重要書(shū)在這里

前言

常常被委以寫(xiě)書(shū)評(píng)、推薦文的我，對(duì)這一類(lèi)“必要的閱讀”可謂駕輕就熟。通常是一面瀏覽一面摘寫(xiě)筆記，待到所需觀點(diǎn)材料齊備，當(dāng)即合起新書(shū)，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)我的推薦文了。過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，不久便能毫無(wú)意外地按格式寫(xiě)成。即便有特殊感動(dòng)的地方，總也保持評(píng)介者的理智，置于一種平衡狀態(tài)。是的，這時(shí)候思維與措辭的“平衡”至關(guān)重要。    然而，讀完楊茂秀的七萬(wàn)一千字，我的感受略有不同，想用更合乎自然的、隨興起止的方式來(lái)談它。譬如早先我已寫(xiě)好的“開(kāi)宗明義”占有四分之一的篇幅，現(xiàn)就決定棄置不用而另起爐灶。    我很想先談?wù)剹蠲氵@位作家。閱讀中，他的語(yǔ)言形貌時(shí)時(shí)從書(shū)頁(yè)里與我照面，讓我皺眉贊嘆，也讓我沉思微笑。他這種“人與文”的一致性，手上現(xiàn)成掌握好一些材料，一會(huì)兒可供讀者們分享。    書(shū)中引圖畫(huà)作家Marcia Brown的話(huà)說(shuō)：“介紹一本圖畫(huà)故事書(shū)給人，就像介紹一個(gè)朋友給人。”    現(xiàn)下我一反其道，想先把這位作家朋友介紹給人。因?yàn)檫@比評(píng)介一冊(cè)“評(píng)介書(shū)的書(shū)”給人來(lái)得容易些，不是嗎?評(píng)介的對(duì)象是“評(píng)介”這種事，是多么迂回而抽象!    書(shū)里提到墨里斯·桑達(dá)克的名著《兔子先生，幫幫忙好嗎?》，“整本書(shū)以送禮的行為作為深入探索的指導(dǎo)原則，”楊茂秀歸納這本小書(shū)道，“讀者一定送過(guò)禮，也接受過(guò)人家送的禮；有些人送人家禮，是送自己喜歡的，有些人送禮，是送受禮者喜歡的……”    我立即想到楊茂秀有一回來(lái)我家“送禮”。    登門(mén)造訪(fǎng)而且預(yù)約好晚餐，禮數(shù)必不可免。那一回他攜來(lái)一個(gè)疑似禮物的包袱，坐定以后，一邊當(dāng)著眾人的面打開(kāi)，一邊說(shuō)：“我今天帶來(lái)的禮物……”    我們盯著那紋樣素雅、看起來(lái)應(yīng)是古物的包巾——當(dāng)然它不可能是禮物本身，解開(kāi)里頭是兩冊(cè)書(shū)，也非新品。之一是出版年代甚早的版畫(huà)童書(shū)，說(shuō)“讓你瞧一瞧”；另外則是一冊(cè)詩(shī)集，說(shuō)“要念給女主人聽(tīng)”。從廚下喚出我妻，楊茂秀開(kāi)始以抑揚(yáng)頓挫的聲音誦起贊美女德的英文詩(shī)……    家宴結(jié)束以后，他收束起包袱，飄然而去。留給我們的是什么呢?是曾經(jīng)閃爍一片的圖畫(huà)光影以及一度回蕩在空間里的語(yǔ)音。但是說(shuō)真的，我們印象深刻甚難忘懷。    從他歸納的“送禮指導(dǎo)原則”來(lái)看，那一回“禮物”的考慮，究竟是“送禮的他所喜歡的禮物”，還是“受禮的我們所喜歡的禮物”呢?    初識(shí)這位風(fēng)度獨(dú)特的紳士，迄今已經(jīng)超過(guò)十年了吧。第一回他要助理打電話(huà)來(lái)邀我上課，接下來(lái)他自己在電話(huà)里講“不必針對(duì)這堂課有任何準(zhǔn)備”，但是“請(qǐng)帶著你一生的準(zhǔn)備前來(lái)”!    從結(jié)果看，他對(duì)課程需求的描述甚為正確，自此我開(kāi)始認(rèn)識(shí)此君。這么些年來(lái)，時(shí)或我倆會(huì)在同一空間、面對(duì)同一些人士上課，雖然兩人的出發(fā)點(diǎn)、領(lǐng)域有所不同。    他的上課風(fēng)景像這樣：超大的講桌上攤放著二三十本書(shū)——這些都將在課程里提到，他把上課的人圍成一個(gè)大圈，彼此成為中心。

內(nèi)容概要

　在本書(shū)中，兒童哲學(xué)專(zhuān)家楊茂秀教授詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外五十余本值得大人小孩共讀的好看繪本故事書(shū)，可謂是教您如何為孩子選書(shū)、如何陪孩子看書(shū)的指南。
作者圍繞一個(gè)個(gè)主題，選取三到五本繪本故事書(shū)，組成一道道美味的“繪本沙拉”，并以專(zhuān)業(yè)的觀點(diǎn)、淺白有趣的文字對(duì)其加以分析，從而把繪本所具備的演奏功能、教育功能及文圖美感體驗(yàn)演繹得淋漓盡致。更重要的是，書(shū)中還提供了以繪本來(lái)陪伴、幫助孩子發(fā)展和處理創(chuàng)意、情緒、自我概念及想象力的實(shí)際步驟。
本書(shū)文章曾于《張老師月刊》連載，并獲2007年度第31屆金鼎獎(jiǎng)“雜志類(lèi)個(gè)人獎(jiǎng)：最佳專(zhuān)欄寫(xiě)作獎(jiǎng)”。

作者簡(jiǎn)介

　楊茂秀，筆名很多的教授作家。創(chuàng)作及翻譯近百本書(shū)，因?yàn)閭€(gè)子不高，所以朋友笑他“著作等身”。
1944年生，畢業(yè)于私立輔仁大學(xué)，1975年獲美國(guó)富爾布萊特獎(jiǎng)資助第一次出國(guó)，旅學(xué)美國(guó)多年，先后在愛(ài)荷華大學(xué)、威斯康辛大學(xué)及西東大學(xué)研究心靈哲學(xué)、法律哲學(xué)與雙語(yǔ)教育，回臺(tái)灣之前任教于蒙特克萊爾大學(xué)的兒童哲學(xué)促進(jìn)中心。在臺(tái)灣曾任教于輔仁大學(xué)哲學(xué)系所、清華大學(xué)及臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所，常常教的課是繪本研究、創(chuàng)作與翻譯、兒童哲學(xué)、故事說(shuō)演、英語(yǔ)童詩(shī)、思考實(shí)驗(yàn)與文學(xué)、父母學(xué)。
創(chuàng)立財(cái)團(tuán)法人毛毛蟲(chóng)兒童哲學(xué)基金會(huì)、毛毛蟲(chóng)兒童哲學(xué)臺(tái)灣中心，創(chuàng)辦并擔(dān)任繪本棒棒堂專(zhuān)業(yè)季刊、毛毛蟲(chóng)月刊總編輯，也曾兼任兒童日?qǐng)?bào)及遠(yuǎn)流出版公司顧問(wèn)。
目前分身兩地生活：夏天與冬天在美國(guó)威斯康星州蘋(píng)果縣屯，讀書(shū)、研究、寫(xiě)作；春秋兩季，在臺(tái)灣，也是讀書(shū)、研究、寫(xiě)作，有空則四處找小孩聊天，到市場(chǎng)吃好吃的東西，偶爾應(yīng)邀演講，培訓(xùn)兒童哲學(xué)師資。

書(shū)籍目錄

【推薦序】俯瞰臺(tái)灣繪本的奧底雷驤
【推薦序】把燈關(guān)掉，你才看得到簡(jiǎn)姨
【自序】參考看看
1繪本是觀念的玩具
兒童的語(yǔ)言是詩(shī)的語(yǔ)言
兩點(diǎn)半時(shí)間有空
逃家小兔與雷公糕——交談藝術(shù)的兩塊苗圃
夏天的三道繪本輕食
在某些日子重讀舊書(shū)重新精彩
怪可愛(ài)圖畫(huà)故事書(shū)
童書(shū)照鏡子
2陪哲思小孩做想象實(shí)驗(yàn)
這是誰(shuí)的腳踏車(chē)?
我喜歡看著時(shí)鐘吃水果
火山、月亮和碎布
想象，不是孩子唯一的自力救濟(jì)
愛(ài)思考的青蛙
小島與水庫(kù)，水水水
3親子共讀二重奏
三道可口的繪本沙拉
文化傳承二重奏：小孩懂嗎?大人懂嗎?
當(dāng)小的發(fā)問(wèn)時(shí)
云從龍，風(fēng)從虎
被關(guān)進(jìn)大箱子里的女人
這樣想比較健康
【附錄】繪本資訊

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：Max叫那些怪物回到他們的房間，而且不準(zhǔn)吃東西，在這里怪物們根本沒(méi)有做錯(cuò)事呀！可是卻被Max規(guī)定回房間，且不準(zhǔn)吃飯，這是明示，提醒讀者回過(guò)頭詮釋Max被媽媽處罰回房間的事情，是因?yàn)閶寢寣?duì)他的不了解，他的活動(dòng)是游戲，而不是欺負(fù)。接著，圖漸漸縮小，Max這個(gè)野獸國(guó)的國(guó)王，這時(shí)覺(jué)得孤單，他想要和他最?lèi)?ài)的人在一起，我們當(dāng)然想就是他的媽媽了，即使離開(kāi)家好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，身處野獸國(guó)的世界，他還是聞到好吃的東西的味道，所以他放棄當(dāng)野獸國(guó)的國(guó)王，他要回家了。翻過(guò)來(lái)的圖已經(jīng)變成三分之二多一些，這頁(yè)的文字很重要，因?yàn)槟切┮矮F對(duì)Max說(shuō)：“請(qǐng)你不要走，我們要吃掉你，我們好愛(ài)你！”凡是有深?lèi)?ài)經(jīng)驗(yàn)的人都知道深?lèi)?ài)的過(guò)程中，愛(ài)的主體有時(shí)會(huì)有想要把對(duì)方吃掉的沖動(dòng)。Max對(duì)那些野獸說(shuō)：“不！”不管那些怪物如何轉(zhuǎn)動(dòng)它們的眼珠子，磨著牙齒，展示它們的爪子，Max都不理會(huì)，他上船走了。走了一年又一星期又一天，他回到自己的房間，發(fā)現(xiàn)有熱熱的晚餐正等著他，這時(shí)的圖縮小成一頁(yè)那么大，就像他剛被送到房間接受處罰一樣，只是現(xiàn)在他的臉面對(duì)著門(mén)，手放在頭上；最后一頁(yè)沒(méi)有圖，只有文字說(shuō)：“那些食物還是熱熱的?！蔽覀兛梢詮倪@本圖畫(huà)故事書(shū)看到小孩的生理和心理變化，墨里斯·桑達(dá)克把這些變化呈現(xiàn)在小孩的動(dòng)作神態(tài)中加以詮釋。比如說(shuō)，當(dāng)Max穿著狼裝追狗的時(shí)候，讀者可以感受到他從樓上沖下來(lái)?yè)湎蚬返膭?dòng)作，那種動(dòng)作和眼光表現(xiàn)了小孩在惡作劇活動(dòng)中的快樂(lè)、認(rèn)真的心情。在整本書(shū)里，我們可以注意到Max在當(dāng)野獸國(guó)的國(guó)王時(shí)的幾個(gè)畫(huà)面，他的腳穩(wěn)穩(wěn)地踏在地上，好像種在那罩.那種光影使得腳展現(xiàn)出權(quán)威的力量。關(guān)干此書(shū)影子的構(gòu)成表現(xiàn)。

編輯推薦

《重要書(shū)在這里》：從孩子流著口水“啃書(shū)”，到要求媽媽一遍遍的閱讀，再到愛(ài)不釋手地翻閱，繪本一路走進(jìn)孩子心里，成為其心靈的第一筆存款。

圖書(shū)封面

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