高中語文

內(nèi)容概要

　全書知識架構(gòu)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
 　模塊學(xué)習(xí)方法技巧名師指導(dǎo)
 　左講右練一網(wǎng)打盡高考知識能力要點
 　習(xí)題化設(shè)計菜單式歸類科學(xué)巧妙編排
 　雙欄互動知識能力方法詳剖細(xì)解
 　典型例題分割式模塊化各個擊破
 　整合知識點撥方法延伸探究啟迪智慧
 　講練結(jié)合分析考情解密技巧挖掘潛能
 　緊扣專題內(nèi)容鎖定考綱要點
 　雙欄互動快速突破重點難點
 　優(yōu)化整合最新五年全國高考試題
 　麻雀式解剖命題規(guī)律及命題趨勢
 　淘金式精詵最沂=年各地優(yōu)秀模擬試題
 　分層式優(yōu)化設(shè)計訓(xùn)練題組定時定量測試

書籍目錄

第一單元
　第一課　沁園春　長沙
　第二課　詩兩首
　第三課　大堰河——我的保姆
　單元回眸
第二單元
　第四課　燭之武退秦師
　第五課　荊軻刺秦王
　第六課　鴻門宴
　單元回眸
第三單元
　第七課　記念劉和珍君
　第八課　小狗包弟
　第九課　記梁任公先生的一次演講
　單元回眸
第四單元
　第十課　短新聞兩篇
　第十一課　包身工
　第十二課　飛向太空的航程
　單元回眸

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （2）主帥將士的對比 鴻門宴中，劉邦的知人善任和項羽的剛愎自用形成鮮明的對比。前者的識人善斷使得集團(tuán)內(nèi)部能夠上下一條心，生死與共。劉邦駐軍霸上，忽聞項羽欲擊之，便虛心向張良請教，得到張良的傾力相助。后來會見項伯，又“約為婚姻”，化敵為友，為己所用。劉邦對謀士的分析策略言聽計從，表示出對部下的極大信任。在宴會上，張良面授機宜，樊噲言語鏗鏘，以攻帶守。大家心往一處想，勁往一處使，從而在“人為刀俎，我為魚肉”的險境中，通過大智大勇的較量取得了勝利。 而項羽狂妄自大則造成了集團(tuán)內(nèi)部的種種矛盾。他似乎也能夠采取謀士的建議，可以從“范增說項”中得到證明。他聽到曹無傷的密報及范增的說法后，也下定決心要消滅劉邦，可是聽到項伯說“不義也”后，恐損其威，恐傷其言，又改變了主意。他用人失察，朝令夕改，不能集思廣益，缺乏謀略和政治遠(yuǎn)見。他親近是非不辨的項伯，疏遠(yuǎn)忠心耿耿的范增，最終導(dǎo)致全盤計劃的落空。 （3）人物語言的對比 劉邦在“吾得兄事之”的極盡籠絡(luò)之能事中體現(xiàn)了圓滑世故的特點，而“然不自意能先人關(guān)破秦……今者有小人之言……”的寥寥數(shù)語既隱瞞了事實真相，又尊崇了項羽；既否認(rèn)欲王關(guān)中，又把不實之詞推到小人身上，有力地突出了他能言善辯、看風(fēng)使舵的性格。 而項羽本要殺劉邦，但聽到項伯之言，自作主張“善遇之”，他頭腦簡單、不善思索的缺點暴露無遺。更為荒唐的是，他口無遮攔，競隨口將“眼線”曹無傷輕易說出，寧要面子，不要人頭，這又表現(xiàn)了他直率、缺乏謀略、麻痹輕敵的弱點。

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《曲一線科學(xué)備考?5年高考3年模擬:高中語文(必修1)(RJ)(新課標(biāo))》：單元思維導(dǎo)圖，單元核心知識圖表梳理；教材知識全解，重點難點疑點完全解讀；教材練習(xí)全解，教材課后思考題完全剖析；全練答案全析，五三全練題目全解全析；智力背景，萬篇素材發(fā)散式全面拓展。

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