快樂旅程（上）

內容概要

　　《快樂旅程：交互式幼兒閱讀指導（教師用書）（5-6歲）（上）》精選名家名作，以本土特色為導向，同時體現(xiàn)多元的文化、藝術特色，以培養(yǎng)幼兒自主閱讀的技能和良好的閱讀習慣為旨歸，圍繞解讀作品、運用科學的指導策略和多樣的閱讀方式、創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境等方面，提供了一套完整的、具有新的理念和內容的幼兒閱讀指導方案。
　　《快樂旅程：交互式幼兒閱讀指導（教師用書）（5-6歲）（上）》遵循由易到難、循序漸進的原則，精心設計了以閱讀策略為主線編排作品、開展活動的閱讀指導方案。具體分為“作品”、“專家導讀”和“活動方案”三部分，并配有極具針對性的“指導策略”欄目，方便教師根據(jù)文本的意義和幼兒的接受方式，科學地運用豐富的策略組織形式多樣的閱讀活動，促使幼兒在正確的支持性環(huán)境中掌握一定的閱讀方法和技能，獲得早期閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗等。

書籍目錄

出版說明
前言
一、口水龍（童話）
二、大老哥打獵（兒童詩）
三、企鵝和北極熊（科學文藝）
四、再見，秋天（散文）
五、八仙過海（神話故事）
六、一點兒也不慢的熊小弟（童話）
七、花生糕（故事）
八、豬也會飛（童話）

章節(jié)摘錄

　　他們很快地出發(fā)。很快地繞過幾棵樹。很快地爬過一個小山坡。不見了?！　〉刃苄〉茏返缴狡马斏系臅r候，他們已經(jīng)來到了河邊。小河邊停著一艘小船，小河的對岸，有一片美麗的楓樹林，紅色的落葉滿地，像著了火一樣?！昂妹姥?！”狐貍妹妹說。“誰會劃船呢？”小小鼠問。“我會，在外公家我劃過！”大臉狗說。　　他們一起上了船，解開纜繩，船往河中央漂去。這個時候，他們才發(fā)現(xiàn)船上沒有槳?！鞍パ?，這可這么辦？”大家全都慌了神?！　　芭椋　毙〈苍诹撕又醒氲囊豢脴渖?，卡住了。同時，船底撞出了一個洞，開始進水。“現(xiàn)在怎么辦？”“救命?。　迸笥褌兛吹铰呦律狡碌男苄〉?，喊著：“熊小弟，救命啊——”　　熊小弟抓抓腦袋想了想，回頭就跑?！　∨苌仙狡?。跑下山坡。跑過小樹林。他從來沒有跑得這么快過。風在他耳畔呼呼地刮過?！　∷稽c兒也沒停，一直跑到大家聚集的地方，結結巴巴、連比帶劃地把事情講了?！　『芸?，大人們趕了過去。他們跳進水里，把孩子們一個一個地從船上救了下來。　　大象伯伯摸著熊小弟的頭，說：“熊小弟，要是你也上了那條船，那可真糟糕了！”　　熊小弟咧開嘴笑，說：“我太慢了，沒趕上。”　　老師笑起來，說：“其實有時候，慢也有慢的好處?！薄　∵@事以后，熊小弟做事仍然很慢。最慢學會唱歌，最慢搭好積木，最慢上完廁所，最慢寫完作業(yè)……　　不同的是，現(xiàn)在大家都很喜歡他。　　專家導讀　　慢慢來，親愛的熊小弟　　“快點吃”；“快點走”，“快點做”，“快點學”……“快”的指令成了孩子成長路上的“催命鬼”，做什么都“快”似乎就是優(yōu)秀的要素或成功的表征，而“慢”則成了“落后”的代名詞。一個天性“慢”的人，生在追求“快”的社會里，要承受的壓力真的很大！所以，我非常同情做什么都慢的熊小弟?！　」适吕铮苄〉茏盥┖靡路?，最慢系好鞋帶，最慢學會做操，最慢學會畫畫。他不僅慢，而且還做得很不像樣、很糟糕，可氣又可笑。大人看到他這樣子肯定會心急如焚，會連連催促，甚至會大加訓斥，那熊小弟心里急不急呢？當然也會有點急，他何嘗不想把事情做得又快又好？他努力在做著，可就是做不到?！　∪绻覀兡芰粢馑~頭沁出的汗，留意他微微發(fā)抖的手，留意他沮喪或懊惱的模樣，也許我們的責怪會少一些，寬容會多一些——雖然熊小弟的動作緩慢而且笨拙，但是他卻無比認真和執(zhí)著。熊小弟之所以慢，只因他生來是憨憨的熊，不是靈敏的狐貍、小猴、老鼠或兔子。不同的“個體”特點，能力會各有其不同，發(fā)展也自有其先后?！　　?/pre>








圖書封面






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