網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的語用分析

內(nèi)容概要

　　林綱編著的《網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的語用分析》從廣義的語用即語言應(yīng)用的角度出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言進(jìn)行了較為全面的描寫、分析和研究，結(jié)合語言學(xué)、社會語言學(xué)、批判語言學(xué)、符號學(xué)、新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等諸多相關(guān)學(xué)科的理論與方法，將網(wǎng)絡(luò)新聞作為一種特定的語言形式來進(jìn)行探討，以“新華網(wǎng)”、“人民網(wǎng)”、“中國新聞網(wǎng)”等新聞網(wǎng)站的新聞?wù)Z篇為語料對網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言進(jìn)行了微觀與宏觀、表層與深層的研究，在梳理網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言符號的分類特征、語篇文本范疇的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言隱含的主觀性、話語權(quán)等深層問題，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z篇在參與社會實踐、再現(xiàn)社會事實、構(gòu)建社會關(guān)系三個方面對社會的作用，探討網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的形式要素與網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過程中的語用規(guī)律原則與話語策略。

作者簡介

林綱，副教授，碩士生導(dǎo)師。1972年出生于遼寧省海城市，1996年畢業(yè)于天津商學(xué)院（天津商業(yè)大學(xué)），同年任教于徐州師范大學(xué)（江蘇師范大學(xué)）。2000年考入徐州師范大學(xué)中文系漢語言文字學(xué)專業(yè)讀研，師從張洪超先生。200s年考入南京師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文字學(xué)專業(yè)攻讀博士學(xué)位，師從段業(yè)輝先生。2008年畢業(yè)，現(xiàn)為江蘇師范大學(xué)文學(xué)院教師，主持教育部項目、江蘇省政府項目、江蘇省教育廳項目各一項，在《修辭學(xué)習(xí)》、《當(dāng)代修辭學(xué)》、《社會科學(xué)家》等刊物上發(fā)表論文三十余篇。

書籍目錄

序 緒論 第一章網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言系統(tǒng)分析 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言系統(tǒng)及其構(gòu)成 第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言符號的特點 第二章網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言分析 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言的詞匯表現(xiàn) 第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言的語法表現(xiàn) 第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言的修辭表現(xiàn) 第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言的語用表現(xiàn) 第三章網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z篇文本分析 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z篇結(jié)構(gòu)分析 第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z篇銜接分析 第四章網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的微觀語用分析 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的語境視角分析 第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的指示現(xiàn)象分析 第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的言語行為分析 第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的預(yù)設(shè)現(xiàn)象分析 第五章網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的宏觀語用分析 第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的主觀性傾向 第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言與話語權(quán)變遷 結(jié)語 參考文獻(xiàn) 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   模因具備了作為復(fù)制因子的三個條件：變異，篩選，保持。首先，模因傳遞不可能以完全相同的方式被復(fù)制，總是需要結(jié)合新的語境產(chǎn)生某種形式或者意義上的變異。其次，某些模因更容易被人們接受，更易于被傳遞（這些模因其實就是強(qiáng)勢模因，弱勢模因被篩選淘汰）。第三，當(dāng)模因得以傳播時，包含在模因中的觀念或行為自然就得到了保持。 （一）模因的周期與網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言 模因在同一文化中的傳播總是通過模仿，尤其是通過語言進(jìn)行傳播。語言本身就是模因，它可以在字、詞、句乃至篇章層面上表現(xiàn)出來。語言模因的復(fù)制和傳播主要依靠模因。在模因的作用下，詞語與句式得到復(fù)制，創(chuàng)造新詞語、新句式的創(chuàng)意也得到復(fù)制，從而形成了人與語言的互動模式。根據(jù)何自然先生的研究，自然語言中的模因主要是從三個方面體現(xiàn)的：教育和知識傳授、語言本身的運(yùn)用和通過信息的交際和交流。①我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的變異也主要來源于這三個方面。網(wǎng)絡(luò)新聞是一種文化傳播活動，網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言和模因有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的社會化得到廣泛流傳，就是模因作用所導(dǎo)致的。模因與基因都被認(rèn)為是一種復(fù)制因子，但它們有著不同的行為特征?；蜃鳛閺?fù)制因子推動著生物進(jìn)化過程，模因作為新的復(fù)制因子驅(qū)動著文化的進(jìn)化?；蛲ㄟ^遺傳而繁衍，而模因通過模仿而傳播?；蛟诓煌拇H之間縱向傳遞，模因一方面以縱向的方式在代際之間進(jìn)行傳遞，但另一方面也以橫向的方式進(jìn)行傳遞?；騻鞑バ枰淮说臅r間，模因傳播力遠(yuǎn)勝于基因，它能在短時間內(nèi)得到迅速的傳播和擴(kuò)散。模因像基因那樣得到繼承，像病毒那樣得到傳播，它是一種可傳染的信息模式，它可以感染人類的大腦，模因也是一種認(rèn)知或行為模式，由一個人傳輸?shù)搅硪粋€人，從一個宿主到另一個宿主。模因在被新的宿主選擇并在隨后被傳遞要經(jīng)過不同的階段。模因的生命周期可以分為四個階段：①同化（assimilation）。成功的模因必須能感染新的個體，進(jìn)入他的記憶。同化必須滿足兩個條件：第一，個體必須和模因載體有接觸，通過思考，重組現(xiàn)存認(rèn)知因子，獨立發(fā)現(xiàn)模因；第二，所呈現(xiàn)的模因必須分別受到注意，被宿主所理解和接受。②記憶（retention）。模因在宿主的大腦里停留的時間越長，傳播和影響其他個體的可能性就越大。③表達(dá)（expression）。在與其他個體交流時，模因必須從記憶中儲存模因中出來，進(jìn)入能被他人感知的物質(zhì)外形這一過程。最突出的表達(dá)手段就是話語。④傳輸（transmission）。模因自上而下進(jìn)行傳輸。以上四個階段，周而復(fù)始，形成一個模因復(fù)制環(huán)路，選擇在每個階段都存在，一些模因在選擇過程中被淘汰。

編輯推薦

《網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的語用分析》是江蘇省社科基金項目“網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的理論與應(yīng)用研究”（項目編號08YYB003）研究成果。

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