音樂課程與教學(xué)研究

內(nèi)容概要

管建華主編的《音樂課程與教學(xué)研究（1979-2009）》主要立足改革開放以來三十年間（1979—2009）我國音樂課程與教學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，在系統(tǒng)梳理和全面歸納的基礎(chǔ)上，遴選并收錄了代表各種學(xué)術(shù)觀點的75
篇研究論文，1373條文獻(xiàn)索引，內(nèi)容涉及音樂教育改革與哲學(xué)思考、高等音樂教育課程與教學(xué)、基礎(chǔ)音樂教育課程與教學(xué)、中國傳統(tǒng)音樂教育與少數(shù)民族音樂教育、世界多元文化音樂教育等多個領(lǐng)域。這些文獻(xiàn)反映了當(dāng)代中國音樂課程與教學(xué)研究的基本觀點和思想軌跡，以及中國傳統(tǒng)音樂教育、少數(shù)民族音樂教育和世界多元文化音樂教育等領(lǐng)域的前沿理論，從而使本書呈現(xiàn)出資料翔實、話語豐富、思想多元、視野寬廣的學(xué)術(shù)特色?！兑魳氛n程與教學(xué)研究（1979-2009）》不僅對當(dāng)下中國音樂教育的改革與實踐具有重要的理論參考價值，而且對未來中國音樂教育的發(fā)展具有積極的學(xué)術(shù)引領(lǐng)意義。

書籍目錄

總序／楊啟亮等
音樂課程與教學(xué)研究三十年回顧與展望／管建華
    音樂教育改革與哲學(xué)思考
對普通音樂教育的一些建議／趙沨
美育問題與音樂教育／姚思源
音樂審美教育的認(rèn)識與實踐／廖家驊
20世紀(jì)國樂思想的“U”字之路／沈洽
音樂教育與人的發(fā)展
    ——普通音樂教育的哲學(xué)斷想／張帆
“扎根辦學(xué)”實踐的文化學(xué)與教育學(xué)意義／趙宋光
現(xiàn)行民族音樂課程能給我們提供什么
    ——現(xiàn)行民族音樂課程批判／李方元
文化人類學(xué)的基本觀點對歐洲現(xiàn)代音樂教育文化發(fā)展的重要貢獻(xiàn)／匡  惠
我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究／王安國
我國音樂教育學(xué)學(xué)科發(fā)展回顧與展望／曹  理
后現(xiàn)代教育學(xué)與音樂教育學(xué)／管建華
音樂教育哲學(xué)的審美范式與實踐范式／覃江梅
鮑曼及其音樂教育哲學(xué)思想／黃瓊瑤
課程：審美哲學(xué)的反思對實踐哲學(xué)的啟示／[美]托馬斯·里吉爾斯基
音樂教育與音樂人類學(xué)：（通常的）和諧關(guān)系／[美]布魯諾·內(nèi)特爾
新時期國民音樂教育改革研討會綜論／陳宗花
    高等音樂教育課程與教學(xué)
關(guān)于音樂教育的一封信／賀綠汀
問題和建議
    ——從《高師音樂教學(xué)法課程調(diào)查表》所想到的／何惠生
關(guān)于高師音樂系教改問題的思考
    ——兼與音樂學(xué)院辦學(xué)模式的比較／葉松榮
音樂不是技術(shù)而是文化
    ——兼談高師音樂教育專業(yè)課程的若干設(shè)想／林俊卿
高師音樂教育中應(yīng)重視潛在課程的研究／馬  達(dá)
關(guān)于我國普通大學(xué)音樂課的教程／劉  寧
構(gòu)建多元化梯級型音樂教學(xué)模式的探索與思考／關(guān)  杰
基于超鏈接以音樂為核心學(xué)科的綜合課程
    ——綜合音樂課程的技術(shù)和思想平臺及研制模型／劉  沛
對高師音樂教育專業(yè)新課程方案的思考／許  暉
對音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制及其課程設(shè)置問題的思考／畢武勝
高師音樂教育與民族音樂傳承
    ——關(guān)于高師民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策／張?zhí)焱?br />論音樂課程的開發(fā)范式與理解范式／管建華
讓音樂教育由“二元”變?yōu)椤岸嘣?br />    ——論高等院校音樂教育專業(yè)世界民族音樂課程的開設(shè)／林冰清
“雙重樂感”的人才培養(yǎng)設(shè)計：以新疆多元音樂文化為案／張  歡  付曉東
基于實踐哲學(xué)視野下的世界民族音樂課程建構(gòu)／朱玉江
    基礎(chǔ)音樂教育課程與教學(xué)
普通學(xué)校音樂教材的思考／張肖虎
音樂教學(xué)應(yīng)重視課堂結(jié)構(gòu)的研究／蘇  建
新中國普通學(xué)校音樂教育50年／郭聲健
關(guān)于中小學(xué)音樂教材改革的幾點思考／吳斌郭聲健
關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程開發(fā)的一點思考／陳文靜
達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動與新課程改革／張建萍
試論課程改革體制下的音樂知識技能觀／章連啟
多學(xué)科滲透的音樂課程理論基礎(chǔ)／周  蓓
地方民族音樂進入中小學(xué)課堂的探索與實踐／王  芳  余祖國
音樂教學(xué)中的有效教學(xué)評價／官思渡
開發(fā)本土音樂課程資源的實踐探索／起學(xué)敏李天志
西藏學(xué)校音樂教育之我見
    ——以拉薩為例／況云麗
課程改革與音樂教師角色的變化／包鐵良
貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校本土音樂教育的系統(tǒng)性研究／張應(yīng)華
“京劇進課堂爭議”大觀／陳桂生
    中國傳統(tǒng)音樂教育（包含少數(shù)民族音樂教育）
走自己的路
    ——關(guān)于建立中國音樂教育體系的構(gòu)想／李西安
為建立以中華文化為母語的音樂教育體系而奮斗／杜亞雄
我國少數(shù)民族地區(qū)專業(yè)音樂教育將如何邁進新世紀(jì)／趙志揚
中國傳統(tǒng)音樂“口傳心授”的傳承特征／劉富琳
20世紀(jì)中國高等院校傳統(tǒng)音樂教學(xué)的回顧及其展望／王耀華
讓每一個學(xué)生都會唱自己家鄉(xiāng)的歌／謝嘉幸
對少數(shù)民族地區(qū)高等藝術(shù)院校如何實施多元文化音樂教育的思考／黃凌飛
南侗“歌師”述論
    ——小黃侗寨的民族音樂學(xué)個案研究／楊  曉
中國少數(shù)民族音樂及其在世界多元文化音樂教育中的作用與地位／樊祖蔭
中國泉州南音教學(xué)大系／喬建中
少數(shù)民族音樂在學(xué)校藝術(shù)教育中的傳承／趙塔里木
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護語境下的音樂教學(xué)范式轉(zhuǎn)型／尚建科
    世界多元文化音樂教育
國際音樂教育學(xué)會第七次國際會議建議書／田林（譯）
美國音樂教育未來方向和行動的研討會決議／田林（譯）
國際音樂教育學(xué)會的“信仰宣言”和“世界文化的音樂政策”／劉沛（譯）
音樂留學(xué)到底學(xué)什么？／代百生
世界音樂課程體驗內(nèi)容的設(shè)計與實施的一種透視／[澳]F.布萊嫩
流行音樂學(xué)習(xí)在音樂教育中的作用／[澳]彼德·頓巴·豪爾  卡斯林·威密斯
多元文化音樂教育中普遍性與情境性的對立
    ——西方殖民主義還是多元主義？／[芬蘭]Heidi Westerlund
首先是音樂生活，然后才是音樂教育／[美]Beverley McAlister
一個用來隱喻國際音樂教育協(xié)會的起源、作用及發(fā)展的術(shù)語——Ubuntu／[美]瑪麗·麥卡錫
設(shè)計跨文化音樂教育的未來
    ——葡萄牙世界音樂教育中心的發(fā)展／[葡萄牙]Huib Schippe
雅克一達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動／[加拿大]拉塞爾
一種音樂人類學(xué)視角的音樂學(xué)習(xí)／[瑞典]哈肯·倫德斯托姆
后現(xiàn)代的音樂與音樂教育／[西班牙]何塞·路易斯·阿羅斯特基
音樂作為實踐知識
    ——從審美到實踐為基礎(chǔ)的哲學(xué)思想轉(zhuǎn)型／[加拿大]韋恩·鮑曼
認(rèn)識音樂的多樣性和差異性／[加拿大]韋恩·鮑曼
音樂、意識形態(tài)、權(quán)力與政治
    ——后現(xiàn)代主義與音樂／[加拿大]韋恩·鮑曼
音樂是什么，它為何重要？
    ——西方哲學(xué)視野簡述／[加拿大]韋恩·鮑曼
文獻(xiàn)索引（1979—2009）
后記

編輯推薦

　　《音樂課程與教學(xué)研究（1979-2009）》關(guān)注的重點主要表現(xiàn)在五個方面：第一個方面是音樂教育改革與哲學(xué)思考，它將主導(dǎo)音樂課程與教學(xué)改革發(fā)展的方向；第二個方面是高等音樂教育課程與教學(xué)，第三個方面是基礎(chǔ)音樂教育課程與教學(xué)，這兩個方面緊密相關(guān)，相互影響，是近三十年間中國音樂教育改革與發(fā)展的主要表現(xiàn)形式；第四個方面是中國傳統(tǒng)音樂教育（包含少數(shù)民族音樂教育），在文化全球化的歷史背景下，它應(yīng)該是中國音樂教育體系的主體組成部分，因而也是中國音樂教育研究者亟須進一步關(guān)注的內(nèi)容；第五個方面是世界多元文化音樂教育，這是當(dāng)今國際音樂教育的主潮，也與新時期中國教育總體方針的三個面向（面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化）形成內(nèi)外統(tǒng)一的發(fā)展趨勢。

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