教唆犯詮釋與適用

內(nèi)容概要

　　我國(guó)第一部刑法典誕生至今已三十余年，1997年進(jìn)行了全面修正，尤其最近對(duì)刑法又進(jìn)行了較為全面的修改，刑事法網(wǎng)日漸嚴(yán)密。刑法為懲罰犯罪，保護(hù)人民，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。與之相應(yīng)，刑法學(xué)可謂是我國(guó)法學(xué)領(lǐng)域里起步最早的學(xué)科之一，也是研究相對(duì)成熟的學(xué)科，涌現(xiàn)了大量的研究成果。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會(huì)關(guān)系愈加錯(cuò)綜復(fù)雜，刑法學(xué)的研究日漸深入，但包括刑法學(xué)的基礎(chǔ)理論問題仍需要進(jìn)行深入研究，大量實(shí)踐中出現(xiàn)的復(fù)雜疑難案件亟待從理論上加以解決。這就要求刑法學(xué)研究在積極吸取國(guó)外優(yōu)秀成果的同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)與本國(guó)刑事立法和司法實(shí)踐的對(duì)接，在致力于對(duì)現(xiàn)行刑法規(guī)范進(jìn)行注釋解讀的同時(shí)綜合運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等手段，從刑事政策、犯罪學(xué)、國(guó)際刑法學(xué)等多角度拓展刑法學(xué)研究視野，并最終服務(wù)于刑法目的的實(shí)現(xiàn)。

書籍目錄

導(dǎo)言
第一章　教唆犯的立法源流與學(xué)術(shù)史
　第一節(jié)　教唆犯的立法源流
　　一、奴隸時(shí)代：教唆犯之影子規(guī)范存在
　　二、封建時(shí)代：教唆犯之模糊規(guī)范存在
　　三、人文時(shí)代：教唆犯之立法規(guī)范存在
　第二節(jié)　教唆犯的學(xué)術(shù)史
　　一、啟蒙以前教唆犯學(xué)術(shù)研究的雛形
　　二、費(fèi)爾巴哈開創(chuàng)的教唆犯研究范式
　　三、俄羅斯的教唆犯理論研究_
　　四、我國(guó)的教唆犯理論研究概況
第二章　教唆犯的內(nèi)涵界定
　第一節(jié)　我國(guó)刑法中教唆犯的實(shí)然規(guī)范與特殊問題
　　一、我國(guó)刑法中教唆犯的實(shí)然規(guī)范
　　二、我國(guó)刑法中教唆犯研究的特殊問題
　第二節(jié)　教唆犯的性質(zhì)論
　　一、教唆犯性質(zhì)論聚訟
　　二、我國(guó)刑法規(guī)定中教唆犯的性質(zhì)
　第三節(jié)　教唆犯的根據(jù)論
　　一、教唆犯的成立根據(jù)
　　二、教唆犯的處罰根據(jù)
　……
第三章　教唆犯的構(gòu)成論特征
第四章　教唆犯的基本類型
第五章　教唆犯的特殊形態(tài)
第六章　教唆犯認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤問題
第七章　教唆犯的刑事責(zé)任
第八章　教唆犯的立法完善
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　二、我國(guó)刑法中教唆犯研究的特殊問題　　那么，我國(guó)刑法中教唆犯研究中是否可以將非共犯教唆犯納入教唆犯整體研究之中呢？這是一個(gè)存在爭(zhēng)議、也需要斟酌的問題。有以下兩種學(xué)術(shù)立場(chǎng)值得反思：　　第一種立場(chǎng)，如果不將非共犯教唆犯納入教唆犯整體研究之中，可能存在理論研究體系上的缺陷：刑法總則研究中只有共犯教唆犯而缺少非共犯教唆犯，刑法分則研究中只有刑法分則直接規(guī)定的教唆類犯罪從而也缺少非共犯教唆犯，那么，應(yīng)該在哪里研究非共犯教唆犯呢？這是一個(gè)棘手的問題。　　第二種立場(chǎng)，如果將非共犯教唆犯納入教唆犯整體研究之中，同樣可能存在理論研究體系上的矛盾：刑法總則問題的共同犯罪研究中同時(shí)研究作為共同犯罪形態(tài)的共犯教唆犯和不作為共同犯罪形態(tài)的非共犯教唆犯，當(dāng)然存在共同犯罪問題與非共同犯罪問題無法有機(jī)融人一個(gè)共同犯罪體系的突出矛盾。例如，教唆犯是否共犯種類之一，教唆犯是主犯還是從犯，教唆犯是否適用共同犯罪處罰原則等問題，根本就無法妥當(dāng)回答?！　?yīng)當(dāng)承認(rèn)，上述兩種學(xué)術(shù)立場(chǎng)實(shí)難選擇。事實(shí)上，目前我國(guó)刑法學(xué)者在教唆犯理論研究之中，都自覺不自覺地忽視教唆犯的實(shí)然規(guī)范狀況，一廂情愿地將教唆犯完全等同于一個(gè)共同犯罪問題進(jìn)行闡釋和展開理論敘述，將教唆犯的存在狀態(tài)完全等同于幫助犯、組織犯的存在狀態(tài)（如將其統(tǒng)稱為共犯）。在研討教唆犯的基本性質(zhì)、處罰根據(jù)、成立條件、處罰原則等問題時(shí)，過于機(jī)械地照搬西方大陸法系國(guó)家刑法學(xué)共犯理論，所作出的理論闡釋缺乏基本的妥當(dāng)性，更談不上說服力?！　∠鄬?duì)而言，應(yīng)當(dāng)在正視我國(guó)刑法中教唆犯的實(shí)然規(guī)范的特殊性的基礎(chǔ)上，將我國(guó)刑法規(guī)范語境下的教唆犯區(qū)分為共犯教唆犯和非共犯教唆犯，在教唆犯理論研究中分別以共同犯罪原理來考量共犯教唆犯、以非共同犯罪原理來考量非共犯教唆犯兩種方法來展開理論闡釋，這樣兩種方法盡管是相互區(qū)別的，但是也可以適當(dāng)加以并用和結(jié)合。因?yàn)椋诮趟舴福ǘ切谭ǚ謩t規(guī)定的教唆類犯罪）均是“刑法總則直接規(guī)范的犯罪類型”這一點(diǎn)上，共犯教唆犯與非共犯教唆犯存在相通點(diǎn)。這個(gè)相通點(diǎn)就是：它們不同于刑法分則直接規(guī)定的具體的教唆類犯罪（包括引誘、教唆他人吸毒罪、引誘幼女賣淫罪等具體罪名）?！　　?/pre>








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