熊偉

內(nèi)容概要

　　改革開放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成績。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變逐步實現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)以來第一次全國教育工作會議，頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向。《規(guī)劃綱要》提出，到2020年，我國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。這是一項艱巨而光榮的任務(wù)。

書籍目錄

第一部分 知識改變命運
 選擇當(dāng)老師
 從教師到校長
 當(dāng)一名高素質(zhì)的校長
 耕耘與收獲
第二部分 “三格教育”觀
 對教育的思考
 對基礎(chǔ)教育的反思
　“三格教育”的理念
　“三格教育”的實施方法
　“三格教育”的實施成效
第三部分 “三段教學(xué)”的理論與模式
 思想是有意義的命題
 新課程催生“三段教學(xué)”
　“三段教學(xué)”的思想內(nèi)涵
　“三段教學(xué)”的方法論
　“三段教學(xué)”的基本內(nèi)容
　“三段教學(xué)”的模式和流程
　“三段教學(xué)”的實施細(xì)則
第四部分 “三段教學(xué)”的實踐與案例
　“三段教學(xué)”模式下試卷講評課策略探討
　新型小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制與策略
　構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的有效策略
　“三段教學(xué)”中的“學(xué)困生”評價策略
　“三段教學(xué)”中如何指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集
　中學(xué)政治在“三段教學(xué)”中的拓展延伸方法
　《五四愛國運動》教學(xué)設(shè)計
　《認(rèn)識論知識回歸復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計
　“問題解決課”中教師的行為策略研究
　高中語文動態(tài)生成性教學(xué)中教師的引領(lǐng)策略
　高中語文“學(xué)生支持型課堂”的流程及案例
　提高高三語文試卷講評課效率之我見
　把詩歌還給學(xué)生——“三段教學(xué)”模式下詩歌教學(xué)探究
　如何在“三段教學(xué)”模式下的詩歌教學(xué)中更好地運用語言藝術(shù)——以《我愿意是急流》課堂實錄為例
　構(gòu)建“三段教學(xué)”中數(shù)學(xué)對話課堂
　平行班高中數(shù)學(xué)“多層次教學(xué)”的探索
　《三角函數(shù)式的化簡》教學(xué)設(shè)計
　《波的形成和傳播》教學(xué)設(shè)計
　波的形成和傳播
　高中化學(xué)“三段教學(xué)”的思考
　“三段教學(xué)”模式下化學(xué)教師提問策略
　《化學(xué)鍵第一課時》教學(xué)設(shè)計
　“多情”的歷史課堂——淺談“三段教學(xué)”模式下歷史課堂的情感調(diào)動
　以學(xué)生為本，構(gòu)建音樂教學(xué)模式
第五部分 “三段教學(xué)”的影響與推廣
　教育界對“三段教學(xué)”的評價
　學(xué)生眼中的“三格教育”和“三段教學(xué)”
　媒體對棠湖中學(xué)的報道與評價
第六部分 寫給年輕教師的話
　新教師如何應(yīng)對新課改
　新教師如何進(jìn)行課堂管理
　教師的人生
　教師的“六個學(xué)會”
　為成為名師和教育家而奮斗
第七部分 破解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的西難困境
　訓(xùn)練有素的理念
　訓(xùn)練有素的行為
　訓(xùn)練有素的評價

章節(jié)摘錄

　　班會課競賽為學(xué)生提供了一個展示自我的機(jī)會，也為全體班主任提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，為學(xué)校打造優(yōu)秀德育團(tuán)隊帶來了新的活力，并促使其朝著更加科學(xué)化的方向發(fā)展?！　⊥ㄟ^多種形式的培訓(xùn)，班主任的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)等有了很大提高，涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀班主任，打造了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高的優(yōu)秀德育團(tuán)隊?！　?.以科研為指導(dǎo)，提升德育研究水平　?。?）成立德育研究中心。為了整合學(xué)校德育資源，加強(qiáng)德育研究，推動德育工作的進(jìn)行，學(xué)校成立了德育研究中心。該中心在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)下，以眾多優(yōu)秀班主任為研究員，聘請專家為顧問，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，構(gòu)建德育工作的高端平臺，定期進(jìn)行德育工作的交流、研究和探索，開創(chuàng)有棠中特色的德育之路?！　≡撝行闹饕袚?dān)的職能有：進(jìn)行德育科研；對學(xué)校德育工作進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)校的德育狀況進(jìn)行評估，提出建議；為學(xué)校德育工作的思路、方針、工作計劃提供咨詢意見；對年級班主任和后備班主任進(jìn)行培訓(xùn)；為行為習(xí)慣矯正中心提供指導(dǎo)；年終對班主任的考評提供咨詢意見，等等。　?。?）整合德育資源。學(xué)生處利用學(xué)校校園網(wǎng)，建立起開放性的德育資料庫。學(xué)校組織老師收集各種德育資料，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。所有教師都可以為資料庫提供資料，也可以從資料庫中提取資料。隨著資料的增加，我校的德育內(nèi)容得以不斷充實、豐富和完善?！　。?）編寫德育校本教材。知識貴在總結(jié)，經(jīng)驗重在傳承。為了推動班主任的專業(yè)化發(fā)展，也為了學(xué)校文化的傳承和發(fā)展，學(xué)生處特意挑選了部分優(yōu)秀班主任，成立了校本教材編寫組，利用假期編寫了《棠湖中學(xué)班主任工作指南》、《生如朝花》等實用性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的校本教材。　?。?）重視心理疏導(dǎo)。學(xué)校高度重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，成立了心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了心理健康教育教學(xué)教研組，開設(shè)了心理健康教育課，開通了心理熱線，開辟了心理咨詢室，成立了心理協(xié)會，在學(xué)校網(wǎng)頁上設(shè)置了“心理健康教育”專欄，同時還利用校園報辦了《心育專版》，及時疏導(dǎo)和解決學(xué)生心理問題，使我校師生形成了良好的心理素質(zhì)。由于學(xué)校在心理健康教育方面的突出表現(xiàn)，我校被批準(zhǔn)為“成都市首批心理健康教育實驗學(xué)?！??！　　?/pre>








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