高中地理教與思

內(nèi)容概要

　　“國(guó)培計(jì)劃”的又一目標(biāo)是為來(lái)自不同地區(qū)的中學(xué)地理教師搭建一個(gè)暢通的、和諧的交流平臺(tái)，為此，培訓(xùn)前通過(guò)征求參訓(xùn)學(xué)員意見(jiàn)，提煉了備受大家關(guān)注的討論主題，學(xué)員們積極撰寫(xiě)論文，參與分組研討，激發(fā)思維碰撞?！陡咧械乩斫膛c思：“國(guó)培計(jì)劃（2010）”論文集》就是在此基礎(chǔ)上誕生的。論文集分“理念創(chuàng)新與反思”、“教學(xué)模式與方法”、“教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)”和“教學(xué)評(píng)價(jià)與考試”四大板塊，以四?。▍^(qū)）參訓(xùn)的學(xué)員論文為主，同時(shí)收錄了數(shù)篇南京師范大學(xué)地理科學(xué)教育碩士和部分授課教師的論文，共計(jì)54篇。

書(shū)籍目錄

理念創(chuàng)新與反思論新課程改革背景下地理教師的專業(yè)發(fā)展／劉樹(shù)鳳中學(xué)地理教育發(fā)展歷程與特點(diǎn)／張哲高中地理與物理的學(xué)科交叉復(fù)合／戚興建構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂／陶紅兵地理教學(xué)反思之我見(jiàn)／陳松柏更新教學(xué)理念增強(qiáng)課堂活力／李廣平開(kāi)展主題式教研，改善教師課堂教學(xué)行為／盧建雄加強(qiáng)教學(xué)研究，提高地理課堂教學(xué)的有效性／羅文平課堂效率是提高地理教學(xué)質(zhì)量的保證／楊志琴高中地理課堂教學(xué)的意義建構(gòu)／牟哲富校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的理性思考--佛山二中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的反思／楊波教學(xué)模式與方法構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，提高地理課堂教學(xué)效益／王春華淺談地理高效課堂模式的構(gòu)建／王廷高中地理新課程活動(dòng)教學(xué)模式初探／方東升高中人文地理教學(xué)模式的構(gòu)建／黃銘新新教材中“案例分析一自主探究”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考／毛運(yùn)豐將地方文化融入地理課堂教學(xué)模式的思考--以主題教學(xué)模式為例／許光柔淺談“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式／田宏文“六步教學(xué)法”模式的實(shí)踐和思考／歐陽(yáng)青青“三主五步教學(xué)法”在高中地理教學(xué)中的嘗試／涂國(guó)雄思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用／黃心衡淺談新課改下討論式地理教學(xué)的應(yīng)用／吳敏淺談地理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)／蔡信濤地理課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的思考／黎中伏地理教學(xué)案例自我剖析／吳同秋淺談“預(yù)學(xué)案”的編寫(xiě)／肖建軍，淺談高中地理新教材案例教學(xué)的有效性／袁志忠淺談高三地理教學(xué)中學(xué)生相異構(gòu)想的自我診療--以“四步五環(huán)糾錯(cuò)”復(fù)習(xí)課《等潛水位線的判讀》為例／任聞斌淺談地理教學(xué)方法改革--以“探究式”課堂教學(xué)為例／鄒紅蘭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與地理新課程教學(xué)整合的教學(xué)模式研究／宋立新教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)新課標(biāo)下高中地理滲透生命教育的探索--以選修模塊“環(huán)境保護(hù)”為例／周銀鋒復(fù)雜性理論視角下的中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)／趙 璇有效開(kāi)展高中地理活動(dòng)的探索／鐘信明世界地理分區(qū)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)--以“中亞”教學(xué)為例／葛為勞地理知識(shí)圖形化設(shè)計(jì)／蔣小潤(rùn)用太陽(yáng)視位置路徑圖分析地表物影朝向規(guī)律／張良津基于“學(xué)生發(fā)展”的中學(xué)地理教學(xué)常規(guī)程式與設(shè)計(jì)／周建中地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力初探／鄔群英姚豐為有效利用地理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力／肖艷萍論地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)／謝雨仲學(xué)生地理綜合應(yīng)用能力的課堂培養(yǎng)途徑／陳森民地理教學(xué)中學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的探究／潘清潔教學(xué)評(píng)價(jià)與考試新課程理念下地理圖像在教學(xué)及評(píng)價(jià)中的運(yùn)用／蘇水長(zhǎng) 闕火明如何提高形成性評(píng)價(jià)效果的探討／俞偉基新課程標(biāo)準(zhǔn)下我校地理教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法／李偉地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在地理高考中的體現(xiàn)--以江蘇省2008-2009年高考地理試卷綜合題為例／楊小娜貼近高考有效備戰(zhàn)／李初輝淺談高三區(qū)域地理的復(fù)習(xí)備考／饒馨寧高中地理學(xué)案式復(fù)習(xí)教學(xué)的探索／樓利苗高考試題中地理隱性信息的隱蔽方式與解讀技巧／盧建雄地理試題中“陷阱”的設(shè)計(jì)及對(duì)策／蔣德勝新課標(biāo)下地理高考試題研究／周興成建國(guó)后我國(guó)高考制度的演變及價(jià)值取向探究／陸麗云 趙媛國(guó)外高考制度特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示／龔倩趙媛 陸麗云

章節(jié)摘錄

　　三、動(dòng)腦活動(dòng)、動(dòng)手活動(dòng)和動(dòng)口活動(dòng)　　相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力　　每課后面的活動(dòng)本身應(yīng)提供學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，教師在組織這些活動(dòng)時(shí)就要注意三方面相結(jié)合。例如，在高中地理必修課第一單元第一節(jié)內(nèi)容結(jié)束，課后有個(gè)“談天說(shuō)地”的主題班會(huì)，這是鍛煉同學(xué)們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力的好方式。因此，在本課結(jié)束后，教師就布置同學(xué)們?nèi)?zhǔn)備，給他們一定的時(shí)間，主題班會(huì)上基本上要人人參與，特別是一些不太愿意展示自己的同學(xué)更要給他們機(jī)會(huì)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。班會(huì)結(jié)束后還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出班會(huì)中存在的不足。主題班會(huì)不僅讓學(xué)生鍛煉了各方面的能力，而且使課本知識(shí)進(jìn)一步得到了深化。此外還有一些活動(dòng)內(nèi)容可以辯論賽的形式出現(xiàn)，也可加強(qiáng)動(dòng)口能力這方面的訓(xùn)練；動(dòng)手能力方面的訓(xùn)練也比較多，如一些小制作以及繪圖等，這些活動(dòng)有很多內(nèi)容都側(cè)重學(xué)生動(dòng)手繪圖能力的培養(yǎng)?！　∪?，必修二第一節(jié)《人口再生產(chǎn)模式》這一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，要求學(xué)生查找本地的歷次人口普查的資料，根據(jù)查找的數(shù)據(jù)繪出本地人口出生率、死亡率和人口自然增長(zhǎng)率的變化曲線，從而判斷目前本地屬于哪一種人口增長(zhǎng)模式。至于動(dòng)腦方面的訓(xùn)練，實(shí)際是貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而且三者不能截然分開(kāi)，不過(guò)有些活動(dòng)內(nèi)容比較側(cè)重于這方面的訓(xùn)練，本人認(rèn)為，課后活動(dòng)以調(diào)查形式出現(xiàn)的對(duì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦三方面的結(jié)合是最全面的，有條件的學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展此種形式的活動(dòng)。　　……

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