幼稚教育-陳鶴琴教育思想讀本

內(nèi)容概要

　　《陳鶴琴教育思想讀本：幼稚教育》分為三部分。第一部分：幼稚教育的基本原理；第二部分：幼稚園的課程與教學(xué)；第三部分：幼稚園的管理。

作者簡(jiǎn)介

　　陳鶴琴（1892-1982）浙江上虞人，著名教育家、兒童心理學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開(kāi)拓者。早年就讀于清華學(xué)堂，畢業(yè)后赴美國(guó)留學(xué)，接受西方新教育思想濡染?；貒?guó)后在“南高師”、東南大學(xué)任心理學(xué)教授。20世紀(jì)20年代初，基于對(duì)自己長(zhǎng)子連續(xù)808天的跟蹤、觀(guān)察和系統(tǒng)研究，出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的先河。1929年，陳鶴琴創(chuàng)建中華兒童教育社，并擔(dān)任主席。他在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學(xué)教育、特殊兒童教育、社會(huì)教育和文字改革等諸多領(lǐng)域都有獨(dú)創(chuàng)性研究和開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。20世紀(jì)40年代，陳鶴琴創(chuàng)辦了中國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，倡導(dǎo)“活教育”學(xué)說(shuō)，提出三大目標(biāo)做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人；大自然、大社會(huì)都是活教材；做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。新中國(guó)成立后，他曾擔(dān)任南京師范學(xué)院（南京師范大學(xué)前身）首任院長(zhǎng)。1979年他被推選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)幼兒教育研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，并歷任第一屆至第五屆全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、江蘇省人大副主任等職。

書(shū)籍目錄

總序?qū)ёx第一部分 幼稚教育的基本原理為什么要辦幼稚園幼稚教育之目標(biāo)幼稚教育之原則幼稚教育之新趨勢(shì)我們的主張第二部分 幼稚園的課程與教學(xué)幼稚園的課程幼稚園的故事整個(gè)教學(xué)法讀法教學(xué)法圖畫(huà)教學(xué)法論幼兒園的環(huán)境布置幼稚生應(yīng)有的習(xí)慣和技能表第三部分 幼稚園的管理一年來(lái)南京鼓樓幼稚園試驗(yàn)概況怎樣做人民的幼稚園教師（節(jié)選）[附錄](méi)鼓樓幼稚園對(duì)幼兒進(jìn)行教育與教學(xué)的情況（周淑鐘）后記

章節(jié)摘錄

　　十二、我們主張幼稚園多采用小團(tuán)體的教學(xué)法　　幼稚生的年齡是不齊的，智力又各人不同，興趣又不能一致；所以幼稚園不能夠把他們歸在一起，叫他們做一種同樣的工作。常看見(jiàn)幼稚園講故事的時(shí)候，全體小孩子團(tuán)團(tuán)坐著聽(tīng)教師講，其實(shí)真正能聽(tīng)教師講的，只有幾個(gè)；其余的都不留心聽(tīng)，不是玩弄這樣，就是玩弄那樣；即使教師講得很動(dòng)聽(tīng)，還是不能引起全體人的注意。這不是很不經(jīng)濟(jì)的事嗎？最好把故事分開(kāi)來(lái)講，大的為一班，小的為一班；小的可以多用圖畫(huà)來(lái)幫助教學(xué)，使他容易領(lǐng)會(huì)。教音樂(lè)的時(shí)候，小孩子也應(yīng)當(dāng)像這樣分開(kāi)來(lái)教，如此，程度高的不至于受程度低的牽累，可以直往上進(jìn)；程度低的，也不至于趕不上。這種情形不但對(duì)于故事、音樂(lè)是應(yīng)當(dāng)如此，就是其他的功課也應(yīng)當(dāng)照樣的分；如此，教學(xué)的效果可以增加，兒童的興趣可以格外濃厚?！　∈⑽覀冎鲝堄字蓤@的教師應(yīng)當(dāng)是兒童的朋友　　幼稚園的教師不是私塾的先生。私塾的先生是很有尊嚴(yán)的，兒童對(duì)于先牛是很害怕的；因此兒童大半不愿意進(jìn)館去受這種拘束，由此師生之間就有許多的隔膜，以致先生教起來(lái)不容易教，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不容易學(xué)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，若是教師如同學(xué)生的朋友一樣，與學(xué)生非常地親近，同玩同學(xué)，那么，教師就容易明了各個(gè)學(xué)生的性情能力，教起來(lái)就容易引導(dǎo)，學(xué)起來(lái)也容易聽(tīng)從了。所以我們主張幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)做兒童的朋友，同游同樂(lè)地去玩去救的?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，因?yàn)樗膶?duì)象早于學(xué)齡兒童。它的功用，正如培植苗木，實(shí)在關(guān)系于兒童終身的事業(yè)與幸福推而廣之，關(guān)系于國(guó)家社會(huì)?！　　慂Q琴《為什么要辦幼稚園》　　　　兒童的活動(dòng)是要自由的.要輔導(dǎo)的最好要在戶(hù)外做。幼稚園所用的教材要詳細(xì)規(guī)定出來(lái)。這種規(guī)定的教材要活用的，當(dāng)然不能“死用”的。除了規(guī)定教材外，我們應(yīng)當(dāng)規(guī)定幼稚園的各種成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。但要徹底改造幼稚教育非徹底明了兒童的心理不可?！　　慂Q琴《幼稚教育之新趨勢(shì)》　　　　教育上的環(huán)境，在教育的過(guò)程中，起著一定的作用，這是不可否認(rèn)的。大家都知道兒童愛(ài)模仿，所謂近墨者黑，近朱者赤。毫無(wú)疑義兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育因此，我們需要布置環(huán)境以充實(shí)兒童的生活環(huán)境豐富兒童的學(xué)習(xí)資料?！　　慂Q琴《論幼兒園的環(huán)境布置》






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