管理學習題與案例

內(nèi)容概要

本書是以管理學經(jīng)典教材的基本理論為主線條編寫的。全書共分15章，每一章按照知識體系、考核要求、拓展材料、深度思考、練習題及參考答案編排，有助于學習者系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)并拓展視野，其中練習題的題型包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋、簡述題和案例分析題等。最后，附有東北財經(jīng)大學管理學課程考試模板及近兩年的管理學考研真題，供學生學習參考。
本書由鮑麗娜教授擬定編寫提綱并組織人員編寫，由李品媛教授審閱定稿。

書籍目錄

第一章管理與管理者
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
未來的管理
四、深度思考
練習題一
練習題一參考答案
第二章管理理論的形成和發(fā)展
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)經(jīng)典管理理論(1903—1993)
(二)把商業(yè)作為全球變遷的載體
四、深度思考
練習題二
練習題二參考答案
第三章管理與社會
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
轉(zhuǎn)換中的環(huán)境管理范式
四、深度思考
練習題三
練習題三參考答案
第四章計劃工作
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)計劃工作原理
(二)計劃理解的演進
四、深度思考
練習題四
練習題四參考答案
第五章決策
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)前景理論及其對政府決策的啟示
(二)決策與心理
四、深度思考
練習題五
練習題五參考答案
第六章戰(zhàn)略管理
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展
(二)進行個人SWOT分析
四、深度思考
練習題六
練習題六參考答案
第七章組織設計
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)對學習型組織的構(gòu)建及特征的再認識
(二)組織設計：要時尚還是要匹配
四、深度思考
練習題七
練習題七參考答案
第八章組織文化
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)世界知名企業(yè)的企業(yè)文化與用人理念
(二)未來企業(yè)文化=生態(tài)文化+人本文化
(三)企業(yè)文化建設的五大方面
四、深度思考
練習題八
練習題八參考答案
第九章人力資源管理
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
美日企業(yè)人力資源管理模式的比較
四、深度思考
練習題九
練習題九參考答案
第十章領導行為
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
解讀杰克·韋爾奇的管理人生
四、深度思考
練習題十
練習題十參考答案
第十一章激勵
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
國外企業(yè)激勵理論述評
四、深度思考
練習題十一
練習題十一參考答案
第十二章溝通
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
管理溝通：企業(yè)組織的生命線
四、深度思考
練習題十二
練習題十二參考答案
第十三章群體與團隊協(xié)作
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)木桶新論與團隊建設
(二)關于全球虛擬團隊
四、深度思考
練習題十三
練習題十三參考答案
第十四章控制的基礎
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)價值鏈管理在企業(yè)成本控制中的應用
(二)淺議企業(yè)如何有效控制人力資源成本
四、深度思考
練習題十四
練習題十四參考答案
第十五章控制技術
一、知識體系
二、考核要求
三、拓展材料
預算管理應用于企業(yè)成本控制的研究
四、深度思考
練習題十五
練習題十五參考答案
附錄1管理學考試試題(樣題)
附錄2管理學考研真題
東北財經(jīng)大學2010年招收攻讀碩士學位研究生入學考試初試管理學試題
東北財經(jīng)大學2009年招收攻讀碩士學位研究生入學考試初試管理學試題
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：（3）其他一些困擾人們的問題①我們用一些可以用來測量地球資源是如何被迅速耗盡并轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟產(chǎn)品的經(jīng)濟指數(shù)，比如用國民總收入來衡量社會的業(yè)績，這真的是個好主意嗎？②一味強調(diào)經(jīng)濟增長，仿佛這完全是件好事。實際真的如此嗎？（我們聽說，提供工作崗位，創(chuàng)造購買力，以便為所有經(jīng)濟產(chǎn)品提供市場，這是必需的。一但這些工作能夠提高諸如促進人類健康發(fā)展、美化環(huán)境、關心自然界、發(fā)揚美德這些活動的地位嗎？人們告訴我們：不能。那些事情會消耗財力，因為那些事情是由靠稅款支持的公共部門來完成的。提供的工作崗位將為市場帶來商品和服務——像計算機游戲、防空導彈、為投資者服務、為“休閑工業(yè)”生產(chǎn)的成人玩具諸如此類的東西，難道這真的有意義嗎？）③經(jīng)濟生產(chǎn)是個人與社會相聯(lián)系的主要基礎。絕大部分公認的狀況是：擁有一份在產(chǎn)品經(jīng)濟領域的工作、同有工作的人結(jié)婚、接受培訓以得到工作等。許多職業(yè)已經(jīng)不再有意義，不再令人滿意了。此外，當?shù)厍蛳拗屏诉M一步的物質(zhì)增長時。當經(jīng)濟進一步向生產(chǎn)自動化發(fā)展時，工作崗位在數(shù)量上的增加將遠遠落后于對它們的需求。在這點上，一味鼓勵瘋狂地增加消費真的有意義嗎？讓生產(chǎn)與消費保持在保證幾乎每個人都能在主要經(jīng)濟部門擁有一份工作的水平上，這真的有必要嗎？想出另外的辦法。讓人們能夠擁有有意義的生活，在社會上扮演令人滿意的角色，這又可能嗎？④有人告訴我們，美國社會不再能夠為每個孩子提供真正良好的教育，這看起來很遺憾。夜晚時分，它不再能夠為城市街道上的居民提供保護，不再能夠保證每位居民都能得到遮風避雨的體面房屋，也不再能夠提供必需的衛(wèi)生保健。而另一方面，豪華包裝和廣告、揮霍的消費、不必要的交通，這些都統(tǒng)統(tǒng)增加到了國民生產(chǎn)總值里去——換句話說，它們對經(jīng)濟有“益”。歐洲和日本的趨勢可能不像美國這樣明顯，但情況相似。這一切真的有意義嗎？⑤我們對當前的商業(yè)目光短淺，忽視未來，只強調(diào)近期效益的行為無能為力，這是真的嗎（許多年前，在道德標準改變之前，有一種傳統(tǒng)、即農(nóng)夫把土地留給下一代人時比他發(fā)現(xiàn)這片土地時的感覺更好。這種情結(jié)與觀念，在后來“合理的”經(jīng)濟管理面前早已不復存在。如今的經(jīng)濟管理強調(diào)的是下一個季度的生產(chǎn)最低產(chǎn)量）？這種源于業(yè)主對權益的思維趨向到底具有何等程度？

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《管理學習題與案例(第2版)》：普通高等學校財經(jīng)類核心課程同步輔導。

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