陳金才

內(nèi)容概要

　　改革開(kāi)放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的成績(jī)。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變逐步實(shí)現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》），描繪了未來(lái)教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向。

書(shū)籍目錄

第一部分 我的成長(zhǎng)之路
一、詩(shī)意童年
家鄉(xiāng)
游泳
溜冰
捕魚(yú)
打架
磨煉
反思
二、求學(xué)之路
混沌的啟蒙
轉(zhuǎn)學(xué)遭遇挫折
新學(xué)年帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)
特殊的啟蒙老師
我的“課外興趣班
兩次參加高考
在師范讀書(shū)的日子
三、教學(xué)生涯
“你比我強(qiáng)”
“學(xué)，然后知不足
“教好課，是我們的本錢
“立志當(dāng)中國(guó)的教育家
第二部分 我的本真教育觀
一、我的學(xué)生觀
把學(xué)生當(dāng)人看
學(xué)生是發(fā)展中的人
學(xué)生是有個(gè)性差異的人
學(xué)生是有自主精神的人
二、我的教育觀
教育不是簡(jiǎn)單的“告訴”
教育是循其自然
教育是一種激勵(lì)
教育是對(duì)自我意識(shí)的喚醒
教育需要理解和寬容
教育是飽含深情的期待
教育的真諦是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
三、我的課程觀
正確處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
處理好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
比知識(shí)更重要的是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀
加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性
向課外擴(kuò)展
……
第三部分 本真教育的策略
第四部分 本真教育教學(xué)案例
第五部分 本真教育的影響與推廣
第六部分 給青年教師的建議

章節(jié)摘錄

　　小學(xué)生新專題作文——作文教學(xué)的新突破　?。ㄒ唬靶W(xué)生新專題作文”研究背景　　當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)最主要的問(wèn)題有以下兩方面：　　一是教學(xué)無(wú)序。小學(xué)生作文教學(xué)的總要求是什么，每一個(gè)年級(jí)怎么分步落實(shí)這些要求，作文教學(xué)從幾年級(jí)開(kāi)始，每一個(gè)年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么，安排幾次什么內(nèi)容的訓(xùn)練，為什么要這樣安排，在整個(gè)系統(tǒng)中是否合理，等等，這些問(wèn)題一直到現(xiàn)在都沒(méi)有理清頭緒，導(dǎo)致了小學(xué)作文教學(xué)的盲目性、隨意性?！　《墙滩坏梅?。因?yàn)閮?nèi)容的無(wú)序，必然導(dǎo)致教法的混亂。更多的時(shí)候，教師不知道怎么教學(xué)生寫作文。教師教學(xué)生作文大體有兩種狀態(tài)：一種是不教，“放羊式”地讓學(xué)生隨意寫作，結(jié)果只能是“望田收”，部分學(xué)生憑感覺(jué)寫一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到基本的寫作要求；另一種是沒(méi)有章法地亂教，沒(méi)有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，沒(méi)有科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，實(shí)施也只是空泛而低效?！　‘a(chǎn)生這些問(wèn)題最主要的原因是作文教材編寫的滯后。現(xiàn)在的狀態(tài)是無(wú)作文教材。沒(méi)有專門的作文教材，作文只是附設(shè)在閱讀課本單元的后面，作文成為閱讀的附庸?，F(xiàn)行的閱讀課本都以不同的人文性主題為線索組織內(nèi)容，很難科學(xué)規(guī)劃語(yǔ)言發(fā)展的線索。仔細(xì)分析現(xiàn)行的幾套小學(xué)語(yǔ)文課本，作文訓(xùn)練的安排雜亂、無(wú)序，要求不明確，時(shí)有重復(fù)，讓教師難以實(shí)施。作文教學(xué)看起來(lái)似乎有教材，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有載體。這是長(zhǎng)期以來(lái)阻礙我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素?！　⌒W(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)迫切需要一部能夠引導(dǎo)教師教和學(xué)生學(xué)的作文教材，作文教學(xué)需要有一個(gè)科學(xué)、有效的載體，讓學(xué)生學(xué)得有序，教師教得得法。我們編制“小學(xué)生新專題作文”教材的目的正基于此?！　。ǘ靶W(xué)生新專題作文”核心理念　　編制“小學(xué)生新專題作文”教材的核心理念有以下幾條：　　1.小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)該是有序的　　這個(gè)序列的排列應(yīng)該遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展的規(guī)律，在兒童語(yǔ)言和思維發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)上尋求小學(xué)作文訓(xùn)練的序列和重點(diǎn)，使小學(xué)作文教學(xué)體現(xiàn)序列清楚、重點(diǎn)突出、教法明確、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)。　　……

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