生物統(tǒng)計學(xué)

內(nèi)容概要

　　《生物統(tǒng)計學(xué)（第2版）》遵循以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為本位，理論以夠用為度，突出理論知識在實踐中的應(yīng)用等原則，符合高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)了高職特色。教材編寫形式多樣，圖文并茂，每一章前面有概括本章的目標要求，每章后都有樹狀結(jié)構(gòu)的小結(jié)和習(xí)題，計算類習(xí)題附有答案?！　　渡锝y(tǒng)計學(xué)（第2版）》的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)試驗設(shè)計的能力和對試驗資料進行統(tǒng)計分析、處理的能力。本教材另附有實習(xí)指導(dǎo)書?！　　渡锝y(tǒng)計學(xué)（第2版）》通俗易懂，實用性強，適合作為高職高專院校畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)教材，對于從事生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)的工作者來說也是一本很好的參考用書。

書籍目錄

第一章 概論第一節(jié) 生物統(tǒng)計與試驗設(shè)計的概念第二節(jié) 常用統(tǒng)計術(shù)語第三節(jié) 本課程的主要內(nèi)容第四節(jié) 學(xué)習(xí)本課程的要求與方法本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第二章 數(shù)據(jù)資料的整理與初步分析第一節(jié) 資料的整理第二節(jié) 數(shù)據(jù)資料的初步分析本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第三章 概率與概率分布第一節(jié) 概率基礎(chǔ)知識第二節(jié) 概率分布第三節(jié) 樣本平均數(shù)的抽樣分布本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第四章 兩均數(shù)差異顯著性檢驗第一節(jié) 顯著性檢驗的意義第二節(jié) 顯著性檢驗的基本原理第三節(jié) 單個樣本平均數(shù)的差異顯著性檢驗第四節(jié) 兩樣本平均數(shù)的差異顯著性檢驗第五節(jié) 百分數(shù)資料的差異顯著性檢驗第六節(jié) 總體參數(shù)的區(qū)間估計本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第五章 方差分析第一節(jié) 方差分析的概念與意義第二節(jié) 方差分析的基本原理第三節(jié) 多重比較第四節(jié) 單因素試驗方差分析第五節(jié) 兩因素交叉分組試驗方差分析第六節(jié) 方差分析的基本假定與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換第七節(jié) 方差的同質(zhì)性檢驗本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第六章 X2檢驗第一節(jié) X2檢驗的原理第二節(jié) 適合性檢驗第三節(jié) 獨立性檢驗本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第七章 直線相關(guān)與直線回歸第一節(jié) 相關(guān)與回歸的含義第二節(jié) 直線相關(guān)第三節(jié) 直線回歸第四節(jié) 相關(guān)與回歸的關(guān)系第五節(jié) 曲線相關(guān)與回歸本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第八章 試驗設(shè)計第一節(jié) 試驗設(shè)計概述第二節(jié) 試驗計劃和試驗方案的擬訂第三節(jié) 試驗設(shè)計的原則第四節(jié) 試驗設(shè)計方法第五節(jié) 樣本容量的確定本章小結(jié)……第九章 計算機統(tǒng)計分析參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：為擬訂一個正確合理并切實可行的試驗方案，應(yīng)考慮以下幾個問題：1.確定試驗單位所謂試驗單位，是指在試驗中能夠施以不同處理的最小試驗單位。試驗一般有群飼和單飼兩種，群飼時一群只能為一個試驗單位，因為在同一群內(nèi)不能施以不同處理，單飼時則一頭可為一個試驗單位。試驗時要按照試驗的任務(wù)、要求、目的和具體情況，考慮采用單飼還是群飼。小家畜的試驗多為群飼，群飼時，對試驗指標的測定還是以個體為單位。2.根據(jù)研究目的合理確定試驗因素所有影響試驗指標的條件都稱為影響因素，試驗研究的目的不同，對試驗的要求也不同。影響因素有客觀與主觀，主要與次要因素之分。我們把研究者希望通過試驗設(shè)計，科學(xué)地考察其作用大小的影響因素稱為試驗因素（如藥物的種類、劑量、濃度、作用時間等）；對評價試驗因素作用大小有一定干擾性且研究者并不想考察的因素稱為非試驗因素（如動物的窩別、體重等）；其他未加控制的許多因素的綜合作用統(tǒng)稱為試驗誤差。選擇試驗因素時，在影響試驗指標的諸多因素中，首先應(yīng)挑選對試驗指標影響較大的關(guān)鍵因素進行研究，找到規(guī)律后，再進行其他因素的研究。如研究某種微量元素對家畜生長的影響，在不了解該微量元素有無促生長作用或有無毒副作用的情況下，我們應(yīng)先將微量元素作為主要試驗因素，而把喂量、畜種等放在次要地位。這樣就應(yīng)先進行喂和不喂該微量元素的單因素試驗，當(dāng)明確了對家畜生長有促進作用的結(jié)論后、再研究不同喂量對不同畜種的效果，這就需要設(shè)計一個二因素多水平的試驗方案。若在整個試驗過程中影響試驗指標的因素很多，就必須結(jié)合專業(yè)知識，對眾多的因素做全面分析，必要時做一些預(yù)試驗，篩選試驗因素并確定取哪些水平較合適，以便選用合適的試驗設(shè)計方法妥善安排這些因素。應(yīng)該注意，一個試驗中研究的因素不宜過多，否則，處理數(shù)太多，試驗干擾因素難以控制?？偟膩碚f，根據(jù)試驗任務(wù)和目的，凡是能用簡單方案的試驗，絕不用復(fù)雜方案，而在必須利用復(fù)雜方案時，要注意盡量簡略。

編輯推薦

《生物統(tǒng)計學(xué)(第2版)》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材之一。

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