守望簡約

內(nèi)容概要

　　語文教學(xué)，千頭萬緒，其中，既有文化傳承，又有精神升華，還有思維訓(xùn)練、語言練習(xí)、文學(xué)趣味等，內(nèi)容非常豐富，而相對來說，課堂上能夠利用的時間卻極為有限。　　《守望簡約：我的小學(xué)語文觀》提出了語文教學(xué)要追求簡約境界的主張?！妒赝喖s：我的小學(xué)語文觀》內(nèi)容包括簡約，在理性思考中生成、簡約，在課堂教學(xué)中踐行、簡約，在考試評價中延續(xù)、簡約，在行走探索中延伸。《守望簡約：我的小學(xué)語文觀》給供相關(guān)人員參考學(xué)習(xí)。

作者簡介

　　金立義，1966年12月生于江蘇六合。南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，江蘇省骨干教師，江蘇省特級教師后備高研班學(xué)員，南京市語文學(xué)科帶頭人，南京市優(yōu)秀教研組組長，棲霞區(qū)名師，蘇教版教材編委會評價組核心成員。近幾年致力于“簡約語文”的探索，提出了“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、優(yōu)化教法”的研究思路，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的言語智能，初步形成了簡約而豐富的課堂教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)省、市、區(qū)不同級別的賽課、示范課和講座。在省級及全國中文核心期刊上發(fā)表了30多篇文章。主編了課外閱讀校本教材《陽光閱讀》系列叢書。

書籍目錄

序言 汪笑梅第一章 簡約，在理性思考中生成1．守望簡約有效的語文課堂——構(gòu)建簡約語文課堂思考之一2．語文課期盼嬗變：跳出課文教語文——構(gòu)建簡約語文課堂思考之二3．叩問閱讀教學(xué)——構(gòu)建簡約語文課堂思考之三4．“以讀為本”課堂教學(xué)范式的構(gòu)建——構(gòu)建簡約語文課堂思考之四5．以讀為主：中年級閱讀教學(xué)的主旋律——構(gòu)建簡約語文課堂思考之五6．優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)節(jié)的思考——構(gòu)建簡約語文課堂思考之六7．山腳也有別樣的風(fēng)景——中高年級第一課時閱讀教學(xué)突圍之路探尋8．語文有效備課的三重境界9．小學(xué)語文課前學(xué)案編制探微10．巧設(shè)超越文本的最佳路徑11．優(yōu)化提問環(huán)節(jié)為有效教學(xué)給力12．立足文本超越文本回歸文本，——新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀教學(xué)策略新探13．詩詞叢林問徜徉詩情畫意中棲息——小學(xué)古詩詞有效性教學(xué)探微14．提高習(xí)作評價的有效性15．讓學(xué)生邁出自信的第一步——《我的發(fā)現(xiàn)》習(xí)作教學(xué)隨想16．小學(xué)語文綜合實踐活動姓啥17．指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文淺談第二章 簡約，在課堂教學(xué)中踐行1．一曲“憤”歌成絕唱——蘇教版第10冊《司馬遷發(fā)憤寫（史記）》教學(xué)設(shè)計2．順疑導(dǎo)學(xué)以學(xué)定教——蘇教版第8冊《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)實錄及反思3．精選教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身——蘇教版第7冊《霧凇》教學(xué)設(shè)計及評析4．品文品景品人——人教版第7冊《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計5．感知質(zhì)疑感悟釋疑積累運用——人教版第11冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計6．高奏以讀為本的主旋律——蘇教版第5冊《第八次》教學(xué)設(shè)計7．?dāng)P棄繁瑣追求簡約——蘇教版第10冊《我和祖父的園子》教學(xué)實錄及反思8．自主閱讀：語文教學(xué)的呼喚——人教版第5冊《掌聲》教學(xué)建議9．不僅是巧合，更是啟迪——蘇教版第1l冊《愛之鏈》教材解讀10．寒江獨釣鐵骨錚錚縱情山水其樂融融——蘇教版第7冊古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計11．在比較中打開另一扇窗戶——蘇教版第10冊《古詩兩首》深度磨課記12．在超越文本中巧破難點——蘇教版第7冊《江雪》教學(xué)片段及反思13．在對話中學(xué)會閱讀——蘇教版第7冊《九色鹿》教學(xué)片段及評析14．質(zhì)疑釋疑悟理——人教版第5冊《矛與盾的集合》教學(xué)建議15．駐足言語間尋找“最大的麥穗”——蘇教版第1冊《最大的麥穗》（第二課時）教學(xué)設(shè)計16．指導(dǎo)學(xué)生把話說明白——蘇教版第5冊練習(xí)6“口語交際”教學(xué)實錄及反思17．寫一種文具——蘇教版第5冊“習(xí)作6”教學(xué)實錄及評析18．勇敢之歌——語文綜合實踐活動設(shè)計（一）19．多姿多彩的風(fēng)——語文綜合實踐活動設(shè)計（二）20．快樂之家——語文綜合實踐活動設(shè)計（三）第三章 簡約，在考試評價中延續(xù)1．限度精度溫度——小學(xué)語文考試命題的思考2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文考試命題的思考3．閱讀考試命題不能跟著感覺走4．新課程背景下小學(xué)閱讀考試命題探微5．小學(xué)語文水平測試卷樣卷——蘇教版小學(xué)語文三年級（下冊）期末水平測試卷第四章 簡約，在行走探索中延伸1．專家如是說——簡約，一種優(yōu)雅的教學(xué)境界2．朋友如是說一一簡約之交，如水之友3．徒弟如是說——冗繁削盡留清瘦課到生時是熟時4．作者如是說——守望簡約輕盈行走

章節(jié)摘錄

　　3.重視對作文修改的評價?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。”　　對于修改認真、修改有效果的學(xué)生要大力表揚，修改有進步的習(xí)作要展示。這樣做的最終目的是讓學(xué)生明白“好文章三分寫七分改”，習(xí)作不是一遍寫完就結(jié)束了。作文是寫出來的，更是改出來的?！　?.重視學(xué)生思維的開啟?！　∽魑挠?xùn)練的核心是什么呢？應(yīng)該是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生思維敏捷，能敏銳地捕捉到生活中的一些現(xiàn)象，從而解決了寫作材料的來源；思維深刻，能從現(xiàn)象中挖掘出事物的本質(zhì)，寫出來的文章立意深刻，有內(nèi)涵；思維獨特，在布局謀篇上會有創(chuàng)意，與眾不同……因此習(xí)作講評教師要重視打開學(xué)生的思路，開啟學(xué)生思維的廣度和深度。　　講評過程中，可以對學(xué)生習(xí)作進行梳理、歸類。比如拿出同一題材的習(xí)作，讓學(xué)生評議他們是從哪些不同的角度來寫的，又是通過什么樣的形式來反映的。學(xué)生通過分析、比較得到啟示，原來同樣的材料還可以有不同的寫法。這樣思路被打開了，言路就廣了?！　σ恍┧季S有特點的學(xué)生要大加贊許，對其中的一些獨特認識要重點渲染，對一些隱藏著哲理的材料要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以此打開學(xué)生智慧的大門。要鼓勵學(xué)生在作文上有個性地表達，有創(chuàng)意地表達?！　　?/pre>








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