管理學(xué)習(xí)題與案例

內(nèi)容概要

本書是以管理學(xué)經(jīng)典教材的基本理論為主線條編寫的。全書共分15章，每一章按照知識(shí)體系、考核要求、拓展材料、深度思考、練習(xí)題及參考答案編排，有助于學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)并拓展視野，其中練習(xí)題的題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)述題和案例分析題等。最后，附有東北財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)課程考試模板及近兩年的管理學(xué)考研真題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
本書由鮑麗娜教授擬定編寫提綱并組織人員編寫，由李品媛教授審閱定稿。

書籍目錄

第一章管理與管理者
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
未來的管理
四、深度思考
練習(xí)題一
練習(xí)題一參考答案
第二章管理理論的形成和發(fā)展
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)經(jīng)典管理理論(1903—1993)
(二)把商業(yè)作為全球變遷的載體
四、深度思考
練習(xí)題二
練習(xí)題二參考答案
第三章管理與社會(huì)
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
轉(zhuǎn)換中的環(huán)境管理范式
四、深度思考
練習(xí)題三
練習(xí)題三參考答案
第四章計(jì)劃工作
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)計(jì)劃工作原理
(二)計(jì)劃理解的演進(jìn)
四、深度思考
練習(xí)題四
練習(xí)題四參考答案
第五章決策
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)前景理論及其對(duì)政府決策的啟示
(二)決策與心理
四、深度思考
練習(xí)題五
練習(xí)題五參考答案
第六章戰(zhàn)略管理
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展
(二)進(jìn)行個(gè)人SWOT分析
四、深度思考
練習(xí)題六
練習(xí)題六參考答案
第七章組織設(shè)計(jì)
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)對(duì)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建及特征的再認(rèn)識(shí)
(二)組織設(shè)計(jì)：要時(shí)尚還是要匹配
四、深度思考
練習(xí)題七
練習(xí)題七參考答案
第八章組織文化
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)世界知名企業(yè)的企業(yè)文化與用人理念
(二)未來企業(yè)文化=生態(tài)文化+人本文化
(三)企業(yè)文化建設(shè)的五大方面
四、深度思考
練習(xí)題八
練習(xí)題八參考答案
第九章人力資源管理
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
美日企業(yè)人力資源管理模式的比較
四、深度思考
練習(xí)題九
練習(xí)題九參考答案
第十章領(lǐng)導(dǎo)行為
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
解讀杰克·韋爾奇的管理人生
四、深度思考
練習(xí)題十
練習(xí)題十參考答案
第十一章激勵(lì)
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
國(guó)外企業(yè)激勵(lì)理論述評(píng)
四、深度思考
練習(xí)題十一
練習(xí)題十一參考答案
第十二章溝通
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
管理溝通：企業(yè)組織的生命線
四、深度思考
練習(xí)題十二
練習(xí)題十二參考答案
第十三章群體與團(tuán)隊(duì)協(xié)作
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)木桶新論與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(二)關(guān)于全球虛擬團(tuán)隊(duì)
四、深度思考
練習(xí)題十三
練習(xí)題十三參考答案
第十四章控制的基礎(chǔ)
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
(一)價(jià)值鏈管理在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用
(二)淺議企業(yè)如何有效控制人力資源成本
四、深度思考
練習(xí)題十四
練習(xí)題十四參考答案
第十五章控制技術(shù)
一、知識(shí)體系
二、考核要求
三、拓展材料
預(yù)算管理應(yīng)用于企業(yè)成本控制的研究
四、深度思考
練習(xí)題十五
練習(xí)題十五參考答案
附錄1管理學(xué)考試試題(樣題)
附錄2管理學(xué)考研真題
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試初試管理學(xué)試題
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2009年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試初試管理學(xué)試題
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：（3）其他一些困擾人們的問題①我們用一些可以用來測(cè)量地球資源是如何被迅速耗盡并轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)指數(shù)，比如用國(guó)民總收入來衡量社會(huì)的業(yè)績(jī)，這真的是個(gè)好主意嗎？②一味強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，仿佛這完全是件好事。實(shí)際真的如此嗎？（我們聽說，提供工作崗位，創(chuàng)造購(gòu)買力，以便為所有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品提供市場(chǎng)，這是必需的。一但這些工作能夠提高諸如促進(jìn)人類健康發(fā)展、美化環(huán)境、關(guān)心自然界、發(fā)揚(yáng)美德這些活動(dòng)的地位嗎？人們告訴我們：不能。那些事情會(huì)消耗財(cái)力，因?yàn)槟切┦虑槭怯煽慷惪钪С值墓膊块T來完成的。提供的工作崗位將為市場(chǎng)帶來商品和服務(wù)——像計(jì)算機(jī)游戲、防空導(dǎo)彈、為投資者服務(wù)、為“休閑工業(yè)”生產(chǎn)的成人玩具諸如此類的東西，難道這真的有意義嗎？）③經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)是個(gè)人與社會(huì)相聯(lián)系的主要基礎(chǔ)。絕大部分公認(rèn)的狀況是：擁有一份在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工作、同有工作的人結(jié)婚、接受培訓(xùn)以得到工作等。許多職業(yè)已經(jīng)不再有意義，不再令人滿意了。此外，當(dāng)?shù)厍蛳拗屏诉M(jìn)一步的物質(zhì)增長(zhǎng)時(shí)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步向生產(chǎn)自動(dòng)化發(fā)展時(shí)，工作崗位在數(shù)量上的增加將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)它們的需求。在這點(diǎn)上，一味鼓勵(lì)瘋狂地增加消費(fèi)真的有意義嗎？讓生產(chǎn)與消費(fèi)保持在保證幾乎每個(gè)人都能在主要經(jīng)濟(jì)部門擁有一份工作的水平上，這真的有必要嗎？想出另外的辦法。讓人們能夠擁有有意義的生活，在社會(huì)上扮演令人滿意的角色，這又可能嗎？④有人告訴我們，美國(guó)社會(huì)不再能夠?yàn)槊總€(gè)孩子提供真正良好的教育，這看起來很遺憾。夜晚時(shí)分，它不再能夠?yàn)槌鞘薪值郎系木用裉峁┍Ｗo(hù)，不再能夠保證每位居民都能得到遮風(fēng)避雨的體面房屋，也不再能夠提供必需的衛(wèi)生保健。而另一方面，豪華包裝和廣告、揮霍的消費(fèi)、不必要的交通，這些都統(tǒng)統(tǒng)增加到了國(guó)民生產(chǎn)總值里去——換句話說，它們對(duì)經(jīng)濟(jì)有“益”。歐洲和日本的趨勢(shì)可能不像美國(guó)這樣明顯，但情況相似。這一切真的有意義嗎？⑤我們對(duì)當(dāng)前的商業(yè)目光短淺，忽視未來，只強(qiáng)調(diào)近期效益的行為無能為力，這是真的嗎（許多年前，在道德標(biāo)準(zhǔn)改變之前，有一種傳統(tǒng)、即農(nóng)夫把土地留給下一代人時(shí)比他發(fā)現(xiàn)這片土地時(shí)的感覺更好。這種情結(jié)與觀念，在后來“合理的”經(jīng)濟(jì)管理面前早已不復(fù)存在。如今的經(jīng)濟(jì)管理強(qiáng)調(diào)的是下一個(gè)季度的生產(chǎn)最低產(chǎn)量）？這種源于業(yè)主對(duì)權(quán)益的思維趨向到底具有何等程度？

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《管理學(xué)習(xí)題與案例(第2版)》：普通高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類核心課程同步輔導(dǎo)。

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