初中英語(yǔ)教師科研入門

內(nèi)容概要

一、本書(shū)是以初涉初中英語(yǔ)研究的廣大一線初中英語(yǔ)老師為主要對(duì)象編寫的，也可供對(duì)初中英語(yǔ)教研有興趣的其他讀者參考。
 二、本書(shū)分為上、中、下三篇：
上篇為“方法篇”，用盡可能淺白有趣的語(yǔ)言，講述研究的一般程序、方法等。仿佛是開(kāi)設(shè)了一個(gè)關(guān)于初中英語(yǔ)科研的“百家講壇”。
中篇為“讀書(shū)篇”，介紹了適合一線教師尤其是初中英語(yǔ)老師閱讀的教育書(shū)籍。仿佛是給出了一部初中英語(yǔ)教師專用的“書(shū)目答問(wèn)”。
下篇為“論文篇”，闡述了具體的研究解題及相關(guān)思路。仿佛是編撰了一本精心打造的“例題精講”。
 各篇既相互聯(lián)系又互相獨(dú)立，可按順序通讀也可分開(kāi)使用。具體情況可參閱各篇說(shuō)明。
三、本書(shū)所引文獻(xiàn)，大體征引自2007年以后，那一年新課標(biāo)卷出現(xiàn)，標(biāo)志著新課改、新高考進(jìn)入了一個(gè)新的階段。但好書(shū)、好文也不受其限。

作者簡(jiǎn)介

　　席玉虎
　　著名教育專家
　　中國(guó)語(yǔ)用學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)
　　中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心副主任
　　英語(yǔ)周報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯
　　數(shù)理報(bào)社總編輯
　　從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育與研究工作20余年，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇
　　出版工具書(shū)及有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的論著數(shù)十部
　　主編的《英語(yǔ)周報(bào)》期發(fā)行量達(dá)到1600余萬(wàn)份，居全國(guó)同類報(bào)刊之首

書(shū)籍目錄

寫在前面
本書(shū)說(shuō)明
上篇　方法篇
　本篇說(shuō)明
　一、中小學(xué)一線教師科研的特點(diǎn)
 (一)初級(jí)性
 (二)實(shí)踐性
 (三)艱苦性
　二、中小學(xué)一線教9幣科研入門的過(guò)程
 (一)從“球迷”到“逛街”
 (二)從“山寨”到“品牌”
 (三)從新手到專家
　三、中小學(xué)一線教師科研入門的步驟
 (一)放眼看書(shū)
 (二)確定核心
 (三)擬定題目
 (四)制作目錄
 (五)積累材料
 (六)撰寫修改
　　(七)投稿發(fā)表
　　(八)形成品牌
　本篇小結(jié)
中篇　讀書(shū)篇
　本篇說(shuō)明
　一、讀書(shū)先要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館
 (一) “數(shù)據(jù)庫(kù)”與“外書(shū)房”
 (二) “分類法”與“全景圖”
 (三) “大工程”與“快速路”
 1．與教育圖書(shū)相關(guān)的“大工程”
 2．與教育期刊相關(guān)的“大工程”
 3．國(guó)外的相關(guān)工具書(shū)
 4．網(wǎng)上資源
　二、適合一線教師閱讀的教育書(shū)籍(上)
 (一)與教育理論、教育哲學(xué)和教育科研方法有關(guān)的書(shū)
 1．教育學(xué)的入門書(shū)
 2．新老專家的集子
 (1)老一輩專家的集子
 (2)外國(guó)教育名家的集子
 (3)擔(dān)任過(guò)教育領(lǐng)導(dǎo)工作的專家的集子
 (4)擔(dān)任過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)工作的專家的集子
 (5)一線教師的集子
 (6)新聞界、文學(xué)界關(guān)心教育的朋友的集子
 (7)科研院所教授們的集子
 3．教育哲學(xué)和教育科研方法論方面的書(shū)
 (1)教育哲學(xué)
 (2)教育科研方法
 (二)教育與其他各門科學(xué)交叉的書(shū)
 1．教育心理學(xué)方面的書(shū)
 2．教育史方面的書(shū)
 3．教育管理學(xué)方面的書(shū)
 (三)與教學(xué)論、課程論、考試學(xué)有關(guān)的書(shū)
　　……
下篇　論文篇
本篇小結(jié)
后記

章節(jié)摘錄

　　上篇　方法篇　　本篇說(shuō)明　　華東師范大學(xué)教育學(xué)博士生導(dǎo)師鄭金洲老師非常敏銳地指出，一線教師的科研與專業(yè)研究者的教育研究應(yīng)是有區(qū)別的（詳見(jiàn)所著《教師如何做研究》一書(shū)，華東師范大學(xué)出版社2005年出版）。那么，一線教師的科研與從事專業(yè)研究的科研究竟有什么區(qū)別呢？換言之，中小學(xué)一線教師的科研又有些什么特點(diǎn)呢？　　如果拿蓋房來(lái)打比方，中小學(xué)一線教師搭建的大多是經(jīng)濟(jì)適用房，而不是高檔別墅；如果拿做飯來(lái)打比方，中小學(xué)一線教師烹制的大多是家常炒菜，而不是滿漢全席。初級(jí)性，這是中小學(xué)教師科研的第一個(gè)特點(diǎn)?！　∧眠x題來(lái)說(shuō)，比較“高級(jí)”一點(diǎn)的論文一上來(lái)往往是講研究史，講對(duì)這一課題前人有哪些研究，講自己的研究與前人有些什么不同。一線教師的科研當(dāng)然也可以講研究史，但并不嚴(yán)格，甚至可以說(shuō)并無(wú)必要。試想，一位一線教師要寫一篇關(guān)于人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第2單元的教學(xué)體會(huì)，有必要一上來(lái)就交待什么“研究史”嗎？　　拿查重來(lái)講，比較正規(guī)的論文，在動(dòng)筆前怎么也得有個(gè)查重的過(guò)程：看別人是否寫過(guò)。但試問(wèn)，一位一線教師要寫一篇關(guān)于做學(xué)生工作的心得，有必要去查什么重嗎？這個(gè)題目肯定有人寫過(guò)，但只要是有真情實(shí)感，那一定是別人有別人的心得，自己有自己的心得。　　拿寫作來(lái)講，比較嚴(yán)格的論文，要有一個(gè)國(guó)際通行的、基本的寫作模式，不能隨心所欲。而一線教師的所謂“科研”論文，卻可謂百花齊放。寫成正兒八經(jīng)的學(xué)術(shù)論文當(dāng)然可以，以教案、案例、筆記等“原生態(tài)”形式發(fā)表，也無(wú)不可。一些一線教師的“科研”文章，在專業(yè)人員看來(lái)只能算是隨筆、雜文。案例、筆記、雜文也算科研，這在正的科研院所實(shí)在是難以想象的。當(dāng)然了，如《黃侃手批十三經(jīng)》、《梁：方仲讀書(shū)札記》一類的公開(kāi)出版物，近年來(lái)也偶有所見(jiàn)，但那得是多大；的“腕兒”，至少是某一學(xué)科的泰斗級(jí)人物，才做得到吧？　　……

圖書(shū)封面

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