科學(xué)真理的騎兵-中小學(xué)生科學(xué)閱讀文庫(kù)

前言

科學(xué)是什么？    就科學(xué)的外延來(lái)看，有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)三大門(mén)類(lèi)。這是廣義上的科學(xué)，我們這里講狹義上的科學(xué)，指自然科學(xué)。自然科學(xué)主要是以求取自然世界的“本真”為目的的。由此我們不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值在于“求真”——使我們盡可能地認(rèn)識(shí)最客觀的世界，不僅是表面的世界，而且是內(nèi)在聯(lián)系著的，具有各種規(guī)律的世界。進(jìn)而可以推演出科學(xué)的另一個(gè)價(jià)值——改變和創(chuàng)造，人類(lèi)可以根據(jù)正確的認(rèn)識(shí)和內(nèi)在的規(guī)律創(chuàng)造出先進(jìn)的生產(chǎn)力。正是科學(xué)的發(fā)展，帶來(lái)了日新月異的變化、翻天覆地的奇跡。千百年來(lái)，人們?yōu)榭茖W(xué)的這種無(wú)與倫比的力量而震撼，為科學(xué)應(yīng)用所創(chuàng)造的奇跡而驚訝，為隱身于世界內(nèi)部的各種科學(xué)規(guī)律而吸引，為探究規(guī)律過(guò)程中的種種曲折而癡迷，為發(fā)現(xiàn)或者貼近規(guī)律而喜悅。    科學(xué)史研究之父薩頓在其所著《科學(xué)史和新人文主義》中文版序言中說(shuō)：“（人們）大多數(shù)只是從科學(xué)的物質(zhì)成就上去理解科學(xué)，而忽視了科學(xué)在精神方面的作用。科學(xué)對(duì)人類(lèi)的功能絕不只是能為人類(lèi)帶來(lái)物質(zhì)上的利益，那只是它的副產(chǎn)品。科學(xué)最寶貴的價(jià)值不是這些，而是科學(xué)的精神，是一種嶄新的思想意識(shí)，是人類(lèi)精神文明中最寶貴的一部分……”薩頓告訴我們科學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)本身，在某種程度上，科學(xué)更重要的價(jià)值是科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥概括了科學(xué)精神的內(nèi)涵，包括“理性求知精神、實(shí)證求真精神、質(zhì)疑批判精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神”等四個(gè)方面。事實(shí)就是這樣，人不是知識(shí)的容器，他不可能掌握所有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)所有的真理，然而科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神卻能引領(lǐng)一個(gè)人一步步接近真理，而且能夠使他正確地運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)為人類(lèi)造福，而不是走向反面。    這些綜合起來(lái)就是當(dāng)下社會(huì)所倡導(dǎo)的人的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)不僅關(guān)系到公民個(gè)體生存發(fā)展的方方面面，還關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。人民日?qǐng)?bào)曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇社論，社論說(shuō)：“公眾素養(yǎng)是科技發(fā)展的土壤。離開(kāi)了這個(gè)群眾基礎(chǔ)，即使我們能夠?qū)崿F(xiàn)‘上天人地’，也很難持續(xù)不斷地推動(dòng)創(chuàng)新?！碧岣吖姷目茖W(xué)素養(yǎng)是我們當(dāng)下較為緊迫的任務(wù)，而教育應(yīng)該是完成這一任務(wù)最為主要的途徑。欣喜的是，我們的教育已經(jīng)關(guān)注到了這一點(diǎn)。新修訂的《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具備基本的科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)合格公民的必要條件，是學(xué)生終身發(fā)展的必備基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?！睉?yīng)該說(shuō)，這是對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的一種立體詮釋。    問(wèn)題在于我們的學(xué)校科學(xué)素養(yǎng)教育應(yīng)該如何開(kāi)展？?jī)H憑學(xué)校開(kāi)設(shè)的自然和科學(xué)，甚或數(shù)理化等課程是不夠的，即便這些課程已經(jīng)盡力關(guān)注并安排了科學(xué)思想和科學(xué)精神的內(nèi)容，但限于課時(shí)、限于課程結(jié)構(gòu)體系，無(wú)法讓學(xué)生在完成課業(yè)目標(biāo)的同時(shí)從科學(xué)認(rèn)知走進(jìn)科學(xué)情意，也無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方法的同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生甚至難以體會(huì)到科學(xué)精神在日常生活中的應(yīng)用，更不用說(shuō)在社會(huì)生活中的應(yīng)用了。南京師范大學(xué)出版社推出的《中小學(xué)生科學(xué)閱讀文庫(kù)》當(dāng)是一個(gè)有益的嘗試——讓學(xué)生在閱讀中享受科學(xué)的樂(lè)趣，在潛移默化中感悟科學(xué)思想，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)科學(xué)精神，當(dāng)然，也在賞圖悅讀中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。從這套讀本的編排可以看到策劃者以及作者對(duì)人文、科學(xué)和教育的理解與熱忱、投入與功力。我相信，有了這樣的讀物，這樣的嘗試，一定會(huì)給科普工作打開(kāi)一扇新的窗口，對(duì)素質(zhì)教育也是—件非常有益之事。    我深深相信，一定會(huì)有更多的科學(xué)工作者、教育工作者、出版工作者聯(lián)起手來(lái)，投身到科學(xué)素養(yǎng)教育的事業(yè)中來(lái)。    是為序。    江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席馮少東

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)生科學(xué)閱讀文庫(kù)：科學(xué)真理的騎兵》主要內(nèi)容包括：蒸汽機(jī)之父——瓦特、讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路——徐霞客的故事、從放牛娃到院士——?dú)庀髮W(xué)家黃榮輝的故事、導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森、最具創(chuàng)造力的科學(xué)家——達(dá)·芬奇、數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、酸奶的故事、法拉第的小故事、跟竹篙較勁的男孩等。

書(shū)籍目錄

“發(fā)明大王”愛(ài)迪生蒸汽機(jī)之父——瓦特讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路——徐霞客的故事從放牛娃到院士——?dú)庀髮W(xué)家黃榮輝的故事導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森最具創(chuàng)造力的科學(xué)家——達(dá)·芬奇數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)酸奶的故事法拉第的小故事跟竹篙較勁的男孩歐幾里得的故事天文學(xué)家哈雷的故事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人——胡克環(huán)球航行第一人——麥哲倫獻(xiàn)身火山研究——喀夫特夫婦微生物學(xué)的開(kāi)山之祖——列文虎克現(xiàn)代遺傳學(xué)之父——孟德?tīng)栠M(jìn)化論奠基人計(jì)算機(jī)之父科學(xué)真理的騎兵寫(xiě)實(shí)地理學(xué)開(kāi)山鼻祖坐標(biāo)系的創(chuàng)始人J粒子的發(fā)現(xiàn)者——丁肇中近代科學(xué)開(kāi)創(chuàng)者——牛頓近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)——伽利略條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人——巴甫洛夫執(zhí)著地問(wèn)“為什么”，串起了成功的可能——內(nèi)科血液學(xué)專(zhuān)家王振義星云世界的水手——哈勃諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者愛(ài)德華茲：面對(duì)質(zhì)疑不放棄不怕承認(rèn)自己的不足——尼爾斯·玻爾

章節(jié)摘錄

“發(fā)明大王”愛(ài)迪生    電報(bào)、電話(huà)、電燈，這些東西在科技發(fā)達(dá)的今天看來(lái)是多么的普通和司空見(jiàn)慣，誰(shuí)也不會(huì)因此而驚奇?？墒悄阒肋@些東西對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)是多么欣喜若狂嗎？    19世紀(jì)初，英國(guó)一位化學(xué)家用2000節(jié)電池和兩根炭棒，制成世界上第一盞弧光燈。但這種燈光線(xiàn)太強(qiáng)，只能安裝在街道或廣場(chǎng)上，普通家庭無(wú)法使用。無(wú)數(shù)科學(xué)家為此絞盡腦汁，想制造一種價(jià)廉物美、經(jīng)久耐用的家用電燈。    1879年10月21日，一位美國(guó)發(fā)明家通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)試驗(yàn)，終于點(diǎn)燃了世界上第一盞有實(shí)用價(jià)值的電燈。從此，這位發(fā)明家的名字，就像他發(fā)明的電燈一樣，走人了千家萬(wàn)戶(hù)。他，就是被后人贊譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生。    被人們稱(chēng)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生，是美國(guó)著名的科學(xué)家和發(fā)明家。但是一個(gè)只在學(xué)校讀過(guò)3個(gè)月書(shū)的人，怎么會(huì)有這么多發(fā)明創(chuàng)造呢？我想，如果你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《愛(ài)迪生孵小雞》的故事，就一定會(huì)明白，他的成功源于強(qiáng)烈的好奇心。    很小的時(shí)候，愛(ài)迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒?jiǎn)杺€(gè)不停。    一天，他指著正在孵蛋的母雞問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸽u把蛋坐在屁股底下干嗎呀？”媽媽說(shuō)：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛(ài)迪生突然不見(jiàn)了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來(lái)，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來(lái)，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。    好不容易，愛(ài)迪生長(zhǎng)到了8歲，父母把他送進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)，以為從此以后他能安安分分上學(xué)了。誰(shuí)知，他仍然愛(ài)追根問(wèn)底，經(jīng)常把教師問(wèn)得目瞪口呆、窘迫不堪。有一回上算術(shù)課，教師在黑板上寫(xiě)下了“2+2=4”，愛(ài)迪生馬上站起來(lái)問(wèn)：“老師，2加2為什么等于4呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子把老師問(wèn)住了，他認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)搗蛋鬼，專(zhuān)門(mén)和老師鬧別扭，于是，在上了3個(gè)月的課以后，愛(ài)迪生就被老師趕回家了。    愛(ài)迪生的母親是位偉大的母親。她沒(méi)有因?yàn)閻?ài)迪生被攆回來(lái)而責(zé)怪他，相反，她決定自己把孩子教育好。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生好奇心重，對(duì)物理、化學(xué)特別感興趣時(shí)，就給他買(mǎi)了有關(guān)物理、化學(xué)方面的書(shū)。愛(ài)迪生就這樣照著書(shū)本，獨(dú)自做起實(shí)驗(yàn)來(lái)?？梢哉f(shuō)，這就是愛(ài)迪生搞科學(xué)發(fā)明的啟蒙教育。    長(zhǎng)大了的愛(ài)迪生，學(xué)會(huì)了無(wú)線(xiàn)電收發(fā)報(bào)技術(shù)。按規(guī)定，夜班報(bào)務(wù)員不管有事無(wú)事，到晚上9點(diǎn)后，每小時(shí)必須向車(chē)務(wù)主任發(fā)送一次訊號(hào)。愛(ài)迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設(shè)計(jì)了一個(gè)電報(bào)機(jī)自動(dòng)按時(shí)拍發(fā)訊號(hào)。這就是電報(bào)機(jī)的雛形。    沒(méi)過(guò)多久，他又對(duì)電報(bào)機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，一架新式的發(fā)報(bào)機(jī)試制成功了。愛(ài)迪生望著自己發(fā)明的機(jī)器，欣慰地笑了。    人們聽(tīng)到這個(gè)消息，都紛紛前來(lái)觀看，并稱(chēng)他為“最偉大的發(fā)明家”。由此可見(jiàn)，好奇心是一個(gè)人取得成功、展示智慧的先決條件。    你渴望智慧之花早日綻開(kāi)嗎？你渴望創(chuàng)造靈感早日到來(lái)嗎？那么，就請(qǐng)仔細(xì)地觀察生活吧！如果你想在未來(lái)的人生舞臺(tái)上做一顆明亮的星，就從現(xiàn)在開(kāi)始邁出你成才的第一步——強(qiáng)化你的好奇心吧！P2-4

媒體關(guān)注與評(píng)論

在閱讀中享受科學(xué)的樂(lè)趣，在潛移默化中感悟科學(xué)思想，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)科學(xué)精神，在賞圖悅讀中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。    ——江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席  馮少東

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《中小學(xué)生科學(xué)閱讀文庫(kù)》編寫(xiě)組組編的《科學(xué)真理的騎兵（中小學(xué)生科學(xué)閱讀文庫(kù)）》圖文并茂，讓學(xué)生在閱讀中享受科學(xué)的樂(lè)趣，在潛移默化中感悟科學(xué)思想，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)科學(xué)精神，也在賞圖悅讀中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

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