考試評價分析及診斷基礎與實務

內(nèi)容概要

　　2002年，教育部頒發(fā)了《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號），這是自我國基礎教育課程改革以來，關于中小學考試評價制度改革的一個重要文件。文件中明確提出“考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步”?；A教育課程改革已經(jīng)實施多年，如何科學地運用學?？荚?，仍然是目前中小學教育實踐中亟待解決的現(xiàn)實問題?？荚囀菍W校教育中不可或缺的教育環(huán)節(jié)。學校在運用考試時，需要教師能真正理解“考試是什么、為誰考、怎么考、為什么能考、怎么分析和解釋考試、怎么正確運用考試結(jié)果”等問題，才能“充分利用考試促進每個學生進步”。如果中小學教師對考試的基本認識都心存茫然，由考試誘導的教育行為，就可能有失教育規(guī)范。

書籍目錄

編者按
專題一 學?？荚囆枰母?br />　一、考試不要被異化
　二、考試與評價
　三、學?？荚嚨幕竟δ苁菫榱烁倪M和指導教學
　四、考試的根本目的是為了學生進步
　五、考試也是學習
　六、考試質(zhì)量分析不應徒有虛名
　七、考試分析實踐促進學?？荚囎兏?br />　八、學會分析考試是教師的職業(yè)要求
　九、科學使用考試，可以減輕學生過重學業(yè)負擔
專題二 有關考試的基礎知識
　一、考試與考試分析
　二、掌握一點考試命題的基本知識
　三、描述考試及考試結(jié)果的相關指標
　四、考試原始數(shù)據(jù)需要收集與統(tǒng)計整理
　五、考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表是發(fā)現(xiàn)教學信息的窗口
　六、定量分析必須與定性分析相結(jié)合
　七、考試評價的系統(tǒng)分析方法
　八、學?？荚囋u價分析工作項目的組織與運作
專題三 考試分析促進學校教學的改進
　一、教學與考試的共性
　二、針對學生整體學業(yè)水平的分析思路
　三、針對學生整體知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的分析思路
　四、試題分析
　五、考試分析促進學校教學發(fā)展
　六、考試分析與學校教育的增值評價
專題四 發(fā)揮考試的診斷作用
　一、學生學業(yè)水平的總體分析與診斷
　二、從學科結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)學業(yè)優(yōu)勢與缺陷
　三、試題分析與診斷
　四、考試信息反饋對學生學習的指導作用
附錄 “中國考試分析網(wǎng)”考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析系統(tǒng)操作說明

章節(jié)摘錄

　　學生經(jīng)過課程學習，掌握了學科知識，能夠在一定范圍內(nèi)運用所學知識解決某些學科性的相關問題。通過考試，檢測學生掌握和應用學科知識的能力水平，以確定學生學業(yè)水平的程度，了解學生經(jīng)過學科學習后所形成的學科心智特質(zhì)。學生的心智可能是有差異的，通過考試也是試圖發(fā)現(xiàn)這些差異，以便有針對性地幫助學生進一步發(fā)展。應該說，學?？荚噾撌菢藴蕝⒄諟y驗，它有別于選拔性的考試，它不應該以學生成績排隊來解釋分數(shù)的意義。學?？荚噾詫W科《課程標準》的要求為依據(jù)來考查學生的學業(yè)水平程度，以考查學生是否達到了相應的課程要求。這些課程要求，從本質(zhì)上說，不僅是學習了多少課程知識的要求，更重要的是掌握和應用知識以解決學科問題的學科能力要求。學科能力是學生的智力、能力與特定學科的有機結(jié)合，是學生的智力、能力在特定學科中的具體體現(xiàn)。考試就是考查學生在特定環(huán)境下、解決特定的學科問題的行為表現(xiàn)水平以推測其學科心智特質(zhì)。教師只有準確地把握住學生的學科心智特質(zhì)，才能夠有針對性地幫助和指導學生更有效地學習，促進學生學業(yè)進步。考試是教育的手段，目的是為了學生發(fā)展?！　　?/pre>








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