重要書在這里

前言

常常被委以寫書評、推薦文的我，對這一類“必要的閱讀”可謂駕輕就熟。通常是一面瀏覽一面摘寫筆記，待到所需觀點材料齊備，當即合起新書，開始動筆寫我的推薦文了。過程嚴謹有序，不久便能毫無意外地按格式寫成。即便有特殊感動的地方，總也保持評介者的理智，置于一種平衡狀態(tài)。是的，這時候思維與措辭的“平衡”至關(guān)重要。    然而，讀完楊茂秀的七萬一千字，我的感受略有不同，想用更合乎自然的、隨興起止的方式來談它。譬如早先我已寫好的“開宗明義”占有四分之一的篇幅，現(xiàn)就決定棄置不用而另起爐灶。    我很想先談?wù)剹蠲氵@位作家。閱讀中，他的語言形貌時時從書頁里與我照面，讓我皺眉贊嘆，也讓我沉思微笑。他這種“人與文”的一致性，手上現(xiàn)成掌握好一些材料，一會兒可供讀者們分享。    書中引圖畫作家Marcia Brown的話說：“介紹一本圖畫故事書給人，就像介紹一個朋友給人?！?   現(xiàn)下我一反其道，想先把這位作家朋友介紹給人。因為這比評介一冊“評介書的書”給人來得容易些，不是嗎?評介的對象是“評介”這種事，是多么迂回而抽象!    書里提到墨里斯·桑達克的名著《兔子先生，幫幫忙好嗎?》，“整本書以送禮的行為作為深入探索的指導(dǎo)原則，”楊茂秀歸納這本小書道，“讀者一定送過禮，也接受過人家送的禮；有些人送人家禮，是送自己喜歡的，有些人送禮，是送受禮者喜歡的……”    我立即想到楊茂秀有一回來我家“送禮”。    登門造訪而且預(yù)約好晚餐，禮數(shù)必不可免。那一回他攜來一個疑似禮物的包袱，坐定以后，一邊當著眾人的面打開，一邊說：“我今天帶來的禮物……”    我們盯著那紋樣素雅、看起來應(yīng)是古物的包巾——當然它不可能是禮物本身，解開里頭是兩冊書，也非新品。之一是出版年代甚早的版畫童書，說“讓你瞧一瞧”；另外則是一冊詩集，說“要念給女主人聽”。從廚下喚出我妻，楊茂秀開始以抑揚頓挫的聲音誦起贊美女德的英文詩……    家宴結(jié)束以后，他收束起包袱，飄然而去。留給我們的是什么呢?是曾經(jīng)閃爍一片的圖畫光影以及一度回蕩在空間里的語音。但是說真的，我們印象深刻甚難忘懷。    從他歸納的“送禮指導(dǎo)原則”來看，那一回“禮物”的考慮，究竟是“送禮的他所喜歡的禮物”，還是“受禮的我們所喜歡的禮物”呢?    初識這位風度獨特的紳士，迄今已經(jīng)超過十年了吧。第一回他要助理打電話來邀我上課，接下來他自己在電話里講“不必針對這堂課有任何準備”，但是“請帶著你一生的準備前來”!    從結(jié)果看，他對課程需求的描述甚為正確，自此我開始認識此君。這么些年來，時或我倆會在同一空間、面對同一些人士上課，雖然兩人的出發(fā)點、領(lǐng)域有所不同。    他的上課風景像這樣：超大的講桌上攤放著二三十本書——這些都將在課程里提到，他把上課的人圍成一個大圈，彼此成為中心。

內(nèi)容概要

　在本書中，兒童哲學專家楊茂秀教授詳細介紹了國內(nèi)外五十余本值得大人小孩共讀的好看繪本故事書，可謂是教您如何為孩子選書、如何陪孩子看書的指南。
作者圍繞一個個主題，選取三到五本繪本故事書，組成一道道美味的“繪本沙拉”，并以專業(yè)的觀點、淺白有趣的文字對其加以分析，從而把繪本所具備的演奏功能、教育功能及文圖美感體驗演繹得淋漓盡致。更重要的是，書中還提供了以繪本來陪伴、幫助孩子發(fā)展和處理創(chuàng)意、情緒、自我概念及想象力的實際步驟。
本書文章曾于《張老師月刊》連載，并獲2007年度第31屆金鼎獎“雜志類個人獎：最佳專欄寫作獎”。

作者簡介

　楊茂秀，筆名很多的教授作家。創(chuàng)作及翻譯近百本書，因為個子不高，所以朋友笑他“著作等身”。
1944年生，畢業(yè)于私立輔仁大學，1975年獲美國富爾布萊特獎資助第一次出國，旅學美國多年，先后在愛荷華大學、威斯康辛大學及西東大學研究心靈哲學、法律哲學與雙語教育，回臺灣之前任教于蒙特克萊爾大學的兒童哲學促進中心。在臺灣曾任教于輔仁大學哲學系所、清華大學及臺東大學兒童文學研究所，常常教的課是繪本研究、創(chuàng)作與翻譯、兒童哲學、故事說演、英語童詩、思考實驗與文學、父母學。
創(chuàng)立財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會、毛毛蟲兒童哲學臺灣中心，創(chuàng)辦并擔任繪本棒棒堂專業(yè)季刊、毛毛蟲月刊總編輯，也曾兼任兒童日報及遠流出版公司顧問。
目前分身兩地生活：夏天與冬天在美國威斯康星州蘋果縣屯，讀書、研究、寫作；春秋兩季，在臺灣，也是讀書、研究、寫作，有空則四處找小孩聊天，到市場吃好吃的東西，偶爾應(yīng)邀演講，培訓兒童哲學師資。

書籍目錄

【推薦序】俯瞰臺灣繪本的奧底雷驤
【推薦序】把燈關(guān)掉，你才看得到簡姨
【自序】參考看看
1繪本是觀念的玩具
兒童的語言是詩的語言
兩點半時間有空
逃家小兔與雷公糕——交談藝術(shù)的兩塊苗圃
夏天的三道繪本輕食
在某些日子重讀舊書重新精彩
怪可愛圖畫故事書
童書照鏡子
2陪哲思小孩做想象實驗
這是誰的腳踏車?
我喜歡看著時鐘吃水果
火山、月亮和碎布
想象，不是孩子唯一的自力救濟
愛思考的青蛙
小島與水庫，水水水
3親子共讀二重奏
三道可口的繪本沙拉
文化傳承二重奏：小孩懂嗎?大人懂嗎?
當小的發(fā)問時
云從龍，風從虎
被關(guān)進大箱子里的女人
這樣想比較健康
【附錄】繪本資訊

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：Max叫那些怪物回到他們的房間，而且不準吃東西，在這里怪物們根本沒有做錯事呀！可是卻被Max規(guī)定回房間，且不準吃飯，這是明示，提醒讀者回過頭詮釋Max被媽媽處罰回房間的事情，是因為媽媽對他的不了解，他的活動是游戲，而不是欺負。接著，圖漸漸縮小，Max這個野獸國的國王，這時覺得孤單，他想要和他最愛的人在一起，我們當然想就是他的媽媽了，即使離開家好遠好遠，身處野獸國的世界，他還是聞到好吃的東西的味道，所以他放棄當野獸國的國王，他要回家了。翻過來的圖已經(jīng)變成三分之二多一些，這頁的文字很重要，因為那些野獸對Max說：“請你不要走，我們要吃掉你，我們好愛你！”凡是有深愛經(jīng)驗的人都知道深愛的過程中，愛的主體有時會有想要把對方吃掉的沖動。Max對那些野獸說：“不！”不管那些怪物如何轉(zhuǎn)動它們的眼珠子，磨著牙齒，展示它們的爪子，Max都不理會，他上船走了。走了一年又一星期又一天，他回到自己的房間，發(fā)現(xiàn)有熱熱的晚餐正等著他，這時的圖縮小成一頁那么大，就像他剛被送到房間接受處罰一樣，只是現(xiàn)在他的臉面對著門，手放在頭上；最后一頁沒有圖，只有文字說：“那些食物還是熱熱的。”我們可以從這本圖畫故事書看到小孩的生理和心理變化，墨里斯·桑達克把這些變化呈現(xiàn)在小孩的動作神態(tài)中加以詮釋。比如說，當Max穿著狼裝追狗的時候，讀者可以感受到他從樓上沖下來撲向狗的動作，那種動作和眼光表現(xiàn)了小孩在惡作劇活動中的快樂、認真的心情。在整本書里，我們可以注意到Max在當野獸國的國王時的幾個畫面，他的腳穩(wěn)穩(wěn)地踏在地上，好像種在那罩.那種光影使得腳展現(xiàn)出權(quán)威的力量。關(guān)干此書影子的構(gòu)成表現(xiàn)。

編輯推薦

《重要書在這里》：從孩子流著口水“啃書”，到要求媽媽一遍遍的閱讀，再到愛不釋手地翻閱，繪本一路走進孩子心里，成為其心靈的第一筆存款。

圖書封面

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無

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