細(xì)研讀——讀《語言學(xué)趣談》有感／劉旭
《語言與文化》讀書報告／雷鳴
淺談?wù)Z言的文化氣質(zhì)——《文化語言學(xué)發(fā)凡》讀書報告／陳琛
讀《普通語言學(xué)教程》有感廓迎
索緒爾《普通語言學(xué)教程》的讀書報告／馮新亞
《普通語言學(xué)教程》讀書報告／秦悅
結(jié)合《索緒爾第三期普通語言學(xué)教程》看《索緒爾：本真狀態(tài)及其張力》／冀甜
《普通語言學(xué)教程}讀書筆記柯纖夫
從“用頻”看漢語中標(biāo)記詞與“尊卑”文化的關(guān)系悽天翔
    中國古典文獻(xiàn)篇
《文獻(xiàn)學(xué)專題史略》讀書報告／陳召鑫  吉拉姆  顧欣然  胡曉華  郭曉羽  洪媛媛
《簡帛古書與學(xué)術(shù)源流》讀書報告／金正波
《古書版本鑒定》《修訂本》讀書報告／孫彥
讀書報告之《易經(jīng)》／朱靜琦
《十三經(jīng)說略》讀書筆記／張韻竹  張悅
《經(jīng)學(xué)十二講》讀書報告伍妍  張玉欣  趙新穎
從冬說文解字》女部字考察女性地位／梁雪芝  劉暢
    語言與邏輯篇
現(xiàn)實(shí)社會中的邏輯——讀《邏輯的社會功能》有感／王璐
淺談?wù)Z言邏輯中的預(yù)設(shè)／劉思宇
《在語言中盤旋——先秦名家“詭辯”命題的純語言性思辨理性研究》讀后札記／韓笑
淺談《墨經(jīng)》及《墨經(jīng)}中的邏輯／王媛媛
《語言學(xué)中的邏輯》讀書筆記／周環(huán)宇
《邏輯學(xué)是什么》讀書報告／葛俊棉
淺析《邵公諫厲王弭謗》的邏輯思維／王心悅

章節(jié)摘錄

　　第一個角度，在初次接觸這句話時，我個人認(rèn)為這兩者的不同之處在于前者的表述是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的，而后者則既可以是進(jìn)行時態(tài)，同時也可以是過去時或?qū)頃r，就是說沒有具體的時間指向限制，只表示一種描述性事實(shí)?！　《鴱埨蠋熢谡n堂上講述了她的個人理解，她認(rèn)為，這兩句話不符合“同一性原則”，即變換分析前后同現(xiàn)成分在語義上沒有保持一致。前者的表述中沒有涉及水的來源及終點(diǎn)問題，而后者則指出了水流的終點(diǎn)而并沒有指出來源。這與陸先生在書中的解釋是相類似的，陸先生同樣認(rèn)為這兩句話沒有遵守平行性原則，按朱德熙先生的觀點(diǎn)“每一橫行作為原句式的實(shí)例和作為變換句的實(shí)例，其共現(xiàn)詞之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系（也稱為‘低層次語義關(guān)系’）必須保持一致”①，這樣的變換才是有效的，這兩句話中前者的“河里”是水流動的場所，而后者的“河里”則是水位移的終點(diǎn)。它們的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系是不同的?！　〉诙€角度，我們還可以對這兩句話中的“在”字進(jìn)行分析。根據(jù)我在這學(xué)期語義課上的知識，我認(rèn)為前者的“在”可以是一種表示時間的“在”，也可以是一種表示對象之間存在關(guān)系的“在”。當(dāng)“在”表示時間，它是傳統(tǒng)意義上的虛詞，做句子的狀語，它的句子結(jié)構(gòu)可以這樣表示：主語十狀語十謂語十補(bǔ)語；而當(dāng)“在”表示一種存在關(guān)系時，句子的結(jié)構(gòu)又可以這樣表示：主語十存在關(guān)系十賓語十動態(tài)關(guān)系十補(bǔ)語。而后者的“在”可以是表示方位的“在”，句子結(jié)構(gòu)是：主語十謂語十補(bǔ)語。由此，我認(rèn)為這兩句話的語義是不同的。在這里，張老師的講義中也提到“在”字問題，對于前句中的“在”老師分析它為表動作發(fā)生的處所，而后者的“流在”就是一個動介結(jié)合體。這樣對比，我和老師的分析是不太一樣的，我不知道自己分析得是否合理，還請老師多多指正。但是總之，我們的確可以從“在”字的性質(zhì)變化來考察這兩句話的語義異同問題，以及變換分析法的原則問題?！　〉谌齻€角度，我認(rèn)為我們通過對比這兩句話，發(fā)現(xiàn)除最明顯的元素排列（句序）不同之外，還有一個基本的區(qū)別，那就是這兩句話的字?jǐn)?shù)不同而前者比后者多了一個“著”字?！爸痹谇罢咧惺亲髦~用，表示動作正在進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)，這對于表達(dá)它的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)起主要作用。我們的語義學(xué)課程講過句子構(gòu)式的基本因素問題。如果按照嚴(yán)格的規(guī)則，去掉“著”這個字，使箭頭兩方的句子構(gòu)造元素完全一致，讓對比變成：水在河里流一一水流在河里，我們的討論可能又會隨之有新的變化。　　……

圖書封面

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