李升勇

內(nèi)容概要

改革開(kāi)放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的成績(jī)。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國(guó)同人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變逐步實(shí)現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)，描繪了未來(lái)教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向?！兑?guī)劃綱要》提出，到2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。這是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，需要廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，尤其需要一線教師堅(jiān)守教育理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。因此，當(dāng)前教育改革發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，就是要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。
時(shí)代呼喚優(yōu)秀教師。有一流的教師，才有一流的教育；有一流的教育，才有一流的國(guó)家?！兑?guī)劃綱要》明確指出，
“有好的教師，才有好的教育”，
“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”，要“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家”。教育改革的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，但正是在這個(gè)問(wèn)題上，我們遇到了瓶頸。當(dāng)然，杰出人才的培養(yǎng)受到諸多因素的制約，其中一個(gè)重要原因，可能就是教育家型的教師還比較少。名師出高徒。偉大的事業(yè)呼喚偉大的人才，英才的涌現(xiàn)呼喚一流的教師。出名師、育英才、成偉業(yè)，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

書(shū)籍目錄

第一部分　我的成長(zhǎng)之路
 一、做一名杏壇圣徒
 二、選擇當(dāng)教師
 三、父親的身教
 四、走馬上任
 五、荒蕪的土地
 六、路隊(duì)驅(qū)走地?cái)?br /> 七、以“信”治校
 八、向我看齊
 九、占領(lǐng)思想高地
　十、育人鑄魂
 十一、大課堂走向大教育
第二部分　教育教學(xué)的基本觀點(diǎn)
 一、社會(huì)大背景下教育的追問(wèn)與思考
 (一)是教育應(yīng)試問(wèn)題，還是教育本性的迷失
 (二)是整體教育都應(yīng)試，還是教育有應(yīng)試現(xiàn)象
 (三)教育存在應(yīng)試傾向的深層原因是什么
 (四)社會(huì)發(fā)展的偏差，是教育應(yīng)試的根本原因
 (五)技術(shù)崇拜嚴(yán)重干擾社會(huì)發(fā)展觀的確立
 二、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校教育的理性思考
 (一)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求有了根本改變
 (二)現(xiàn)代教師功能的流失
 (三)學(xué)生生命發(fā)展的需要
 三、大課堂教學(xué)的基本觀點(diǎn)
 (一)我們的大教育觀：學(xué)校教育要回歸原點(diǎn)
 (二)我們的大教學(xué)觀：教學(xué)是教育的一部分　，教學(xué)必須服從服務(wù)于教育
 (三)我們的大目標(biāo)觀：教學(xué)的最終目的是為了滿足學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求和民族社會(huì)發(fā)展的需要
 (四)我們的大課程觀：校本課程是對(duì)國(guó)家課程的活化、細(xì)化和軟化
 (五)我們的大教材觀：教材等于文本與生活的總和
 (六)我們的大課堂觀：課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)
 (七)我們的大學(xué)生觀：學(xué)生是有待于發(fā)展的生命個(gè)體
 (八)我們的大評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)是促進(jìn)生命成長(zhǎng)的推助器?
 (九)我們的大成才觀：把自身潛能最大化就是成才
 (十)我們的大教師觀：世間萬(wàn)物都是吾師
 (十一)我們的知能觀：能力不是老師教出來(lái)的
第三部分　大課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
 一、教育思想基礎(chǔ)
 (一)蘇格拉底的教育思想
 (二)孔子的教育思想
 (三)王陽(yáng)明的教育思想
 二、現(xiàn)代教育理論
 (一)布盧姆的教育目標(biāo)分類理論
 (二)多元智能理論
 (三)杜威的兒童潛能性理論
 (四)皮亞杰的建構(gòu)主義
 (五)陶行知的生活教育理論
第四部分　大課堂教學(xué)的方法與策略
 一、大課堂教學(xué)的基本流程
 (一)周目標(biāo)導(dǎo)航——讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單
 (二)前置性學(xué)習(xí)——讓自主學(xué)習(xí)成為可能
 (三)學(xué)習(xí)型組織——搭建面向全體的平臺(tái)
　　……
第五部分　大課堂教學(xué)案例
第六部分　大課堂教學(xué)的影響與推廣

章節(jié)摘錄

　　一個(gè)北方人到南方呆上幾年，不用專人教，也能熟練說(shuō)一口難度不亞于外語(yǔ)的吳儂軟語(yǔ)。所以，聽(tīng)說(shuō)能力不是老師教出來(lái)的，不是課堂上聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的結(jié)果。聽(tīng)說(shuō)能力是在母語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中不斷訓(xùn)練的結(jié)果，應(yīng)該在常態(tài)的環(huán)境中培養(yǎng)。我們的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間、時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生交流、展示，老師只需要給學(xué)生提供規(guī)范，讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?！　￠喿x能力不是老師講出來(lái)的。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)某些老師課堂上講解課文細(xì)致入微，從字詞句到段篇章，從中心思想到寫(xiě)作特點(diǎn)，分析得頭頭是道，用心之至、辛苦之至，但一到考試，總是大部分學(xué)生的閱讀理解題出錯(cuò)，令老師苦惱不堪。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，所以，學(xué)生的閱讀能力不是老師一篇篇分析課文就能解決的，老師把課文挖地三尺地進(jìn)行講解，只能是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們大量閱讀，正所謂厚積薄發(fā)?！　?xiě)作能力也不是講出來(lái)的。我們熟悉古今中外很多文學(xué)巨匠們的名字，但我們卻不知道他們的老師是誰(shuí)。很多作家并沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，魯迅也并不是學(xué)中文的，但他們卻留下了不朽的巨作。所以寫(xiě)作能力不是老師教出來(lái)的，不是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的結(jié)果，更不是教師批改作文的結(jié)果，如果寫(xiě)作有什么方法訣竅，那么作家的孩子都應(yīng)該成為作家。我們認(rèn)為寫(xiě)作能力有三個(gè)必要因素，一是學(xué)生要有生活，二是要有積累，三是要有一定的寫(xiě)作量。　　葉圣陶先生在《文章例話》的序中說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”大作家創(chuàng)作大作品是這樣，小學(xué)生寫(xiě)小作文亦是如此?！扒上眿D難為無(wú)米之炊”，“必須得尋到源頭，方有清甘的水喝”。而這個(gè)源頭就是豐富多彩的生活。冰心在《再寄小讀者》一文中針對(duì)小學(xué)生作文難，曾做過(guò)這樣的分析：“是不是有時(shí)提起筆來(lái)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，有時(shí)眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來(lái)呢？”“無(wú)話可說(shuō)”，指沒(méi)有寫(xiě)作素材，沒(méi)有生活的積累和感受?！靶稳莶怀鰜?lái)”是不知道用什么樣的詞句表述，指缺乏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累。只有讓學(xué)生多閱讀積累然后走進(jìn)生活，我手寫(xiě)我心，多寫(xiě)多練，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，寫(xiě)作能力才能提高?！　　?/pre>








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