現(xiàn)代應(yīng)用文寫作

前言

　　松華兄是我大學(xué)同學(xué)，1979年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)中文系，分配到浙江林校即現(xiàn)在的麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，屈指數(shù)來，其從事職業(yè)教育已有31個春秋，現(xiàn)為麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文分院院長。印象中他一直是極為熱忱而勤勉的，先后主編出版了《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《高職實用語文》等教材；編著出版了《古文字》、《浙江畬族飲食文化》（2008年獲取浙江省社科聯(lián)文化研究工程重點規(guī)劃課題，已送審），聽說還有一本三十來萬字的專著《古漢字原生態(tài)文化解讀》即將付梓。這次囑我為其主編的浙江省“十一五”重點教材建設(shè)項目《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》一書作序，自然是恭敬不如從命了?！　「呗毥逃鳛槲覈叩冉逃械囊环N類型，近幾年順應(yīng)了經(jīng)濟社會的發(fā)展，無論是學(xué)校規(guī)模還是在校生數(shù)量都呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，到2008年，高職學(xué)生比例占到了51％，第一次超過了本科院校，但高職教材建設(shè)明顯滯后，與職業(yè)教育的課程改革和發(fā)展的要求還有一定的距離。根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》，職業(yè)教育要求課程設(shè)計以“必需、夠用”為原則，應(yīng)該從工作崗位、工作任務(wù)出發(fā)，以工作過程和學(xué)習(xí)過程所需的能力為本位，強調(diào)“寬基礎(chǔ)、重實踐”。但目前依然很少有符合這一改革要求的比較理想的高職高專應(yīng)用文教材，顯然，編寫具有高職高專特色的應(yīng)用文寫作教材已是當(dāng)務(wù)之急。松華兄獨具慧眼，其主編的這本《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》順應(yīng)了這一要求，不僅編得及時，而且編得有新意，無論在體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇與安排，還是在教學(xué)設(shè)計、教材呈現(xiàn)方式等方面都反映出編寫團隊的良苦用心。

內(nèi)容概要

本書為2009年浙江省“十一五”重點教材。本書以“理論夠用、突出實用”為原則，打破以往應(yīng)用文教材內(nèi)容編寫的系統(tǒng)性，完全按照高職高專學(xué)生在校3年的學(xué)習(xí)過程，即“走進大學(xué)”、“走入專業(yè)”、“走向社會”的實際需要來篩選編排教學(xué)內(nèi)容；每章按照“情境設(shè)計—知識鏈接—案例思考”為編寫思路，即“學(xué)教做合一”的模式進行編寫，既便于學(xué)，也便于教，并增加了大量的實用性很強的而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)實踐所必需的思考練習(xí)，最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，力爭所學(xué)所教的正是他們所需的，以求達到學(xué)以致用、立竿見影的教學(xué)效果。    本書適合作為高職高專院校的應(yīng)用文寫作教材，也可供各機關(guān)、團體、企事業(yè)單位文秘人員參考。

書籍目錄

第一編  緒論  第一章  應(yīng)用文寫作概述  第二章  應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識  第三章　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用文寫作第二編  走進大學(xué)  第一章  情景設(shè)計——報到  第二章  情景設(shè)計——班會  第三章  情景設(shè)計——思鄉(xiāng)  第四章  情景設(shè)計——暢想  第五章  情景設(shè)計——入社  第六章  情景設(shè)計——競選  第七章  情景設(shè)計——組閣  第八章  情景設(shè)計——發(fā)文  第九章  情景設(shè)計——匯報第三編  走入專業(yè)  第一章  情境設(shè)計——專業(yè)實驗  第二章  情境設(shè)計——專業(yè)實習(xí)  第三章  情境設(shè)計——專業(yè)調(diào)查  第四章  情境設(shè)計——專業(yè)分析  第五章  情境設(shè)計——專業(yè)預(yù)測  第六章  情境設(shè)計——專業(yè)考察第四編  走向社會  第一章  情境設(shè)計——頂崗實習(xí)(協(xié)議簽訂)  第二章  情境設(shè)計——頂崗實習(xí)(產(chǎn)品營銷)  第三章  情境設(shè)計——頂崗實習(xí)(市場競爭)  第四章  情境設(shè)計——頂崗實習(xí)(對外聯(lián)絡(luò))  第五章  情境設(shè)計——頂崗實習(xí)(彼此合作)  第六章  情境設(shè)計——畢業(yè)設(shè)計  第七章  情境設(shè)計——就業(yè)洽談  第八章  情境設(shè)計——畢業(yè)酒會參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一、網(wǎng)絡(luò)時代的變化　　21世紀(jì)是信息時代，是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式、價值觀念和審美取向都發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)如今計算機不僅是一種工具，也是一種文化。計算機這種現(xiàn)代化的辦公用具，一旦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，將使現(xiàn)代人類生活、學(xué)習(xí)、工作、寫作、交流等發(fā)生了質(zhì)的變化。其變化有以下幾點?！　。ㄒ唬﹪H化　　隨著計算機的普及，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，（由局域網(wǎng)互聯(lián)成廣域網(wǎng)，乃至國際網(wǎng)，）國際交往日益頻繁，各種交往的文字處理已逐步從郵寄、電話、電報時代，走進一個嶄新的時代，即通過網(wǎng)絡(luò)進行彼此問的信息交流、國際事務(wù)的處理、商品交易等，已開始打破時空的限制，各國間的距離在某種意義上說，幾乎縮短為零。因此偌大的地球已成為一個“村落”——“地球村”。　?。ǘo紙化　　緊隨信息時代的步伐，辦公事務(wù)中煩瑣的手工操作逐漸由計算機取代。以計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的辦公自動化系統(tǒng)大大地改變了人們的思維和工作方式。美國已有許多人可以在家里上班，離開方便快捷的現(xiàn)代辦公系統(tǒng)是不可想象的。在國內(nèi)，目前許多機關(guān)部門單位均紛紛建立自己的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并開發(fā)出自己的辦公自動化軟件。隨著改革的深入和國民素質(zhì)的提高，辦公自動化系統(tǒng)的使用將越來越普遍。知識經(jīng)濟社會的到來，將使辦公系統(tǒng)的信息化、自動化、無紙化辦公越來越成為社會的主流?！　〗?nèi)部統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)及辦公系統(tǒng)，有利于上情下達和下情上傳，也有利于外情內(nèi)達和內(nèi)情外達，內(nèi)部的各種文件、通知、報告等信息的傳遞，以及與外方合作機構(gòu)打交道，采用傳統(tǒng)的辦公模式，要花費大量的人力、物力和財力。實行辦公無紙化、數(shù)字化可以及時有效地處理各種事務(wù)，既節(jié)約了經(jīng)費，又節(jié)約了人力，提高了辦公的效率?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》作為21世紀(jì)全國高職高專的通用教材，突出通用性，適應(yīng)各類高職高專教學(xué)的需要。本書第一編介紹應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識。第二編～第四編以高職高專學(xué)生在校3年的學(xué)習(xí)過程，即“走進大學(xué)”、“走入專業(yè)”、“走向社會”為編寫思路。第二編“走進大學(xué)”，按照“報到—班會—思鄉(xiāng)—暢想—入社—競選—組閣—發(fā)文—匯報”為思路；第三編“走入專業(yè)”，按照“專業(yè)實驗—專業(yè)實習(xí)—專業(yè)調(diào)查—專業(yè)分析—專測—專業(yè)考察”為編寫思路；第四編“走向社會”，按照“頂崗實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計—就業(yè)治畢業(yè)酒會”為編寫思路。這樣的編寫思路適合大多數(shù)的高職高專學(xué)生在校3年的實際需求。





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